Les séances d'éducation à la vie affective et sexuelle animées par les étudiants sages-femmes : enquête réalisée auprès des 272 lycéens des Pays de la Loire ayant participé aux séances PDF Download
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Book Description
Dans un contexte mondial d'augmentation des grossesses précoces chez les adolescentes, des projets d'éducation à la vie affective et sexuelle se créent. Les sages-femmes ont une mission d'éducateur pour la santé ainsi qu'un rôle à jouer dans la prévention des violences sexuelles. A travers notre étude auprès des deux cent soixante-douze lycéens des Pays de la Loire, qui ont participé à des séances d'éducation à la vie affective et sexuelle animées par les étudiants sages-femmes de l'école de Nantes, nous avons mis en évidence des pistes d'amélioration afin de mieux répondre aux attentes des lycéens. Par cette réflexion, nous avons également fait émerger de nombreuses interrogations pédagogiques autour de la place des adolescents tel des « adultes en devenir » ou autour de la santé sexuelle dans les apprentissages
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Dans un contexte mondial d'augmentation des grossesses précoces chez les adolescentes, des projets d'éducation à la vie affective et sexuelle se créent. Les sages-femmes ont une mission d'éducateur pour la santé ainsi qu'un rôle à jouer dans la prévention des violences sexuelles. A travers notre étude auprès des deux cent soixante-douze lycéens des Pays de la Loire, qui ont participé à des séances d'éducation à la vie affective et sexuelle animées par les étudiants sages-femmes de l'école de Nantes, nous avons mis en évidence des pistes d'amélioration afin de mieux répondre aux attentes des lycéens. Par cette réflexion, nous avons également fait émerger de nombreuses interrogations pédagogiques autour de la place des adolescents tel des « adultes en devenir » ou autour de la santé sexuelle dans les apprentissages
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En 2016, le baromètre du Haut Conseil à l'Egalité a publié que 25% des écoles de France n'avaient pas mis en place d'action d'éducation à la sexualité pourtant obligatoires. Dommage quand on sait que les IST sont en recrudescence chez les 15-24 ans. Les établissements du site de Metz (Académie Nancy-Metz) bénéficient de certaines séances par les étudiants sage-femme de Metz. La problématique a été en quoi les séances d'information et d'éducation à la sexualité réalisées par les étudiants sage-femme modifiaient les connaissances des lycéens en matière de contraception, vie affective et prévention des comportements à risque. Méthodologie : L'étude a été épidémiologique, observationnelle, descriptive, analytique et multicentrique à visée diagnostique par étude de questionnaires semi-directifs. L'étude s'est déroulée du trois septembre 2018 au premier Avril 2019 auprès de 90 lycéens de terminale de 16 ans et plus de deux lycées de Metz Métropole. Résultats : Trente-quatre élèves (n=90) ont modifié leurs habitudes suite aux séances. Le fait que les élèves aient modifié leur comportement ainsi que l'intérêt des séances était significatif (p=0,01). Soixante-dix élèves (n=90) connaissaient la démarche en cas de rupture de préservatif. Quinze élèves (n=88) ne savaient pas où se rendre pour se faire dépister des IST. Conclusion : Les élèves participants à l'étude possèdent des connaissances générales en matière de sexualité. Les séances ont pu permettre à certains de modifier leurs comportements. Cependant, des améliorations restent à apporter.
Author: Lisa Jegou Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
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Objectif : identifier les thématiques en vie sexuelle et affective qui intéressent les élèves de troisième, comment ils souhaitent en parler et avec qui ; évaluer l'outil Câlin Malin® auprès de ces élèves. Matériel et méthode : un questionnaire de satisfaction a été distribué à tous les troisièmes du collège de Guilers (Finistère), à la fin de séances d'éducation à la vie sexuelle et affective en demi-classe, animé par des étudiants sage-femme et l'infirmière scolaire. Ces séances se sont déroulées entre le 12 et le 19 novembre 2019. Résultats : 90 questionnaires ont été récupérés. Les élèves ont déjà eu des séances sur la vie sexuelle et affective organisées par le milieu scolaire. Les thèmes qui les intéressent le plus sont les relations amoureuses, à savoir la première fois, le respect, mais aussi le corps humain, et la contraception. Pour en parler, ils préfèrent s'adresser à d'autres étudiants, par le biais de séances collectives et mixtes, avec un format de jeu de société ou de questions-réponses. Concernant l'outil Câlin Malin®, le thème qui les a le plus intéressé est « relations amoureuses et sexualité » et « moyens contraceptifs et dérapages de contraception ». Ils se sont sentis écoutés, parfois gênés et ressentaient le besoin d'avoir ces informations. L'ambiance des séances était en règle générale bonne, l'animation par les étudiants sage-femme appréciée. Cette intervention est arrivée, d'après eux, au bon moment dans leur scolarité et leur a permis de se sentir mieux informés sur le sujet. Conclusion : la France connait une recrudescence des IST, principalement chez les jeunes, et le nombre d'IVG ne diminue pas bien que l'éducation sexuelle complète soit la seule méthode efficace pour réduire ces risques. Pour autant, la loi obligeant les 3 séances annuelles d'éducation à la vie sexuelle et affective chez les élèves n'est pas toujours respectée. Il s'agit là d'une réelle problématique de santé publique mais aussi une demande des jeunes. L'outil Câlin Malin® semble tout à fait indiqué pour animer les séances, tant sur sa forme que sur son contenu, même s'il n'est pas exhaustif.
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L'évolution constante du métier de sage-femme et la place croissante de l'éducation pour la santé dans la politique actuelle entraînent la création de projets innovants s'inscrivant dans une démarche de promotion pour la santé. A la rentrée 2013, l'École de Sages-femmes de Nantes et l'IREPS se sont rassemblés pour mettre en place un projet autour de la santé sexuelle. Son objectif est double, former des étudiantes sages-femmes à l'éducation à la vie affective et sexuelle et faire bénéficier aux élèves ligériens de séances sur ce thème. L'évaluation des élèves étant incluse dans le projet, nous avons trouvé intéressant d'en évaluer l'influence sur l'acquisition et le développement de compétences éducatives et techniques chez les étudiantes sages-femmes. Pour cela, nous avons comparé la vision d'étudiantes non formées à celles ayant participé au projet. Par ailleurs, il semblerait que la formation offerte par les chargés de mission de l'IREPS permette aux étudiantes sages-femmes d'acquérir des stratégies éducatives et des techniques d'animation utiles à leur future pratique.
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Objectif : Il s’agit d’établir si les étudiants sages-femmes de deuxième phase, avec l’aide d’une formation appropriée, sont capables d’intervenir dans un lycée, sur le thème de la sexualité, sans déborder du cadre imposé par l’éducation nationale et le rectorat, et ainsi contribuer au programme d’éducation sexuelle, sans risque pour les lycéens. Matériels et méthodes : Il s’agit d’une évaluation à partir d’une échelle psychométrique de LIKERT, sous forme de questionnaires, permettant d’obtenir un score sur 45. Ils ont été distribués dans les lycées de l’Isère, entre Février et Avril 2008, à la sortie des interventions d’éducation à la sexualité animées par les étudiants sages-femmes participant à l’étude. Résultats : Au total, 126 lycéens ont été inclus à l’étude, le score total moyen obtenu est de 34,75 sur 45. L’étude a permis de vérifier le bon respect global de la charte académique de l’intervenant en éducation à la sexualité et à la vie, produite par l’académie de Grenoble. L’étude a également permis de légitimer l’action des étudiants sages-femmes de l’école de Grenoble auprès des établissements de l’Isère, et de faire valoir leur valeur ajoutée apportée aux élèves. Conclusion : Les séances d’éducation à la sexualité ont un rôle important en santé publique, mais elles sont en nombre encore insuffisantes. La formation d’étudiants sages-femmes apparaît comme une bonne alternative pour combler une partie du manque d’intervenant. Cependant, ces derniers ne font qu’apporter une contribution aux moyens préexistants et ne peuvent en aucun cas remplacer les interventions dispensées par les professionnels.
Author: Alice Bihoës Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
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Objectif : Réaliser un état des lieux sur la mise en place des séances d'éducation à la vie affective et sexuelle par les collèges finistériens et appréhender leur réalisation par les sages-femmes des CPEF Matériel et méthode : La première enquête (A), quantitative, réalisée en novembre et décembre 2016, a inclus l'ensemble des établissements scolaires accueillant des adolescents du niveau 6ème au niveau 3ème. Le recueil des données s'est effectué par entretien téléphonique ou par courriel. La seconde enquête (B), qualitative, s'est déroulée en octobre et novembre 2016 et a inclus les sages-femmes du département du Finistère (29) réalisant des séances d'éducation à la vie affective et sexuelle. Le recueil des données s'est réalisé par des entretiens semi-directifs sur le lieu d'exercice du professionnel Résultats : L'enquête A met en évidence qu'encore un collège sur quatre dans le Finistère n'organise pas de séance d'éducation à la vie affective et sexuelle. Ces interventions sont majoritairement réalisées pour les niveaux 4ème et 3ème et se déroulent sur une séance annuelle au maximum. L'enquête B nous démontre que l'organisation et le déroulement de ces interventions sont professionnels dépendants. Elles interviennent autant en solo qu'en binôme avec l'infirmier scolaire. Les relations avec certains élèves et certaines équipes pédagogiques peuvent rendre difficile la réalisation de la séance. Conclusion : La loi du 4 juillet 2001 est loin d'être respectée dans les collèges finistériens. Par ailleurs, ces séances d'éducation à la vie affective et sexuelles sont inégalement réparties sur les niveaux scolaires. La durée horaire de ces séances est variable selon le niveau scolaire ainsi que selon l'établissement. Les sages-femmes du CPEF et l'infirmier scolaire ont des places importantes dans ces animations. L'organisation de ces interventions est professionnel-dépendant. Les interventions en binôme avec l'infirmier scolaire sont fréquentes et sont souvent un point positif à ces interventions. Les sages-femmes peuvent rencontrer des difficultés avec certains élèves ou membres de l'équipe pédagogique. Les objectifs cités par les sages-femmes respectent ceux définis par l'Éducation Nationale. Leur motivation première à animer ces séances est le contact créé avec les élèves. Enfin, la réalisation d'interventions scolaires influe favorablement sur les visites des jeunes aux CPEF.
Author: Barbara Jane Brickman Publisher: Bloomsbury Publishing USA ISBN: 1628922788 Category : Performing Arts Languages : en Pages : 281
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The author challenges the neglect of the 1970s in studies on teen film and youth culture by locating a number of subversive and critical narratives.
Author: Emmanuelle Lecerf
Author: Emmanuelle Lecerf
Author: Juline Arrondel
Author: Lisa Jegou
Author: Bertille Rouault
Author: Rémi Beranger
Author: Alice Bihoës
Author: Barbara Jane Brickman
Author: Mary Frosch