Les actes de langage chez l'enfant PDF Download

Author: Josie Bernicot
Publisher: Presses Universitaires de France - PUF
ISBN: 9782130447528
Category : Children
Languages : fr
Pages : 250

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Book Description

Author: Jean-Marc Colletta
Publisher: Editions Mardaga
ISBN: 9782870098707
Category : Body language in children
Languages : fr
Pages : 388

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Propose des analyses des conduites langagières, de l'acquisition du langage, des aspects non verbaux de la communication parlée et de leurs fonctions dans la parole et dans la pensée chez les enfants de 6 à 11 ans.

Author: Josie Bernicot
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 706

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DES LORS QU'IL PRONONCE SES PREMIERS MOTS, L'ENFANT VA DEVOIR APPRENDRE A COMMUNIQUER AVEC SON ENTOURAGE DANS DES SITUATIONS EXTREMEMENT DIFFERENTES. DANS TOUTES CES SITUATIONS, LES REGLES DE LA COMMUNICATION VARIENT, PAR EXEMPLE EN FONCTION DES INTERLOCUTEURS, DU THEME, ET DU LIEU DE LA CONVERSATION. UN ENONCE PARFAITEMENT CORRECT ET PERTINENT POUR EXPRIMER UNE INTENTION DANS UNE SITUATION DONNEE DEVIENT TOTALEMENT INCORRECT OU ETRANGE DANS UNE AUTRE SITUATION. L'OBJECTIF DE LA THESE EST DE CONTRIBUER A DEGAGER LES MECANISMES D'EVOLUTION ET DE FONCTIONNEMENT DE CETTE VARIATION DES ENONCES SELON LA SITUATION DE COMMUNICATION. EN NOUS APPUYANT SUR LA THEORIE DES ACTES DE LANGAGE ET EN CONSIDERANT L'ADAPTATION COMME UNE FONCTION ESSENTIELLE DU LANGAGE, NOUS ETUDIONS PLUS PARTICULIEREMENT L'EVOLUTION DE LA FORME DES DEMANDES CHEZ L'ENFANT. IL APPARAIT QUE LES VARIATIONS DES ENONCES DE DEMANDE EN FONCTION DES SITUATIONS DE COMMUNICATION NE SONT PAS ALEATOIRES ET PEUVENT ETRE DECRITES PAR UN SYSTEME DE REGLES PRECIS ET COHERENT.

Author:
Publisher: Odile Jacob
ISBN: 2738173136
Category :
Languages : en
Pages : 326

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Author: Virginie Laval
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2738478697
Category : Child psychology
Languages : fr
Pages : 208

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Les parents, et tous ceux qui côtoient les enfants, savent que certaines paroles suffisent à les rassurer. Lorsque sollicité par un enfant pour l'achat d'un jouet, on lui dit : " je te promets de l'acheter ", l'enfant est souvent satisfait de cette réponse et arrête toute forme de négociations. Comment l'enfant réussit-il à comprendre les messages d'autrui ? Comment appréhende-t-il les différentes situations de communication ? Quels sont les moyens qu'il met en œuvre ? L'ouvrage répond à ces questions en montrant la nécessité pour un enfant apprenant sa langue maternelle de maîtriser la variation de ce que l'on dit en fonction de la situation de communication. Ce livre montre que l'apprentissage du langage par les enfants dépend de l'apprentissage des situations de communication.

Author: Chantal Girardin
Publisher: Peeters Publishers
ISBN: 9782877230087
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : fr
Pages : 254

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Contributions de C. Girardin, C. Hudelot et C. Preneron & M.-C. Pouder.

Author: Jeremi Sauvage
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296341241
Category : Education
Languages : fr
Pages : 194

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Le langage de l'enfant fascine. Cet ouvrage se veut abordable par un maximum de lecteurs, pas forcément spécialistes des théories développées par la recherche scientifique. Il est notamment destiné aux parents, aux instituteurs et professeurs, aux tontons et aux tatas, parrains et marraines, papys et mamies, et, dans une moindre mesure, aux étudiants s'intéressant à la question du langage chez l'enfant et aux collègues chercheurs.

Author: LENOBLE Evelyne
Publisher: Lavoisier
ISBN: 225770584X
Category : Learning disabilities
Languages : en
Pages : 206

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Les chemins qu’empruntent les enfants pour apprendre gardent toujours une part de mystère et réservent nombre de surprises, le plus souvent fort agréables. Lorsque des embûches se présentent, lorsque l’enfant peine pour apprendre, les parents, l’entourage familial ou éducatif au sens large ainsi que les enseignants, sont bien souvent pris au dépourvu. L’appel aux professionnels de santé est devenu un recours incontournable, dès que des « difficultés d’apprentissage » sont repérées chez un enfant. Écouter, observer... pour pouvoir aider au mieux, voici le défi auquel sont confrontés les soignants en collaboration avec la famille et l’équipe enseignante. Les auteurs de cet ouvrage – pédopsychiatres, psychologues, orthophonistes – s’appuient sur une longue expérience clinique de consultation hospitalière spécialisée dédiée aux troubles du langage et des apprentissages chez l’enfant (centre référent). L’enjeu d’un bilan pluridisciplinaire réalisé dans ce cadre est de proposer une analyse approfondie des difficultés, et de dégager, à partir des observations recueillies, des points d’appui et des leviers afin d’orienter les actions thérapeutiques et les remédiations dont pourra bénéficier l’enfant en difficulté. Les nombreuses vignettes cliniques décrivant le parcours des enfants au sein de ce centre référent ainsi que la description des outils de travail clinique utilisés, feront partager au lecteur l’expérience quotidienne de l’équipe d’auteurs cliniciens. Largement illustré par des cas cliniques évocateurs, ce livre intéressera tous les acteurs du soin – équipes de proximité (CMP, CMPP, SESSAD... ), équipes hospitalières spécialisées et praticiens libéraux (orthophonistes, psychologues, psychomotriciens, ergothérapeutes, psychopédagogues, pédiatres, pédopsychiatres, neuropédiatres...) – ainsi que les acteurs des champs pédagogique, éducatif et associatif, engagés auprès des enfants, sans oublier les familles.

Author: Jérémi Sauvage
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2747554473
Category : Children
Languages : fr
Pages : 195

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Étudie le langage chez l'enfant. Démontre que chaque enfant a sa façon de parler. Interroge la fonction d'apprendre à parler. Analyse la différence de langage et de communication entre le singe et l'enfant. Étudie également les sons et les phrases, le thème de la pensée et du langage ou les processus de la socialisation langagière.

Author: Anastasia Tryphon
Publisher: Psychology Press
ISBN: 1317775155
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 228

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This book is the outcome of a long and passionate debate among world experts about two of the most pivotal figures of psychology: Jean Piaget and Lev Vygotksy. The occasion was a week-long advanced course held at the Jean Piaget Archives in Geneva. The most interesting outcome of the meeting is that, in spite of differences in aims and scopes (epistemogenesis versus psychogenesis), in units of analysis (events versus action) and in social contents (Swiss capitalism versus Soviet communism) both Piaget and Vygotsky reached a similar conclusion: knowledge is constructed within a specific material and social context. Moreover, their views complement each other perfectly: where Vygotsky insists on varieties of psychological experiences, Piaget shows how, out of diversity, grows universality, so much so that the most communist of the two is not necessarily the one who was so labelled. This book is not only of interest to developmental, social and learning psychologists, but also deals with issues pertinent to education, epistemology, language, thought and cognition, anthropology and philosophy. It is likely to shed some light on the state of affairs in psychology for the general reader too, because it is clear and precise, straightforward and uses virtually no jargon.