Structures lexicales et enseignement du vocabulaire PDF Download
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Author: Henri Holec Publisher: ISBN: Category : Language and languages Languages : fr Pages : 120
Book Description
L'auteur a pensé qu'il était peut-être temps de se demander dans quelle mesure les récentes découvertes de la linguistique générale pouvaient enrichir la pédagogie des langues. Le domaine auquel il s'est limité est celui de l'enseignement du lexique initial aux étudiants qui commencent l'apprentissage de la langue étrangère, en l'occurrence l'anglais, le problème posé étant celui du choix et de l'hiérarchisation des éléments à enseigner
Author: Francis Grossmann Publisher: ELLUG ISBN: 9782843100680 Category : Communication Languages : fr Pages : 292
Book Description
Présente les travaux récents sur l'acquisition et le développement du lexique chez l'enfant et fait des propositions pour son enseignement et son apprentissage. Le dialogue que ce livre instaure entre les auteurs débouche sur une didactique intégrative qui concerne tous les plans du langage : l'enfant développe sa compétence lexicale en observant et en manipulant les mots mais aussi les discours.
Author: Francis Grossmann Publisher: Presses Univ. Septentrion ISBN: 9782757400401 Category : Education Languages : fr Pages : 278
Book Description
À l'école primaire et au début de la scolarité au collège, les activités lexicales apparaissent souvent comme déconnectées des activités de production de discours. Or, lorsqu'il parle et lorsqu'il écrit, le locuteur/scripteur doit mobiliser sa compétence lexicale, ce qui le conduit non seulement à sélectionner les unités lexicales pertinentes mais aussi à les associer à d'autres en fonction de règles sémantiques et syntaxiques, au cours d'activités langagières complexes. Ces opérations de choix et de mise en correspondance ciblées sur le lexique mettent en jeu des processus d'évaluation et de réévaluation, inhérents à l'activité de production langagière. Fréquentes à l'écrit, ces activités de sélection et de révision lexicales se rencontrent également à l'oral, à travers la capacité à reformuler un énoncé et, au-delà, à restructurer le discours. Les contributions rassemblées ici s'intéressent précisément à la manière dont cette dynamique de la production verbale configure les énoncés produits, au cours d'activités proposées à des élèves d'école primaire, de collège ou de lycée. Certaines contributions se situent sur un plan psychologique et psycholinguistique et étudient les effets d'entraînements métacognitifs concernant le lexique en production orale ou écrite, testant les effets de variables liées à la taille des groupes ou à des aspects contextuels, par exemple certaines caractéristiques de la tâche et du support utilisé. D'autres adoptent un point de vue plus nettement didactique et interrogent la nature des activités qui peuvent être proposées. Des exemples précis, impliquant notamment le lexique des émotions et des sensations, montrent comment son étude peut être intégrée à une réflexion plus générale sur les textes et les discours.
Author: Henri Holec
Author: Henri Holec
Author: Henri Holec
Author: Henri Holec
Author: Henri Holec
Author: Henri Holec
Author: Francis Grossmann
Author: British Museum. Department of Printed Books
Author: Francis Grossmann
Author: Iulian Boldea
Author: Richard W. Hannah