Author: Publisher: ISBN: 9782848321981 Category : Languages : es Pages : 200
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L’enseignement des langues vivantes dans le système éducatif français a fait l’objet d’importantes réformes, en particulier depuis le lancement en 2005 du Plan de rénovation de l’enseignement des langues vivantes étrangères, adossé au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) du Conseil de l’Europe. Sa mise en place progressive arrive à son terme et une pédagogie actionnelle caractérise aujourd’hui l’ensemble du parcours d’enseignement-apprentissage, du primaire au secondaire. Les étudiants qui rejoignent aujourd’hui l’université sont formés à la compétence de communication selon des modalités nouvelles. Celles-ci modifient fondamentalement les orientations et les techniques d’enseignement des langues dans le supérieur et amènent, par conséquent, à une réflexion sur l’application à l’université du Cadre européen commun de référence pour les langues, trop souvent limitée encore aux certifications de type CLES et pas réellement insérée dans une démarche didactique et pédagogique. Cet ouvrage propose non seulement une réflexion sur le développement des capacités langagières mais présente également de nouvelles approches afin d’optimiser le processus d’enseignement-apprentissage et de rénover les pratiques actuelles. Les travaux ainsi réunis portent un regard actualisé et critique sur les questions de l’apprentissage, de la motivation et de l’auto-motivation, des nouvelles technologies et de l’innovation.
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DANS L'ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE, PLUSIEURS PARAMETRES ENTRENT EN JEU POUR FACILITER OU ENTRAVER CE PROCESSUS. APPRENDRE UNE LANGUE ETRANGERE EST CERTES ACQUERIR UNE COMPETENCE COMMUNICATIVE. MAIS ASSIGNER A CET ENSEIGNEMENT LA SEULE COMPETENCE LINGUISTIQUE, C'EST COMPROMETTRE SON ASPECT FORMATEUR. PAR CONSEQUENT, INCLURE LA COMPOSANTT CULTURELLE DANS CE PROCESSUS D'ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE COMME OBJECTIF LEGITIME DEVIENT UNE NECESSITE. LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE A DEMONTRE QUE. COMME POUR TOUT SAVOIR, L'ELEVE PROCEDE PAR SYSTEMES DE CONSTRUCTION, DE REPRESENTATIONS. DANS LE CAS DE L'APPRENTISSASE D'UNE LANGUE ETRANGERE, L'ELEVE POSSEDE DES REPRESENTATIONS QUANT AU PAYS DONT IL APPREND LA LANGUE. LES REPRESENTATIONS, DONT LE CONCEPT EST EMPRUNTE AUX SCIENCESSOCIALES, OU VISIONS DU MONDE DE L'ELEVE SONT SUSCITEES PAR DES DONNEES HISTORIQUES, GEOGRAPHIQUES, ECONOMIQUES, CULTURELLES. SOCIALES..... PRENDRE EN COMPTE, DANS UNE DEMARCHE DIDACTIQUE, CES REPRESENTATIONS, C'EST CENTRER L'ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE SUR L'APPRENANT, C'EST L'INSERER DANS UNE APPROCHE DE TVPE REFLEXIF. NOTRE TRAVAIL DE RECHERCHE QUI S'INSCRIT DANS CETTE OPTIQUE REFLEXIVE, S'ARTICULE AUTOUR DE DEUX AXES D'ANALYSE DES MANUELS DE LANGUE ET L'ANALYSE DES REPRESENTATIONS DES ELEVES. LA PREMIERE ANALYSE, DONT LE BUT EST DE FAIRE EMERGER L'IMAGE DE LA FRANCE QUI SE TROUVE VEHICULEE DANS LES MANUELS DE LANGUE UTILISES OU L'AYANT ETE DANS LES IVCEES MAROCAINS, A CONCERNE QUATRE MANUELS : DEUX MANUELS UTILISES DES 1987 A L'HEURE OU L'ARABISATION DES DISCIPLINES SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES SE METTAIT EN PLACE DANS LES CLASSES DE PREMIERE ANNEE DES LYCEES (L'EQUIVALENT DE LA SECONDE DANS LE SYSTEME D'ENSEISNEMENT FRANCAIS) ET DEUX MANUELS EN VIGUEUR DANS CES MEMES CLASSES DEPUIS LA REFORME DE 1994. LE TRAVAIL SUR LE TERRAIN QUANT A LUI. AVAIT POUR OBJECTIF DE FAIRE EMERGER PAR LE BIAIS D'UNE SERIE DE QUESTIONNAIRES, LES REPRESENTATIONS DE LA FRANCE, DE SES HABITANTS ET DE LEUR CULTURE, QU'ONT LES 486 ELEVES MAROCAINS DE PREMIERE ANNEE SECONDAIRE QUI APPRENNENT LE FRANCAIS DANS CINQ LYCEES D'ENSEIGNEMENT GENERAL ET DEUX D'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE DE SALE, DE RABAT ET D'0UJDA. L'ANALYSE DU CORPUS NOUS A PERMIS DE VERIFIER LA VALIDITE DE NOS HYPOTHESES DE DEPART : LES REPRESENTATIONS DES ELEVES MAROCAINS DE LA FRANCE, DES FRANCAIS ET DE LEUR CULTURE CHANGENT SELON LES VAR
Author: Louis Porcher Publisher: Hachette ISBN: 9782011552976 Category : Language Arts & Disciplines Languages : fr Pages : 127
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Comment enseigner une langue étrangère ? Ouest-ce qu'un bon professeur ? Qu'est-ce qu'un bon apprenant ? Quel est le rôle de chacun dans l'apprentissage ? L'enseignement des langues dans l'institution scolaire n'est pas sans poser problème et les résultats obtenus ne sont pas toujours satisfaisants. On ne cesse alors d'y apporter des modifications, d'une réforme à l'autre. C'est sans doute pourquoi une conception d'ensemble rationnelle n'en a jamais été vraiment construite. De la définition des objectifs à l'évaluation, il faudrait mettre à la disposition des enseignants un important équipement intellectuel opérationnel et utilisable pour les aider dans leur tâche.
Author: Paul Rivenc Publisher: De Boeck Supérieur ISBN: 9782804142773 Category : Education Languages : fr Pages : 384
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Cet ouvrage fait une synthèse, inédite, sur les progrès et les mises à jour des méthodes dans l'enseignement des langues étrangères ou secondes et, plus spécialement, sur la méthodologie structuro-globale audio-visuelle (SGAV) qui a fait progresser l'enseignement des langues et des cultures. Il aborde des aspects totalement neufs, comme par exemple l'utilisation du multimédia et des TICE en général. La première partie de l'ouvrage développe un ensemble de réflexions très intéressantes et pertinentes pour tous les professeurs de langue étrangère ou seconde, ainsi que pour les étudiants de l'enseignement supérieur qui se préparent au métier d'enseignant. Tandis que la seconde partie aborde diverses expériences plus significatives, comme l'enseignement de la grammaire, du lexique ou de l'écrit, la dernière partie traite quant à elle d'expériences plus particulières, relatives à des publics plus spécialisés: jeunes enfants, responsables d'entreprise, écoles européennes, etc. Les étudiants et les enseignants confrontés, d'une façon générale, à l'apprentissage-enseignement d'une langue étrangère seconde constituent le premier public visé par cet ouvrage. Ce public se réjouira de ce que chaque contribution se termine par une excellente bibliographie permettant à chaque fois d'approfondir le problème abordé.
Author: Jean E. Conacher Publisher: KFU ¿ Kolloquium Fremdsprachenunterricht ISBN: Category : Education Languages : en Pages : 212
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Chiefly papers presented at the 10th International Colloquium on Foreign Language Teaching, hosted by the Centre for Applied Language Studies at the University of Limerick on 11-12 June 2005.
Author: Mohamed Ahmed Publisher: ISBN: Category : Languages : en Pages : 0
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Written forms of Arabic composed during the era of the Ottoman Empire present an immensely fruitful linguistic topic. Extant texts display a proximity to the vernacular that cannot be encountered in any other surviving historical Arabic material, and thus provide unprecedented access to Arabic language history. This rich material remains very little explored. Traditionally, scholarship on Arabic has focussed overwhelmingly on the literature of the various Golden Ages between the 8th and 13th centuries, whereas texts from the 15th century onwards have often been viewed as corrupted and not worthy of study. The lack of interest in Ottoman Arabic culture and literacy left these sources almost completely neglected in university courses. This volume is the first linguistic work to focus exclusively on varieties of Christian, Jewish and Muslim Arabic in the Ottoman Empire of the 15th to the 20th centuries, and present Ottoman Arabic material in a didactic and easily accessible way. Split into a Handbook and a Reader section, the book provides a historical introduction to Ottoman literacy, translation studies, vernacularisation processes, language policy and linguistic pluralism. The second part contains excerpts from more than forty sources, edited and translated by a diverse network of scholars. The material presented includes a large number of yet unedited texts, such as Christian Arabic letters from the Prize Paper collections, mercantile correspondence and notebooks found in the Library of Gotha, and Garshuni texts from archives of Syriac patriarchs.
Author: 
Author: LATIFA.. JEBBARI
Author: Louis Porcher
Author: Paul Rivenc
Author: James A. Coleman
Author: Yves Gingras
Author: Jean E. Conacher
Author: Abdou Moumouni
Author: Mohamed Ahmed
Author: Gerhard Neuner