L'approche socio-cognitive de l'etude des langues etrangeres dans des cours pour adultes et ses implications pratiques pour l'enseignement et l'apprentissage de la langue etrangere PDF Download

Author: Katerine Osatuke
Publisher:
ISBN:
Category : Language and languages
Languages : en
Pages : 282

View

Book Description

Author: Daniel Gaonac'h
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 2807333508
Category : Education
Languages : fr
Pages : 305

View

Book Description
Comprendre les activités cognitives des apprenants dans la classe de langue permet l'analyse des activités de classe non pas à travers les caractéristiques apparentes des tâches, mais à travers la nature des activités cognitives sous-jacentes, qui sont supposées conduire à l'acquisition de la langue-cible. Cette analyse permet d'identifier des leviers didactiques pour la classe de langue. L'ouvrage propose de considérer les concepts théoriques de la psychologie cognitive comme des outils pour questionner, penser ou repenser à la fois les pratiques d'enseignement des langues étrangères en milieu scolaire, mais aussi certaines théories de l'acquisition qui sous-tendent la didactique des langues. Il aborde quelques grands thèmes tels que le rôle du guidage et de l'attention, la théorie de la charge cognitive, la compréhension de l'oral, le potentiel des supports vidéo, puis des outils numériques, et enfin le vif débat actuel autour de la possibilité d'apprendre un contenu disciplinaire enseigné dans une langue étrangère.

Author: Daniel Gaonac'h
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 437

View

Book Description
L'OBJECTIF PRINCIPAL DE CE TRAVAIL EST D'ANALYSER LES REFERENCES THEORIQUES DE LA DIDACTIQUE DES LANGUES ETRANGERES (LE) DANS LE DOMAINE DE LA PSYCHOLOGIE. LA PREMIERE PARTIE CONSTITUE UNE APPROCHE HISTORIQUE, OU SONT EXAMINES LES COURANTS THEORIQUES CONSTITUTIFS DE CE DOMAINE DE RECHERCHE : BEHAVIORISME ET NEO-BEHAVIORISME, GESTALTPSYCHOLOGIE, COGNITIVISME. ON A CHERCHE A MONTRER EN PARTICULIER QUE LA LECTURE QU'ON PEUT FAIRE ACTUELLEMENT DU "PASSAGE" DU BEHAVIORISME AU COGNITIVISME EN PSYCHOLOGIE NE REND NULLEMENT COMPTE DU CARACTERE NON LINEAIRE DE L'EVOLUTION DE LA PSYCHOLOGIE, DES INTERACTIONS COMPLEXES ENTRE COURANTS THEORIQUES, NI DU ROLE QUE PEUVENT AVOIR DES FACTEURS EXTERNES (NOTAMMENT LE DEVELOPPEMENT DE LA DIDACTIQUE) SUR LA DOMINANCE DE TEL OU TEL COURANT. LA SECONDE PARTIE CHERCHE A RENDRE COMPTE DE LA GRANDE QUANTITE DE TRAVAUX QUI CONSTITUENT LE DOMAINE ACTUEL DE LA PSYCHOLINGUISTIQUE APPLIQUEE AUX LE : - ON EXAMINE D'UN POINT DE VUE CRITIQUE L'OPPOSITION ENTRE ACQUISITION D'UNE PART (POSITION "DEVELOPPEMENTALE", INSISTANT SUR LES SIMILITUDES ENTRE PROCESSUS D'ACQUISITION DE LA LANGUE MATERNELLE (LM) ET D'UNE LE), ET APPRENTISSAGE D'AUTRE PART (POSITION DEFENDANT LA SPECIFICITE DES CONDITIONS DE LA MAITRISE D'UNE LE). - L'ETUDE DE LA LECTURE DANS UNE LE PERMET D'EXAMINER COMMENT SONT MIS EN OEUVRE, DANS UNE SITUATION NOUVELLE ET PROBLEMATIQUE POUR L'APPRENANT, DES MECANISMES BIEN MAITRISES PAR AILLEURS DANS SA LM. - L'ACQUISITION DES "COMPETENCES DE COMMUNICATION" RELEVE POUR UNE PART D'UNE PROBLEMATIQUE IDENTIQUE (TRANSFERT OU REAPPRENTISSAGE DE CES COMPETENCES) ; C'EST AUSSI UN THEME QUI CONDUIT A REPOSER LE PROBLEME DES ACQUISITIONS DANS DES TERMES NOUVEAUX : L'INSCRIPTION DES ACQUISITIONS DANS LES ACTIVITES DE LANGAGE, ET EN PARTICULIER DANS LES INTERACTIONS LANGAGIERES. - LES APPROCHES THEORIQUES RECENTES VISENT A RENDRE COMPTE DES ACTIVITES COGNITIVES DU LOCUTEUR APPRENANT, DANS L'UTILISATION ET L'ACQUISITION D'UNE LE. ELLES DEVELOPPENT DES CONCEPTS SUR LESQUELS ON DOIT POUVOIR SE FONDER POUR ELABORER UN MODELE DU LOCUTEUR EN LE : GESTION, REGULATION, META-COGNITION.

Author: Peter Griggs
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296041523
Category : Languages, Modern
Languages : fr
Pages : 98

View

Book Description
L'ouvrage propose une théorie sociocognitive de l'apprentissage qui envisage l'activité sociale et la cognition dans une relation dialectique de complémentarité nécessaire. L'interaction se présente comme la condition de l'apprentissage d'une langue étrangère et l'insertion dans une convention sociale est sa finalité. Dans le même temps, les compétences requises pour réaliser des actions verbales sont construites graduellement par l'apprenant lui-même, au gré de ses expériences dans la langue étrangère et sur la base de savoirs antérieurs et de capacités cognitives générales. La conception de l'apprentissage développée dans le livre s'alimente de nombreux travaux empiriques récents portant sur des interactions spontanées ainsi que sur des situations d'apprentissage guidé. Les méthodes d'analyse placent résolument les apprenants au centre du processus en cherchant à cerner les stratégies individuelles et collaboratives qu'ils mettent en œuvre pour construire le discours en langue étrangère. Le modèle sociocognitif rend compte des processus en jeu en classe de langue en considérant l'enseignement comme un étayage institutionnel. La problématique centrale tourne ainsi autour de l'accommodation réciproque entre les règles internes construites par l'apprenant pour accomplir des tâches dans la langue et les normes que l'enseignement cherche à lui imposer.

Author: JOHNSTON RUTH (DIR.)
Publisher: Université de Saint-Etienne
ISBN: 9782862722467
Category : Adult education
Languages : fr
Pages : 222

View

Book Description

Author: Pierre Bange
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2747596060
Category : Fluency (Language learning)
Languages : fr
Pages : 250

View

Book Description
Analyse la manière dont on peut concevoir l'objet commun des activités conjointes des apprenants et de leur tuteurs et précise les conditions ainsi que les enjeux spécifiques de l'apprentissage d'une langue étrangère en classe.

Author: Katerina Zourou
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :

View

Book Description
Cette thèse s'inscrit dans le domaine des sciences du langage et plus particulièrement de la didactique des langues. Elle contribue à l'étude d'une double situation de formation et d'enseignement/apprentissage en français langue étrangère, dans ses dimensions à la fois sociales et technologiques. Le terrain d'analyse est un dispositif hybride de formation aux TICE à destination de futurs enseignants de Français Langue Etrangère (projet « le français en « première » ligne »). Ainsi, cette étude a-t-elle une double visée : d'une part une visée herméneutique, analysant des usages et des processus interindividuels comme étant situés dans l'environnement technologique et distribués entre acteurs ; d'autre part, une visée praxéologique, dont l'objectif est la conception de dispositifs et l'amélioration des pratiques de formation. La problématique part du constat que les processus cognitifs se forgent dans le rapport à l'autre et dans le rapport aux artefacts qui médiatisent la cognition humaine. La théorie socioculturelle fournit alors un bon cadre de référence conceptuel. Selon une approche délibérément interdisciplinaire, cette thèse puise dans quatre approches souvent associées à la théorie socioculturelle : la théorie de l'activité, le paradigme de la cognition distribuée, le paradigme de la cognition située et le paradigme de la cognition socialement partagée. Le champ interdisciplinaire des Apprentissages Collectifs Assistés par Ordinateur (CSCL dans la terminologie anglo-saxonne) est également convoqué

Author: Thierry Bulot
Publisher: Archives contemporaines
ISBN: 281300085X
Category : French language
Languages : fr
Pages : 181

View

Book Description
"La sociolinguistique a été développée depuis les années 1970 dans la communauté de chercheurs francophones comme une approche alternative à la linguistique pour étudier les phénomènes linguistiques. Certaines questions en relèvent de façon centrale : le plurilinguisme et les variations linguistiques, les contacts de langues, les normes, les usages sociaux, les discriminations, l'enseignement des langues, les innovations linguistiques... Elle constitue aujourd'hui un élément très dynamique de recherche et de formation dans les Sciences Humaines et Sociales. Ses spécialistes ont développé ses méthodes et ses concepts et travaillé son positionnement épistémologique. Elle est caractérisée entre autres par des recherches dites de terrain et une forte attention à la demande sociale dès lors que les langues - leurs pratiques, leurs représentations, leurs effets sur les pratiques sociales de tous ordres et réciproquement - sont impliquées. Cet ouvrage d'initiation à la sociolinguistique prend pour appui et illustration l'étude de la diffusion et des pratiques du français dans le monde."--P. [4] of cover.

Author: Aline Gohard-Radenkovic
Publisher: Peter Lang
ISBN: 9783039103744
Category : Education
Languages : fr
Pages : 288

View

Book Description
Si, de nos jours, la dimension culturelle est devenue pour tout théoricien ou praticien une composante évidente de l'apprentissage d'une langue étrangère - et même si elle a fait l'objet de nombreux débats - elle n'a pas bénéficié d'un réinvestissement méthodologique en didactique des langues. Cet ouvrage propose une méthodologie d'initiation à une «lecture» anthropologique des sociétés et des cultures, destinée à ceux qui forment des publics apprenant des langues étrangères à des fins éducatives, universitaires ou professionnelles. La constitution de compétences de communication dans un contexte bi/multiculturel repose sur l'apprentissage de savoirs et savoir-faire tant culturels que linguistiques, en vue de mieux maîtriser les dimensions implicites qui sous-tendent toute communication. Dans ce but, sont proposées des démarches d'observation et de décodage des valeurs, systèmes de référence, représentations, comportements des locuteurs en présence. Des formations à l'analyse de la dimension interculturelle sont indispensables à la constitution de compétences culturelles chez l'enseignant ou le formateur qui devra préparer les futurs usagers de la langue à leur environnement étranger et construire avec eux les stratégies de compréhension et d'ajustement nécessaires à l'aboutissement de leur projet.

Author: Sandrine Escoffier
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 654

View

Book Description
La dyade didactique est une relation d'enseignement/apprentissage mettant en présence un enseignant et un seul apprenant. Dans cette recherche, nous analysons des dyades observées dans un institut de formation privé, pour l'enseignement du français langue étrangère. L'étude s'appuie sur un corpus composé de quatre séquences de cours d'un apprenant adulte chacune. Chaque apprenant a réalisé une trentaine d'heures de cours au moment des enregistrements. Nous analysons dans un premier temps le cadre, la scène des cours et les rôles des acteurs au moyen de la sociologie goffmanienne. En effet, ces cours dyadiques ne se déroulent pas dans des salles adaptées à des groupes (classes) mais dans des salles de la taille d'un bureau, conçues pour cette relation. L'ethnométhodologie est utilisée pour capter les ethnométhodes mises en oeuvre par les acteurs afin de se conformer à la situation dyadique et de la faire fonctionner en tant que situation didactique. A la suite de cettre première approche de la dyade, le corpus est analysé à l'aide des outils de l'analyse conversationnelle afin d'étudier les actions d'enseignement/apprentissage et de voir comment l'enseignant et l'apprenant co-construisent leur rôle. Enfin, nous analysons les phases de variation relevées dans les interactions. Il s'agit de périodes au cours desquelles le personnage social de l'apprenant et de l'enseignant apparaissent dans l'interaction didactique. Ces périodes qui sont causées par une charge cognitive trop intense pour l'apprenant et la monotonie des rythmes interactionnels engendrent des changements dans le contenu et la gestion des interactions, notamment la répartititon des tours de parole. Ainsi, nous étudions la relation dyadique de façon complète, dans une perspective qui englobe la gestion de la relation des places et des faces de chacun.