Práticas Educativas no Contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: PDF Download
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Author: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves Publisher: Editora Appris ISBN: 8547332588 Category : Education Languages : pt-BR Pages : 170
Book Description
O livro Práticas educativas no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: desafios e possibilidades reúne textos de autores oriundos de diversas regiões do Brasil que se dedicam a investigar sobre diferentes aspectos que envolvem a Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa-PNAIC é um programa de formação de professores que veio consubstanciar as discussões teóricas e práticas tão necessárias no dia a dia de sala de aula, fomentando as trocas de experiências, o fortalecimento da identidade do professor e a melhoria da qualidade da educação brasileira. Trabalho colaborativo, concepções dos professores sobre alfabetização, leitura e escrita na Educação Infantil, textos da tradição oral, reflexão fonológica, entorno linguístico, aprendizagem de vocabulário, cultua lúdica infantil, música como prática de letramento, tempo escolar e inovação pedagógica são alguns dos temas que aqui são tratados.
Author: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves Publisher: Editora Appris ISBN: 8547332588 Category : Education Languages : pt-BR Pages : 170
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O livro Práticas educativas no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: desafios e possibilidades reúne textos de autores oriundos de diversas regiões do Brasil que se dedicam a investigar sobre diferentes aspectos que envolvem a Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa-PNAIC é um programa de formação de professores que veio consubstanciar as discussões teóricas e práticas tão necessárias no dia a dia de sala de aula, fomentando as trocas de experiências, o fortalecimento da identidade do professor e a melhoria da qualidade da educação brasileira. Trabalho colaborativo, concepções dos professores sobre alfabetização, leitura e escrita na Educação Infantil, textos da tradição oral, reflexão fonológica, entorno linguístico, aprendizagem de vocabulário, cultua lúdica infantil, música como prática de letramento, tempo escolar e inovação pedagógica são alguns dos temas que aqui são tratados.
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O presente livro, escrito por professores e para professores, busca dialogar com educadores que trabalham na pré-escola e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, especialmente em relação às propostas pedagógicas presentes em suas salas de aulas. Os textos aqui apresentados resultam da articulação entre conceitos, princípios pedagógicos e práticas escolares discutidos na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus Erechim/RS, durante as formações de professores que atuaram no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) em escolas públicas da região norte do Rio Grande do Sul.
Author: Antonio Vicente Marafioti Garnica Publisher: Springer Nature ISBN: 3030163113 Category : Education Languages : en Pages : 140
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This book presents an innovative method to investigate the history of mathematics education using oral narratives to study different aspects related to the teaching and learning of mathematics. The application of oral history in mathematics education research was first developed as a method in Brazil in the early 2000s as a result of interdisciplinary dialogues between mathematics educators, anthropologists, sociologists, historians, psychologists, artists and philosophers. Since then, this new methodology has attracted the attention of a growing number of researchers. This contributed volume is the first book in English to bring together chapters written by different members of the research group who developed the methodology and to present a comprehensive overview of the theoretical and practical aspects of the use of oral narratives in the study of experiences in mathematics classrooms. Oral History and Mathematics Education will be a useful tool to researchers and educators looking for new methods to study the dynamics of teaching and learning mathematics in the classroom and to develop innovative mathematics teacher education programs. The volume will also be of interest to historians of education since it describes the foundations of both concepts and procedures related to the application of oral history in educational research, always giving examples of studies already conducted and, whenever possible, suggesting possible research exercises.
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O presente livro reúne artigos que resultam de discussões teórico-metodológicas presentes nos encontros de formações presenciais na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus Erechim/RS, entre renomados estudiosos de diferentes linguagens do campo da alfabetização e da Educação Infantil, formadores da universidade e professores da rede pública do norte do Rio Grande do Sul. Na direção de um trabalho pedagógico de qualidade, palestras e oficinas sobre literatura infantil, matemática, leitura, escrita, oralidade, ludicidade e musicalização provocaram debates, reflexões e trocas de experiências entre profissionais que buscaram no coletivo aprender, ensinar e repensar suas práticas com o objetivo de promover uma Educação Infantil centrada na criança e uma alfabetização mais significativa em relação à língua materna e à matemática. Provenientes desses diálogos, os textos desse livro buscam subsidiar a prática de professores interessados em conhecer as propostas didáticas sugeridas pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), bem como promover ações pedagógicas que garantam às crianças seu direito de ser criança ao mesmo tempo em que aprendem a ler e a escrever.
Author: Rosméri Hermes Publisher: Pimenta Cultural ISBN: 8566832728 Category : Education Languages : pt-BR Pages : 205
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Esta pesquisa, vinculada à Linha de Pesquisa em Aprendizagens, Tecnologias e Linguagens na Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado, da Universidade de Santa Cruz do Sul, objetiva compreender como as professoras, que participam da formação continuada do Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), organizam as práticas de alfabetização/letramento voltadas às crianças no 1º ano do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa desenvolvida na rede municipal de ensino de Arroio do Tigre, interior do Estado do Rio Grande do Sul, com professoras do 1º ano do Ensino Fundamental nos cursos de formação do PNAIC e no contexto da escola.
Author: Ian Menter Publisher: Taylor & Francis ISBN: 1040107168 Category : Education Languages : en Pages : 171
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This edited volume critically engages with the debate on teacher education systems in the BRICS countries (Brazil, Russia, India, China, and South Africa), considering the effects of contemporary globalisation processes on each differing geographic location. Written by leading researchers from the BRICS countries, chapters reveal the processes present in these countries regarding the often-problematic relationships between research, policy, and practice, as well as the extent of integration between higher education institutions and basic schools, with particular emphasis on teachers’ professional development. With a particular focus on the role of research and positioning of the school practicum, the book offers new insights into the processes of educational globalisation. It presents comparative discussions of the development of BRICS and the significance of education and preparation of teachers between the five nations, each with differing educational traditions. Ultimately, this book provides a unique picture of teacher education systems across these five countries and offers new perspectives that will enrich the work of scholars, students, and researchers in the fields of international and comparative education, education policy and politics, globalisation, and teacher education. Policymakers and teacher educators involved in globalisation studies may also benefit from the volume more broadly.
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Este livro contém artigos sobre a formação continuada e sobre a prática de alfabetizadores, inspirando-se em experiências formativas desenvolvidas no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa/PNAIC. Objetiva contribuir com o debate sobre as políticas de formação continuada de professores, analisando essa formação como uma das etapas do desenvolvimento profissional docente. Os estudos apresentados no livro resultam de relatos de experiências e de pesquisas empíricas desenvolvidas em colaboração com professores alfabetizadores que se encontram em formação continuada, sob as orientações do PNAIC. As experiências produzidas nos percursos da formação continuada, no chão das escolas e das salas de aulas afetaram os professores, ganharam consistência e resultaram em artigos, consolidados a partir da rememoração de práticas profissionais e de processos formativos, aguçando a curiosidade epistemológica (termo freiriano), a indagação de modo a colocar no centro das reflexões e das análises tanto o compromisso dos sujeitos que se formam, quanto das instituições formadoras com a formação profissional. A formação continuada é compreendida como importante lócus de construção da pessoa e do profissional, o que significa esperar que essa formação considere as necessidades formativas dos professores, considerando-os como capazes de intervir conscientemente em suas práticas e de tomar decisões. Esperamos que este livro seja objeto de discussão e de questionamentos no chão da escola para provocar a inquietação e a abertura para o conhecimento e para provocar o constante aprendizado.
Author: Celso Francisco Tondin Publisher: ISBN: 9788547310073 Category : Education Languages : pt-BR Pages : 0
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formação de professores para a alfabetização de alunos com deficiência analisa a formação proposta pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic), programa que tem como meta a alfabetização de todas as crianças brasileiras até os oito anos de idade, visando conhecer e compreender as relações que se estabelecem entre o que é previsto nos documentos oficiais e o que é vivenciado na formação cotidiana, no que tange à orientação da prática alfabetizadora com alunos com deficiência. Por seu caráter inédito, esta leitura instiga professores e gestores das educacionais a discutirem o programa na perspectiva das suas contribuições para a redução das desigualdades escolares e sociais. Aponta também para a formação integralmente orientada dos professores, tendo como base a teoria histórico-cultural como possibilidade de redimensionar a prática pedagógica do professor alfabetizador em direção à inclusão escolar de todos os alunos.
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O livro que organizamos é resultado de estudos e de pesquisas desenvolvidos por professores da educação básica e do ensino superior (profissionais envolvidos com o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa) que, ao compreenderem a docência como profissão que demanda permanentes aprendizagens, entendem ser importante a socialização de conhecimentos a respeito dos processos formativos de alfabetizadores, bem como acerca das práticas que desenvolvem no ensino da língua escrita. De modo específico, a produção desta obra objetiva provocar análises críticas acerca das políticas de formação continuada de alfabetizadores advogando que essas políticas devem ser uma constante no cenário educacional brasileiro, tendo como compromisso a ampliação dos conhecimentos docentes acerca do processo de alfabetização e de ser professor alfabetizador no atual contexto social. Significa, portanto, questionar os processos formativos orientados pela racionalidade técnica por resumirem os professores a condição de meros de tarefeiros e de consumidores de saberes. Com esse compromisso os autores defendem que a formação não deve se restringir a orientações práticas sobre a alfabetização, mas deve configurar-se como processo de aprofundamento teórico acerca da alfabetização em unidade com as práticas alfabetizadoras desenvolvidas nas escolas. Essa ideia de formação pressupõe que os professores produzem conhecimentos sobre a prática docente e objetiva que esses profissionais assumam a organização e o desenvolvimento de suas práticas de forma autônoma, crítica e criativa.
Author: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves
Author: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves
Author: Zoraia Aguiar Bittencourt
Author: Antonio Vicente Marafioti Garnica
Author: Zoraia Aguiar Bittencourt
Author: Rosméri Hermes
Author: Ian Menter
Author: Antonia Edna Brito
Author: Celso Francisco Tondin
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