Langue secondes : application des théories linguistiques à l'apprentissage et à l'enseignement des langues PDF Download

Author: Nathan Ménard
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Languages : fr
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Author: Nathan Ménard
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Languages : fr
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Author: Ménard, Nathan
Publisher: [Montréal] : Dép. de linguistique et de traduction, Université de Montréal
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Languages : fr
Pages : 203

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Author: University of Ottawa. Centre for Second Language Learning. Biennale
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Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 258

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Author: François Vanleene
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Languages : fr
Pages : 0

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Notre étude se propose de décrypter de façon expérimentale le parcours interprétant dans l'apprentissage d'une langue étrangère telle que le français, en remettant en cause le concept traditionnel du décodage analytique et en lui substituant celui d'anticipation. Notre hypothèse est que la compréhension d'un énoncé ne repose pas sur une addition chronologique et continue de signes mais se construit à partir de procédures invariantes d'identification du sens, de reconnaissance de structures et de schèmes universaux. Le premier chapitre pose les jalons de notre recherche en introduisant trois théories fondamentales dans l'explication possible du phénomène d'anticipation : celle de la Grammaire Universelle (Chomsky), celle des Opérations Énonciatives et Prédicatives (Culioli) et celle de la Sémantique Générale (Pottier). Nous discutons des différents éclairages qu'apportent ces théories et nous les mettons en relation avec l'objet de notre recherche. Dans le second chapitre, nous présentons les supports iconographiques à partir desquels nous avons élaboré notre expérience, lesquels présentent l'avantage d'être neutres, syntaxiquement ajustables et interprétables dans la langue maternelle des participants autant que dans la langue cible. Nous introduisons notre public chinois, ainsi que la nature de l'expérience, qui consiste à convertir des énoncés oraux en séquences iconographiques. Nous présentons également la spécificité linguistique des phrases que nous utilisons en les analysant à l'aide des théories introduites dans notre première partie. Notre troisième chapitre analyse les productions des 14 sujets, en tenant compte de la nature des icônes sélectionnées, l'ordre de leur sélection et la disposition dans laquelle elles ont été placées. Ces trois paramètres permettent de révéler différents schèmes d'anticipation tout en appuyant la théorie selon laquelle la compréhension est un processus de reconstruction, à partir de savoirs conceptuels, cognitifs et linguistiques. Le dernier chapitre résume l'ensemble de l'expérience, synthétise nos conclusions et les confronte avec les théories portant sur les universaux et les invariants. Il définit également des orientations possibles dans le domaine de la didactique des langues étrangères, qui tiennent compte du concept d'anticipation.

Author: Patrick Anderson
Publisher: Presses Univ. Franche-Comté
ISBN: 9782913322257
Category : French language
Languages : fr
Pages : 382

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Author: Gloria Diaz Faucher
Publisher: Editions Universitaires Europeennes
ISBN: 9783841741714
Category :
Languages : fr
Pages : 104

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L'enseignement des langues secondes n'est pas une discipline recente, cependant a l'heure de la mondialisation, emerge un interet renouvele pour les langues modernes. Un examen de nombreux auteurs qui ont reflechi sur le sujet a permis d'axer cet ouvrage sur un courant preconisant une approche communicative pour l'enseignement des langues. En mettant l'emphase sur la nature communicative du langage, les tenants de ce courant devenu dominant au plan mondial, prennent leurs distances par rapport a un enseignement des langues centre sur les connaissances linguistiques plutot que sur les habiletes communicatives. L'application de cinq criteres-cles de l'approche communicative a l'analyse des manuels utilises dans les ecoles pour enseigner l'espagnol ainsi que la reflexion sur quelques experiences personnelles m'ont permis de valider une approche differente pour stimuler l'apprentissage des langues. Ce cheminement illustre la justesse de la theorie communicative et son efficacite pedagogique, surtout si on tient compte de quelques facteurs critiques d'application. Sans etre une panacee, cette approche combinee a d'autres methodes actives, donne des resultats surprenants.

Author: Jean Petit
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ISBN:
Category : German language
Languages : fr
Pages : 712

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Author: Viviane Marie Edwards
Publisher: North York, Ont. : Canadian modern language review = Revue canadienne des langues modernes
ISBN: 9780969179689
Category : Langage et langues - Étude et enseignement
Languages : fr
Pages : 315

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Author: Teddy Barbier
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3668118736
Category : Foreign Language Study
Languages : fr
Pages : 33

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Mémoire (de fin d'études) de l’année 2015 dans le domaine Didactique de l'Anglais - Pédagogie,Linguistique, note: 16, Université de Picardie Jules Verne, langue: Français, résumé: This work presents a study of second language acquisition within the school environment. Specialists in foreign language pedagogy and didactics promote inductive learning of grammar which is mainly based on first language acquisition. Yet the mechanisms of a child's natural acquisition process cannot be borrowed by adolescents or adults when learning the second language (L2). It appears to be impossible to copy the naturallearning process when, as adolescents or adults, we are studying or acquiring our second language in an "artificial" way. Moreover, second language exposure is short and limited by the margins of a fifty-minute lesson and age appears to be a remarkable site of difference between L1 and L2 acquisition. As a consequence it may be better to adopt a contrastive approach in order to develop and acquire the language skills necessary to communicate. Learners should adopt a metalinguistic approach involving the awareness and control of linguistic components of language in order to avoid using what is commonly called a “formulaic language”. This research paper will analyse and comment upon some linguistic theories regarding second language acquisition to reflect critically on common teaching practices. My probationary year as a teacher in high school was, for me, the opportunity to test some teaching practices such as the immersive approach and the contrastive analysis to foreign language learning. I also had the fantastic opportunity to work on several key projects to encourage the learning of English as a second language among high school students Ce travail de recherche présente une étude sur l’apprentissage des langues secondes dans un contexte institutionnel. La didactique actuelle des langues et l’apprentissage inductif des formes grammaticales reprennent certains grands principes empiriques qui concernent l’acquisition de la langue maternelle chez l’enfant. Or, les processus cognitifs et cérébraux qui entrent en jeu dans l’apprentissage d’une langue étrangère chez l’adolescent et chez l’adultesont fondamentalement différents des processus engagés dans l’acquisition de la langue maternelle. En raison du faible temps d’exposition à la langue en contexte scolaire, ne serait-il pas préférable d’adopter une démarche néo-contrastive dans le but d’aboutir à une maîtrise satisfaisante de la langue seconde? Il est nécessaire de développer chez l’apprenant une «prise de conscience linguistique».