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Book Description
Une école doit donner à l'élève l'occasion d'accéder à la culture dans le but de faire découvrir et construire des outils pour apprendre à voir, à analyser les productions d'art, afin de ne plus les considérer comme des énigmes mais comme des compositions explicatives d'une époque, d'un auteur, d'une technique, d'un type de langage, d'un certain rapport au monde. Ce plaisir de comprendre le point de vue d'un auteur - comprendre comment il a préféré traiter une distance, un volume, un rythme, une ligne, une surface, un matériau, comment il est possible de faire varier la matière d'une couleur, comprendre l'imaginaire présent dans son oeuvre - n'est qu'une étape vers le plaisir de la pratique. La production de l'élève apparaît alors nourrie par le plaisir de considérer sa propre production parmi un répertoire de possibles. Il ne s'agit pas tant de former un artiste créateur, qu'un amateur amoureux et connaisseur.
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Une école doit donner à l'élève l'occasion d'accéder à la culture dans le but de faire découvrir et construire des outils pour apprendre à voir, à analyser les productions d'art, afin de ne plus les considérer comme des énigmes mais comme des compositions explicatives d'une époque, d'un auteur, d'une technique, d'un type de langage, d'un certain rapport au monde. Ce plaisir de comprendre le point de vue d'un auteur - comprendre comment il a préféré traiter une distance, un volume, un rythme, une ligne, une surface, un matériau, comment il est possible de faire varier la matière d'une couleur, comprendre l'imaginaire présent dans son oeuvre - n'est qu'une étape vers le plaisir de la pratique. La production de l'élève apparaît alors nourrie par le plaisir de considérer sa propre production parmi un répertoire de possibles. Il ne s'agit pas tant de former un artiste créateur, qu'un amateur amoureux et connaisseur.
Author: France. Haut conseil de l'éducation artistique et culturelle Publisher: ISBN: 9782110087577 Category : Art / Histoire / Étude et enseignement / (FrPBN)11931476 / France / (FrPBN)12432924 / 1990-... / (FrPBN)12061148 / Congrès / ram / (FrPBN)11978247 / (FrPBN)11975674 Languages : fr Pages : 252
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Les périodes de crise sont parfois les plus propices à la redéfinition des priorités. Au moment où l’espace public semble devoir être entièrement vampirisé par les questions économiques, il faut réaffirmer la nécessité des valeurs immatérielles. Loin d’être un supplément d’âme, l’art et la culture conditionnent l’accès à une citoyenneté libre et éclairée. Plus que jamais, notre école républicaine doit donner à chaque élève les clés qu’elle est parfois la seule à pouvoir dispenser. Plus que jamais, l’ensemble des lieux dédiés à l’art et à la culture, doivent concentrer leurs efforts pour agir de concert avec elle. Véritable think tank public dédié à cette ambition, le Haut Conseil de l’éducation artistique et culturelle est chargé d’une mission de réflexion, de dialogue, de proposition et de prospective visant à améliorer la place de l’art dans l’éducation. Animé par le musicien Didier Lockwood, il réunit artistes, chercheurs, enseignants, responsables culturels, élus locaux, parents d’élèves, responsables administratifs pour proposer une contribution originale au débat public. Nombre de ses propositions inspirent les politiques éducatives et culturelles et il a su créer une passerelle précieuse entre les ministères de la Culture et de l’Education nationale. Relatif à la période couvrant 2010 et 2011, ce rapport bisannuel rend compte de travaux qui ont essentiellement concerné trois grands domaines incarnant chacun un aspect essentiel de l’éducation artistique et culturelle : le théâtre qui demeure l’un de ses pôles les plus anciens et en incarne tensions et paradoxes ; la mise en oeuvre du nouvel enseignement d’histoire des arts, en particulier le souci de l’articuler avec l’initiation à la pratique artistique comme à la fréquentation des oeuvres par les élèves ; l’importance croissante de la numérisation de la culture, autant comme moyen de création que de diffusion de l’art et de la culture. A l’heure où l’Etat est surtout mobilisé par des impératifs matériels et gestionnaires, il est vital qu’il puisse disposer d’une expertise indépendante pour alimenter son effort prospectif et éclairer ses réformes. Les travaux du Haut Conseil tentent de répondre à cette exigence en l’inscrivant dans la continuité et la régularité depuis 2005. S’en dégage l’aspiration d’un nombre croissant d’acteurs en faveur d’un enseignement plus humaniste, un enseignement renouant avec les fondements de l’école républicaine et dans lequel l’art et la culture puissent à nouveau jouer un rôle essentiel.
Author: Claire de Saint Martin Publisher: Editions L'Harmattan ISBN: 2140495136 Category : Education Languages : fr Pages : 205
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L'acquisition de connaissances est rarement envisagée sous l'angle de l'expérience et du sensible, des pratiques artistiques. Cet ouvrage questionne ces expériences sensibles pour elles-mêmes et souhaite montrer l'importance capitale de la pratique artistique à la fois dans sa dimension sensible et dans celle du non-savoir, dont Barad (2003, 2007) rappelle l'importance. Les auteurs proposent des pistes de réflexion selon trois entrées : la formation des enseignants, les expériences de pratiques artistiques à l'école et les partenariats entre écoles et structures artistiques, avec une triple ambition : incitative, réflexive et politique. Cet ouvrage se pose ainsi comme un acte politique, au sens du système de valeurs et de notre vie ensemble, du partage du sensible de Rancière (2000). Le Manifeste d'intérêt général pour une politique d'éducation artistique durable et concertée, posé en préambule, rend compte de cet acte. Il s'adresse aux professeurs des écoles et à toute personne s'intéressant à la pratique artistique avec des enfants.
Author: Muriel Lacour Publisher: Editions L'Harmattan ISBN: 2336370158 Category : Performing Arts Languages : fr Pages : 84
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La pratique artistique collective permet d'aborder les compétences scolaires indirectement, en accordant au corps une place importante. Elle permet en outre de développer les compétences sociales, l'autonomie et l'initiative. Cet ouvrage a pour but de partager observations, analyses et convictions des auteurs : permettre au plus grand nombre d'enfants d'accéder à une pratique artistique exigeante, c'est lutter efficacement contre les inégalités.
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L'école peine à réduire l'échec scolaire et à fournir des réponses adaptées à chacun. Dans cette optique, cet ouvrage propose une réflexion sur la place des projets partenariaux d'ateliers artistiques menés au sein des classes dans la remédiation de la grande difficulté scolaire. Il interroge d'abord les potentialités de remédiation de la difficulté scolaire par les pratiques artistiques. Puis, à partir de l'observation et de l'analyse approfondie de classes artistiques, il présente plusieurs critères et modèles, proposant des points de départ aux réflexions de mise en œuvre de telles actions, afin de transformer les potentialités exposées en réalités observées.
Author: Isabelle Ardouin
Author: Isabelle Ardouin
Author: 
Author: France. Haut conseil de l'éducation artistique et culturelle
Author: Claire de Saint Martin
Author: 
Author: Gilbert Houlet
Author: Ministère Education Nationale,
Author: René-Jean Clot
Author: Muriel Lacour
Author: Julie Deborde