L'Ecole Et La Diversite Des Cultures - Revue Internationales D'Education Sevres 63 PDF Download
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Book Description
Depuis plusieurs decennies, la prise en compte de la diversite des cultures a l'ecole gagne en audience au sein des systemes educatifs. Pour autant, les doutes, les interrogations subsistent encore sur la pertinence, l'impact et la mise en oeuvre de cette prise en compte dans le quotidien de l'ecole. Tout d'abord, on observe une multitude de concepts pour analyser la diversite multiculturalisme, inter-culturalisme, integration, identite, assimilation... Quels sont, selon les contextes, les choix et les approches privilegies et les debats qui les entourent ? D'autre part, des interrogations de nature pedagogique se posent. Par exemple, quel est l'impact de la valorisation des cultures d'origine des eleves sur leurs resultats scolaires ? Quels sont les personnels charges de valoriser la diversite culturelle a l'ecole et comment procedent-ils ? Surtout, quelle est la portee attendue des politiques de reconnaissance: une amelioration des resultats scolaires des minorites ? Une reconnaissance du droit de chacun a une ou plusieurs identites ? S'agit-il d'un objectif societal (education a la tolerance, a l'antiracisme) ? Les initiatives existantes visent-elles des publics specifiques ou sont-elles concues pour transformer l'enseignement et l'ecole pour tous ? Les textes reunis dans ce numero 63 de la Revue internationale d'education de Sevres mettent en evidence l'actualite du debat sur ces questions dans plusieurs pays: Algerie, Bresil, France, Malaisie, Norvege, Portugal, Canada (Quebec), Suisse, ainsi que dans les instances internationales. A partir de points d'observation precis tels que le traitement de la diversite linguistique a l'ecole ou la formation des enseignants a la prise en compte de la diversite culturelle, par exemple, il est possible de mieux cerner les reponses apportees et de comprendre en quoi le debat sur les cultures a l'ecole reflete les debats sur la diversite socioculturelle dans chaque societe. Un numero coordonne par Abdeljalil Akkari, professeur a l'universite de Geneve.
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Depuis plusieurs decennies, la prise en compte de la diversite des cultures a l'ecole gagne en audience au sein des systemes educatifs. Pour autant, les doutes, les interrogations subsistent encore sur la pertinence, l'impact et la mise en oeuvre de cette prise en compte dans le quotidien de l'ecole. Tout d'abord, on observe une multitude de concepts pour analyser la diversite multiculturalisme, inter-culturalisme, integration, identite, assimilation... Quels sont, selon les contextes, les choix et les approches privilegies et les debats qui les entourent ? D'autre part, des interrogations de nature pedagogique se posent. Par exemple, quel est l'impact de la valorisation des cultures d'origine des eleves sur leurs resultats scolaires ? Quels sont les personnels charges de valoriser la diversite culturelle a l'ecole et comment procedent-ils ? Surtout, quelle est la portee attendue des politiques de reconnaissance: une amelioration des resultats scolaires des minorites ? Une reconnaissance du droit de chacun a une ou plusieurs identites ? S'agit-il d'un objectif societal (education a la tolerance, a l'antiracisme) ? Les initiatives existantes visent-elles des publics specifiques ou sont-elles concues pour transformer l'enseignement et l'ecole pour tous ? Les textes reunis dans ce numero 63 de la Revue internationale d'education de Sevres mettent en evidence l'actualite du debat sur ces questions dans plusieurs pays: Algerie, Bresil, France, Malaisie, Norvege, Portugal, Canada (Quebec), Suisse, ainsi que dans les instances internationales. A partir de points d'observation precis tels que le traitement de la diversite linguistique a l'ecole ou la formation des enseignants a la prise en compte de la diversite culturelle, par exemple, il est possible de mieux cerner les reponses apportees et de comprendre en quoi le debat sur les cultures a l'ecole reflete les debats sur la diversite socioculturelle dans chaque societe. Un numero coordonne par Abdeljalil Akkari, professeur a l'universite de Geneve.
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Un ouvrage pour mieux comprendre le système éducatif, son organisation, ses publics, ses enjeux. Distinguer ce qui relève du mythe et ce qui est fondé scientifiquement. Décryptez les idées reçues qui alimentent les débats en matière d'éducation, avec ce nouveau titre sur les cultures à l'école, de la collection Mythes et réalités. Apprendre l'ouverture et la tolérance constitue un objectif fondamental de l'école. À ce titre, aux politiques sociales et culturelles se sont vite ajoutées des dimensions inter-culturelles : voyages scolaires, correspondances, danses folkloriques, exposés sur des pays étrangers... Des ambitions louables dont la traduction pédagogique n'est pas facile. La formation des enseignants fait défaut et tout projet culturel fait aussi écho à la culture ou aux cultures des élèves en présence. En outre, dans un temps scolaire très limité, toute présentation synthétique porte le risque de véhiculer des stéréotypes. D'où l'ambition de cet ouvrage : fournir le premier outil de réflexion et de formation pour tous les enseignants confrontés à la question des cultures à l'école. 8 questions clés, sources parfois d'idées reçues sont passées au crible des auteurs : 1 : S'ouvrir à toutes les cultures, c'est ça, être tolérant 2 : Des langues et des élèves 3 : Comparons nos cultures ! 4 : Avoir des stéréotypes : c'est mal ! 5 : Voyager pour comprendre les cultures 6 : Le numérique en classe pour s'ouvrir au monde entier ! 7 : Fêtons nos cultures pour mieux nous (re)connaitre ! 8 : Diversité rime avec égalité
Author: Philippe Cadiou Publisher: Editions L'Harmattan ISBN: 229623397X Category : Art Languages : fr Pages : 175
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L'idéologie du capitalisme intégral s'acharne à redéfinir la culture à partir de la marchandise, réduisant la condition d'existence de chacun à "l'employabilité". Le capitalisme veut faire de la démocratie un agent tranquille asservi aux marchés. Le combat pour l'école et la culture relèvent d'une autre dimension et rencontrent la question des libertés, de la découverte de soi, des genres de vie individuels et collectifs, et de l'avenir du sujet dans la technique et de son invention.
Author: Joël GAUBERT Publisher: Editions M-Editer ISBN: 2362879488 Category : Languages : de Pages : 60
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Si la culture et sa transmission relèvent bien d’une symbolisation progressive des rapports des hommes au monde et entre eux, la crise contemporaine de la transmission culturelle ne provient-elle pas d’une désymbolisation régressive de la réalité humaine collective (objective) et personnelle (subjective), c’est-à-dire d’un processus à la fois de décivilisation et de démoralisation ? La tâche qui s’impose alors n’est-elle pas celle d’une resymbolisation de l’existence humaine, notamment par la médiation d’une école qui reprendrait conscience de soi et confiance en soi comme institution dont le plus propre consiste, précisément, en une transmission symbolique qui rende les hommes toujours plus lucides et responsables, surtout dans un monde qui semble bien redevenir de plus en plus violent ?
Author: Claire Monférier Publisher: Editions L'Harmattan ISBN: 2738479472 Category : Arts Languages : fr Pages : 194
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Les crises périodiques que vit l'Ecole témoignent de son inadaptation aux problèmes qu'elle affronte. Pourtant, dès 1981, Alain Savary, alors ministre de l'Education nationale, soulignait la nécessité de pallier les inégalités sociales et culturelles par une politique fondée sur la pluridisciplinarité, l'ouverture, la responsabilisation. Quinze ans plus tard, qu'en reste-t-il ? Pourtant, la montée générale de la violence, ponctuée par les manifestations récurrentes des lycées dans la rue, exige des réponses urgentes. A la lumière des expériences passées, on peut jeter un nouvel éclairage sur les problèmes du présent. En revivifiant l'enseignement aux sources de la culture, c'est la pédagogie qui se voit renouvelée : travaillant en équipes pluridisciplinaires, les professeurs dynamisent leur discipline, les élèves se motivent autour d'un travail qui soudain prend sens, les partenaires découvrent l'école sous un autre jour, ouvert, dynamique. Le cadre rigide de l'école éclate, les horaires se bousculent, l'institution prend vie. Plus que jamais la démarche culturelle peut constituer une réponse au malaise actuel de l'Ecole.
Author: W. D. Halls Publisher: Elsevier ISBN: 1483137643 Category : Education Languages : en Pages : 287
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Education, Culture and Politics in Modern France is concerned with the interrelationships among educational theory and practice, culture, and politics in France, with emphasis on the process of educational change during the first fifteen years of the Fifth Republic. This book presents a contemporary history of education in France and examines the debate about its schools and universities, as well as some of the underlying factors that account for the passion of the argument. This monograph argues that a new view of culture—defined as all the artefacts of men, whether these be material objects or their thoughts, ideas, beliefs and opinions—has enlarged the narrower, more literary concept that has swayed French education for 170 years. The discussions are organized around historical and cultural aspects; administration, finance and planning; schools, teachers, and society; and the politics of education. Government policies and school administration in France are analyzed, together with planning and budgeting for education; social factors in schooling; and the reform of higher education. Politics and education from 1958 to 1968 and since 1968 are also discussed. This text will be a useful resource for educators, politicians, sociologists, and political scientists as well as policymakers in the fields of education, culture, and politics.
Author: Maria Pagoni Publisher: Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften ISBN: 9783034311540 Category : Culture Languages : fr Pages : 0
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Cet ouvrage réunit des contributions en psychologie de l'éducation, en anthropologie et en didactique qui interrogent la notion de culture(s) comme outil heuristique et dynamique pour penser les savoirs scolaires au croisement de logiques curriculaires et de conceptualisations des acteurs de l'éducation.
Author: Ciep
Author: Ciep
Author: Véronique Lemoine-Bresson
Author: Tula Giannini
Author: Philippe Cadiou
Author: Joël GAUBERT
Author: Claire Monférier
Author: Marcel Déat
Author: W. D. Halls
Author: 
Author: Maria Pagoni