Mémoire verbale à court terme et compréhension dans l'aphasie PDF Download

Author: Brigitte Le Lay
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Languages : fr
Pages : 154

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Author: Agnès Dailloux
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Languages : fr
Pages : 226

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Author: Adeline Muzellec
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Languages : fr
Pages : 91

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L'Aphasie Progressive Primaire (APP) est une affection neurodégénérative caractérisée par une détérioration progressive et isolée du langage, évoluant depuis au moins deux ans dans le contexte d'une préservation de l'autonomie. TI existe trois tableaux d'APP : non fluente, fluente et logopénique. Il est classiquement admis que les fonctions mnésiques, exécutives, praxlques et visuo-spatiales sont préservées au stade initial. Cependant, le déficit langagier rend l'évaluation des autres fonctions cognitives difficile pour contrôler la compréhension des consignes et analyser les réponses. De surcroît, ces sujets présentent une plainte mnésique mal systématisée, rendant la démarche diagnostique difficile. Si la littérature récente révèle une préservation de la mémoire au quotidien, elle montre aussi des difficultés d'encodage de l'information verbale alors que le stockage est efficient malgré des difficultés pour encoder une information spécifique. Quant à l'intégrité de la mémoire visuelle, les auteurs ne s'accordent pas toujours. Nous avons étudié le profil mnésique de quatorze patients diagnostiqués APP à l'aide du Questionnaire de Plainte Cognitive et d'épreuves simples évaluant la mémoire épisodique verbale et visuelle: TNI93, TMA93, DMS48, Mini-Ruche. L'analyse globale montre une hétérogénéité des résultats. Toutefois, des difficultés d'encodage et de Rappel Libre en mémoire verbale, liées au déficit langagier, s'observent dans tous les types d'APP mais sont plus marqués dans les formes logopéniques et les formes évoluées. De même, des difficultés d'encodage et de stockage à long terme sont retrouvées en mémoire visuelle, indépendamment du type d'APP. Quant à l'intensité des difficultés mnésiques, elle apparaît en lien avec la durée de la maladie et la sévérité du manque du mot. Enfin, une analyse critique de la validité des épreuves utilisées, en fonction des spécificités de la pathologie étudiée, a été réalisée.

Author: Gilbert Ballet
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Category : Aphasia
Languages : fr
Pages : 214

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Author: Anne Dalrymple
Publisher: De Boeck Superieur
ISBN: 2353273165
Category : Aphasic persons
Languages : fr
Pages : 268

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La 4e de couverture indique : "L'aphasie est un trouble général de la communication, qui touche tous les versants du langage (compréhension, lecture, écriture et expression orale). Elle est souvent secondaire à un accident vasculaire cérébral, mais les patients présentant un traumatisme crânien, une tumeur au cerveau ou d'autres troubles neurologiques peuvent également être aphasiques. En France, on estime que 300 000 personnes seraient concernées par ce trouble. Rééducation de l'aphasie est un recueil de fiches qui vise à améliorer les facultés de communication de la personne aphasique et à renforcer les moins endommagées. Chaque fiche cible les compétences travaillées (compréhension, lexique, mémoire auditive...), rappelle les troubles fréquemment rencontrés et explique en détails comment remédier aux éventuelles difficultés."

Author: Marie Marty
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Languages : fr
Pages : 0

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Les données épidémiologiques actuelles nous indiquent une augmentation constante des maladies neurodégénératives. Ces pathologies comprennent un large spectre de troubles, y compris un déficit de la mémoire sémantique. Les professionnels de santé ont donc besoin d' outils pertinents pour objectiver et comprendre les troubles auxquels ils sont confrontés. Bien que plusieurs outils existent déjà concernant l'évaluation de la mémoire sémantique, il manquait à la liste une batterie permettant d'évaluer cette mémoire des savoirs dans toutes les modalités sensorielles qui l' alimentent. C'est pourquoi l'ECCS a été créé dans le cadre de mémoires d'orthophonie (Bourgey, 2020, Amiot, 2021) par une équipe de chercheure de Mons, Belgique (Basaglia-Pappas et al., 2021). La présente étude avait donc pour but de poursuivre la normalisation de cet outil auprès de participants témoins âgés de 50 ans ou plus, et sa validation auprès de patients présentant une aphasie dégénérative, notamment une maladie d'Alzheimer (MA) au stade léger (MMSE > 20) et une aphasie primaire progressive variant sémantique (APPvs), afin de permettre au clinicien d'élaborer une prise en soin dans le but d'aider au mieux le patient et son entourage. Les statistiques réalisées montrent que les patients interrogés obtiennent comme attendu des scores inférieurs aux participants témoins, au score global de l'ECCS mais également dans toutes les modalités dans lesquelles sont proposées les épreuves (visuelle imagée, écrite, et autres modalités sensorielles), et à chaque épreuve. Ces résultats, en objectivant un déficit quelle que soit la modalité de présentation, viennent confirmer une atteinte du système sémantique dans la MA et l'APPvs et la sensibilité de l'ECCS pour détecter, même à un stade léger, des difficultés lexico-sémantiques. Ainsi, l'ECCS est un outil pertinent pour participer au dépistage des troubles de la mémoire sémantique dans la MA et l'APPvs.

Author: Sonia Michalon
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 280733394X
Category : Medical
Languages : fr
Pages : 511

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La référence sur l'aphasie, adaptée par le docteur en neurosciences et orthophoniste Sonia Michalon. Ce livre donne toutes les références pratiques et théoriques sur les approches cognitives neuropsychologiques pour les thérapeutes de la parole et du langage travaillant avec des patients atteints d'aphasie. Pratique et tourné vers la clinique, il fait le lien entre les connaissances théoriques, et les outils d'évaluation et techniques de thérapie existantes. 1. Les auteurs offrent d'abord une vue d'ensemble de la théorie des détériorations du traitement du langage. 2. Puis ils expliquent le processus du traitement du langage, en décrivant systématiquement les déficits qui peuvent subvenir. Le clinicien est alors orienté vers les évaluations disponibles en vue de tester des hypothèses cliniques. Les auteurs donnnent également des propositions d'interprétations de chaque déficit. 3. La dernière partie livre une revue de la littérature thérapeutique avec des résumés systématiques des thérapies entreprises et une synthèse des résultats obtenus, jusqu'aux plus récents.

Author: SUZANNE. PELLIZZARO CADOUX (AMANDINE.)
Publisher: Omniscriptum
ISBN: 9786131588655
Category :
Languages : fr
Pages : 128

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Notre recherche porte sur un trouble souvent présent au sein des dysphasies: le déficit de la mémoire à court terme verbale. Les données de la littérature montrent que des liens étroits existent entre cette mémoire et le langage. Nous avons alors émis l'hypothèse qu'en améliorant les capacités en mémoire à court terme verbale des enfants dysphasiques, ces derniers pourraient augmenter leurs performances en métaphonologie et lexique. Nous avons donc proposé une rééducation de la mémoire à court terme verbale à quatre enfants dysphasiques. Les participants ont été testé avant et après l'entraînement afin d'évaluer son impact. Les résultats révèlent que la rééducation mnésique semble avoir eu un effet sur le stock phonologique. Ils montrent également une forte progression du lexique. De plus, nous notons que ces résultats se maintiennent dans le temps. Notre étude paraît donc confirmer les liens étroits existants entre mémoire à court terme verbale et langage. Il semble alors que la rééducation de la mémoire à court terme verbale soit une réelle piste à explorer dans la prise en charge des dysphasies.

Author: Anne Héraud-Cazalis
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Languages : fr
Pages : 500

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Chez l'adulte jeune, on trouve une prépondérance d'aphasies avec réduction de la fluence verbale et troubles le plus souvent discrets de la compréhension alors que, chez l'adulte agé, les aphasies fluentes avec troubles généralement sévères de la compréhension sont plus fréquentes.L'hypothèse formulée par Brown et Jaffe (Etats-Unis, 1975) pour rendre compte de l'évolution de la sémiologie aphasique avec l'age est celle d'une modification progressive de l'organisation du cerveau, la dominante cérébrale s'établissant selon un processus continu la vie durant. Les résultats de notre travail confirment cette hypothèse. Bien qu'ayant raisonné sur un nombre limité de cas, nous avons également montré que les structures sous-corticales profondes participent à l'activité langagière et qu'il pourrait exister un déplacement des aires corticales prenant en charge le langage, vers les régions antérieures et/ou vers les structures sous-corticales, plutot qu'une focalisation au sein de l'hémisphère dominant. Nos résultats suggèrent aussi que chez l'adulte agé aphasique il peut exister, dans les troubles de la compréhension, une interférence entre les effets de la lésion et ceux du vieillissement physiologique.

Author: Céline Andrejewski
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Languages : fr
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La lecture est une activité cognitive qui a suscité beaucoup de recherches, d'abord au sujet du déchiffrage, puis, plus récemment, au sujet de la compréhension et il est aujourd'hui admis que la notion de mémoire en est indissociable. Or, G. GELBERT décrit dans ses ouvrages des patients qui ne présentent pas de difficultés en déchiffrage mais dont la compréhension est relativement altérée et ce type de patients se retrouve effectivement dans les cabinets d'orthophonie. Nous pouvons alors nous demander à leur sujet s'il s'agit d'un trouble lié à une déficience mnésique. Notre travail a donc pour but d'étudier les différents types de mémoire (mémoire à long terme, mémoire à court terme, mémoire de travail) sur du matériel verbal chez des sujets ne présentant pas de trouble du déchiffrage mais n'accédant pas à une compréhension suffisamment pertinente. Nous avons élaboré, pour ce faire, un protocole d'expérimentation qui a été soumis à des sujets au-delà de la classe de 4ème. L'objectif est alors de constater l'existence de difficultés ou non dans les différents types de mémoire verbale lorsqu'il y a trouble de la compréhension. Les constatations faites lors de notre recherche nous ont permis d'envisager plus finement les relations entre la mémoire et la compréhension et ainsi d'élaborer une réflexion à ce sujet.