Author: Clara Solier
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Languages : fr
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Book Description
De nombreuses études ont montré que l'orthographe impacte les processus de perception et de production de la parole. Pourtant, l'influence de l'orthographe n'est prise en compte ni dans les modèles de perception, ni dans les modèles de production de la parole. L'objectif de notre étude est de tester l'influence de l'orthographe sur la production de la parole L2 avec des tâches de production écrite que nous comparons à des tâches de production orale. Nous faisons l'hypothèse que l'activation des représentations orthographiques en production écrite de mots permet de restructurer les représentations phonologiques et améliore les performances de prononciation. Nous testons cette hypothèse sur 100 sujets marocains natifs, apprenants débutants (A2) de FLE selon un design expérimental prétest/posttest. Les stimuli du protocole expérimental sont répartis en quatre catégories contenant quatre voyelles cibles /ɔ̃/, /ɑ̃/, /i/, /e/ en position finale de mot. Les sujets sont divisés en cinq groupes, chacun étant soumis à une condition expérimentale d'entrainement : répétition de paires minimales, répétition avec correction phonétique à l'aide de la méthode verbo-tonale, copie vocalisée, dictée et copie. Une tâche de répétition de mots est effectuée par tous les sujets en prétest et en posttest. Nous analysons l'effet de la condition expérimentale sur la performance de prononciation en posttest et dans les conditions expérimentales d'entrainement. Les résultats valident notre hypothèse : les performances de prononciation sont significativement plus élevées en posttest après un entrainement écrit. De plus, nous avons montré que la tâche de copie est celle qui permet d'améliorer les performances de prononciation de manière la plus efficace. Notre étude défend le rôle fondamental de l'écrit dans l'apprentissage et la remédiation de la production orale en langue étrangère et repose la question du passage à l'écrit en didactique du FLE.
L'interface oral-écrit dans l'apprentissage d'une langue étrangère
Author: Clara Solier
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Languages : fr
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De nombreuses études ont montré que l'orthographe impacte les processus de perception et de production de la parole. Pourtant, l'influence de l'orthographe n'est prise en compte ni dans les modèles de perception, ni dans les modèles de production de la parole. L'objectif de notre étude est de tester l'influence de l'orthographe sur la production de la parole L2 avec des tâches de production écrite que nous comparons à des tâches de production orale. Nous faisons l'hypothèse que l'activation des représentations orthographiques en production écrite de mots permet de restructurer les représentations phonologiques et améliore les performances de prononciation. Nous testons cette hypothèse sur 100 sujets marocains natifs, apprenants débutants (A2) de FLE selon un design expérimental prétest/posttest. Les stimuli du protocole expérimental sont répartis en quatre catégories contenant quatre voyelles cibles /ɔ̃/, /ɑ̃/, /i/, /e/ en position finale de mot. Les sujets sont divisés en cinq groupes, chacun étant soumis à une condition expérimentale d'entrainement : répétition de paires minimales, répétition avec correction phonétique à l'aide de la méthode verbo-tonale, copie vocalisée, dictée et copie. Une tâche de répétition de mots est effectuée par tous les sujets en prétest et en posttest. Nous analysons l'effet de la condition expérimentale sur la performance de prononciation en posttest et dans les conditions expérimentales d'entrainement. Les résultats valident notre hypothèse : les performances de prononciation sont significativement plus élevées en posttest après un entrainement écrit. De plus, nous avons montré que la tâche de copie est celle qui permet d'améliorer les performances de prononciation de manière la plus efficace. Notre étude défend le rôle fondamental de l'écrit dans l'apprentissage et la remédiation de la production orale en langue étrangère et repose la question du passage à l'écrit en didactique du FLE.
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De nombreuses études ont montré que l'orthographe impacte les processus de perception et de production de la parole. Pourtant, l'influence de l'orthographe n'est prise en compte ni dans les modèles de perception, ni dans les modèles de production de la parole. L'objectif de notre étude est de tester l'influence de l'orthographe sur la production de la parole L2 avec des tâches de production écrite que nous comparons à des tâches de production orale. Nous faisons l'hypothèse que l'activation des représentations orthographiques en production écrite de mots permet de restructurer les représentations phonologiques et améliore les performances de prononciation. Nous testons cette hypothèse sur 100 sujets marocains natifs, apprenants débutants (A2) de FLE selon un design expérimental prétest/posttest. Les stimuli du protocole expérimental sont répartis en quatre catégories contenant quatre voyelles cibles /ɔ̃/, /ɑ̃/, /i/, /e/ en position finale de mot. Les sujets sont divisés en cinq groupes, chacun étant soumis à une condition expérimentale d'entrainement : répétition de paires minimales, répétition avec correction phonétique à l'aide de la méthode verbo-tonale, copie vocalisée, dictée et copie. Une tâche de répétition de mots est effectuée par tous les sujets en prétest et en posttest. Nous analysons l'effet de la condition expérimentale sur la performance de prononciation en posttest et dans les conditions expérimentales d'entrainement. Les résultats valident notre hypothèse : les performances de prononciation sont significativement plus élevées en posttest après un entrainement écrit. De plus, nous avons montré que la tâche de copie est celle qui permet d'améliorer les performances de prononciation de manière la plus efficace. Notre étude défend le rôle fondamental de l'écrit dans l'apprentissage et la remédiation de la production orale en langue étrangère et repose la question du passage à l'écrit en didactique du FLE.
LES DIFFICULTES LIEES A L'APPRENTISSAGE DE L'ORAL CHEZ LES SOUDANAIS APPRENANT LE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
Author: ABDELAZIM.. YOUSSIF DAFA ALLA
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Languages : fr
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CE TRAVAIL POSE LE PROBLEME DES DIFFICULTES LIEES A L'APPRENTISSAGE DE L'ORAL CHEZ DES SOUDANAZIS APPRENANTS LE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE. L'HYPOTHESE SUR LAQUELLE SE BASE CETTE RECHERCHE EST LA SUIVANTE, UN CERTAIN NOMBRE DE METHODOLOGIES D'APPRENTISSAGE AINSI QUE CERTAINES PRATIQUES DE CLASSE REDUISENT LA PLACE DE L'ORAL A DES ACTIVITES PEDAGOGIQUES DE TYPE "ECRIT" ET "CORRECTION DE LA PRONONCIATION"..., QUI RISQUE DE COMPROMETTRE LES EFFORTS D'UNE PEDAGOGIE QUI SE VEUT COMMUNICATIVE. LA FOCALISATION SUR CE TYPE D'ACTIVITES A CONDUIT A S'INTERROGER SUR LE CONCEPT MEME D'ORAL QUI EST UTILISE DE MANIERE DIVERGENTE DANS LES DIDDERENTES PRATIQUES PEDAGOGIQUES. APPLIQUEES AUSII BIEN AU NIVEAU DE L'EXPRESSION QU'A CELUI DE LA COMPREHENSION, CES CONCEPTIONS PRESENTENT LE RISQUE DE MIMINISER LA CAPACITE DE L'APPRENANT A ACQUERIE UNE COMPETENCE ORALE DE COMMUNICATION EN LANGUE ETRANGERE. EN SE BASANT SUR UNE DOUBLE EXPERIENCE D'ENSEIGNANT DE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE ET DE PHONETICIEN, CETTE APPROCHE CONSISTE A OBSERVER LES DIFFICULTES RENCONTREES PAR LES APPRENANTS SOUDANAIS EN SITUATION DE CLASSE ET ENSITUATION NATURELLE DE COMMUNICATION. L'ETUDE ET L'ANALYSE DE CES DIFFICULTES POUSSENT A PROPOSER UNE NOUVELLE APPROCHE PHONETICO-PRAGMATIQUE DE L'ORAL, QUI S'APPUIE SUR UNE APPROCHE DITE PAYSAGISTE NEE DANS LE COURANT DE L'APPROCHE COMMUNICATIVE. (LHOTE 1984 - 1990). CELLE-CI MET L'ACCENT SUR LES PROPRIETES QUI RESULTENT DE L'INTERACTION PERMANENTES ENTRE PRODUCTION, PERCEPTION ET COMPREHENSION DANS LA COMMUNICATION PARLEE. L'APPROCHE PHONETICO-PRAGMATIQUE PROPOSEE ICI INTEGRE A L'ANALYSE DE CETTE INTERACTION DES COMPOSANTS PRAGMATIQUES DE LA SITUATION DE COMMUNICATION DANS LAQUELLE SE TROUVE L'APPRENANT. UNE TELLE ANALYSE VISE ESSENTIELLEMENT A CONDUIRE A DEVELOPPER CHEZ L'APPRENANT UNE VRAIE COMPETENCE ORALE DE COMMUNICATION, C'EST-A-DIRE QUI LE RENDRA CAPABLE DE S'ADAPTER A TOUTE SITUATION NOUVELLE.
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Languages : fr
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CE TRAVAIL POSE LE PROBLEME DES DIFFICULTES LIEES A L'APPRENTISSAGE DE L'ORAL CHEZ DES SOUDANAZIS APPRENANTS LE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE. L'HYPOTHESE SUR LAQUELLE SE BASE CETTE RECHERCHE EST LA SUIVANTE, UN CERTAIN NOMBRE DE METHODOLOGIES D'APPRENTISSAGE AINSI QUE CERTAINES PRATIQUES DE CLASSE REDUISENT LA PLACE DE L'ORAL A DES ACTIVITES PEDAGOGIQUES DE TYPE "ECRIT" ET "CORRECTION DE LA PRONONCIATION"..., QUI RISQUE DE COMPROMETTRE LES EFFORTS D'UNE PEDAGOGIE QUI SE VEUT COMMUNICATIVE. LA FOCALISATION SUR CE TYPE D'ACTIVITES A CONDUIT A S'INTERROGER SUR LE CONCEPT MEME D'ORAL QUI EST UTILISE DE MANIERE DIVERGENTE DANS LES DIDDERENTES PRATIQUES PEDAGOGIQUES. APPLIQUEES AUSII BIEN AU NIVEAU DE L'EXPRESSION QU'A CELUI DE LA COMPREHENSION, CES CONCEPTIONS PRESENTENT LE RISQUE DE MIMINISER LA CAPACITE DE L'APPRENANT A ACQUERIE UNE COMPETENCE ORALE DE COMMUNICATION EN LANGUE ETRANGERE. EN SE BASANT SUR UNE DOUBLE EXPERIENCE D'ENSEIGNANT DE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE ET DE PHONETICIEN, CETTE APPROCHE CONSISTE A OBSERVER LES DIFFICULTES RENCONTREES PAR LES APPRENANTS SOUDANAIS EN SITUATION DE CLASSE ET ENSITUATION NATURELLE DE COMMUNICATION. L'ETUDE ET L'ANALYSE DE CES DIFFICULTES POUSSENT A PROPOSER UNE NOUVELLE APPROCHE PHONETICO-PRAGMATIQUE DE L'ORAL, QUI S'APPUIE SUR UNE APPROCHE DITE PAYSAGISTE NEE DANS LE COURANT DE L'APPROCHE COMMUNICATIVE. (LHOTE 1984 - 1990). CELLE-CI MET L'ACCENT SUR LES PROPRIETES QUI RESULTENT DE L'INTERACTION PERMANENTES ENTRE PRODUCTION, PERCEPTION ET COMPREHENSION DANS LA COMMUNICATION PARLEE. L'APPROCHE PHONETICO-PRAGMATIQUE PROPOSEE ICI INTEGRE A L'ANALYSE DE CETTE INTERACTION DES COMPOSANTS PRAGMATIQUES DE LA SITUATION DE COMMUNICATION DANS LAQUELLE SE TROUVE L'APPRENANT. UNE TELLE ANALYSE VISE ESSENTIELLEMENT A CONDUIRE A DEVELOPPER CHEZ L'APPRENANT UNE VRAIE COMPETENCE ORALE DE COMMUNICATION, C'EST-A-DIRE QUI LE RENDRA CAPABLE DE S'ADAPTER A TOUTE SITUATION NOUVELLE.
Unesco List of Documents and Publications
The Online Informal Learning of English
Author: G. Sockett
Publisher: Springer
ISBN: 113741488X
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 241
Book Description
Young people around the world are increasingly able to access English language media online for leisure purposes and interact with other users of English. This book examines the extent of these phenomena, their effect on language acquisition and their implications for the teaching of English in the 21st century.
Publisher: Springer
ISBN: 113741488X
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 241
Book Description
Young people around the world are increasingly able to access English language media online for leisure purposes and interact with other users of English. This book examines the extent of these phenomena, their effect on language acquisition and their implications for the teaching of English in the 21st century.
Annual Report
Author: Public Service Commission of Canada
Publisher:
ISBN:
Category : Canada
Languages : en
Pages : 598
Book Description
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Category : Canada
Languages : en
Pages : 598
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EUDISED European Educational Research Yearbook 1998/99
The Handbook of Language Teaching
Author: Michael H. Long
Publisher: Wiley-Blackwell
ISBN: 9781405154895
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 803
Book Description
Bringing together an international and interdisciplinary team of contributors, this Handbook is a wide-ranging and invaluable reference guide to language teaching. A comprehensive reference work on language teaching, which combines the latest research findings, coverage of core topics, and examples of teaching experience from a variety of languages and settings Provides a unique breadth of coverage, including: the psycholinguistic underpinnings of language learning; social, political, and educational contexts; program design; materials writing and course design; teaching and testing; teacher education; and assessment and evaluation Offers a balanced evaluation of the major positions and approaches, including examining the increasingly important social and political context of language teaching Written by an international and interdisciplinary group of authors from a dozen different countries; English is only one of the many languages used as examples throughout the volume
Publisher: Wiley-Blackwell
ISBN: 9781405154895
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 803
Book Description
Bringing together an international and interdisciplinary team of contributors, this Handbook is a wide-ranging and invaluable reference guide to language teaching. A comprehensive reference work on language teaching, which combines the latest research findings, coverage of core topics, and examples of teaching experience from a variety of languages and settings Provides a unique breadth of coverage, including: the psycholinguistic underpinnings of language learning; social, political, and educational contexts; program design; materials writing and course design; teaching and testing; teacher education; and assessment and evaluation Offers a balanced evaluation of the major positions and approaches, including examining the increasingly important social and political context of language teaching Written by an international and interdisciplinary group of authors from a dozen different countries; English is only one of the many languages used as examples throughout the volume
Common European Framework of Reference for Languages
Author: Council of Europe
Publisher: Council of Europe
ISBN:
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 208
Book Description
This Framework has been widely adopted in setting curriculum standards, designing courses, developing materials and in assessment and certification. This compendium of case studies is written by authors who have a considerable and varied experience of using the Framework in their professional context. The aim is to help readers develop their understanding of the Framework and its possible uses in different sectors of education.
Publisher: Council of Europe
ISBN:
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 208
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This Framework has been widely adopted in setting curriculum standards, designing courses, developing materials and in assessment and certification. This compendium of case studies is written by authors who have a considerable and varied experience of using the Framework in their professional context. The aim is to help readers develop their understanding of the Framework and its possible uses in different sectors of education.
Contemporary Approaches to Second Language Acquisition
Author: María del Pilar García Mayo
Publisher: John Benjamins Publishing
ISBN: 9027272220
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 281
Book Description
Second language acquisition (SLA) is a field of inquiry that has increased in importance since the 1960s. Currently, researchers adopt multiple perspectives in the analysis of learner language, all of them providing different but complementary answers to the understanding of oral and written data produced by young and older learners in different settings. The main goal of this volume is to provide the reader with updated reviews of the major contemporary approaches to SLA, the research carried out within them and, wherever appropriate, the implications and/or applications for theory, research and pedagogy that might derive from the available empirical evidence. The book is intended for SLA researchers as well as for graduate (MA, Ph.D.) students in SLA research, applied linguistics and linguistics, as the different chapters will be a guide in their research within the approaches presented. The volume will also be of interest to professionals from other fields interested in the SLA process and the different explanations that have been put forward to account for it.
Publisher: John Benjamins Publishing
ISBN: 9027272220
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 281
Book Description
Second language acquisition (SLA) is a field of inquiry that has increased in importance since the 1960s. Currently, researchers adopt multiple perspectives in the analysis of learner language, all of them providing different but complementary answers to the understanding of oral and written data produced by young and older learners in different settings. The main goal of this volume is to provide the reader with updated reviews of the major contemporary approaches to SLA, the research carried out within them and, wherever appropriate, the implications and/or applications for theory, research and pedagogy that might derive from the available empirical evidence. The book is intended for SLA researchers as well as for graduate (MA, Ph.D.) students in SLA research, applied linguistics and linguistics, as the different chapters will be a guide in their research within the approaches presented. The volume will also be of interest to professionals from other fields interested in the SLA process and the different explanations that have been put forward to account for it.
Modelling and Assessing Second Language Acquisition
Author: Kenneth Hyltenstam
Publisher: Multilingual Matters
ISBN: 9780905028415
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 412
Book Description
This book forms an invaluable reference work for all teachers of second languages and researchers in the field of L2 acquisition. It discusses the contribution that modern research into L2 acquisition makes to the curriculum development process. It also provides the reader with arguments for and against the various approaches to teaching.
Publisher: Multilingual Matters
ISBN: 9780905028415
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 412
Book Description
This book forms an invaluable reference work for all teachers of second languages and researchers in the field of L2 acquisition. It discusses the contribution that modern research into L2 acquisition makes to the curriculum development process. It also provides the reader with arguments for and against the various approaches to teaching.