La relación entre la autopercepción y el rendimiento académico en matemática en alumnos de enseñanza media PDF Download

Author: Lorena Valenzuela Flores
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Teniendo en cuenta las profundas y crónicas deficiencias que la mayoría de estudiantes muestran en su rendimiento académico de matemática, así como los estudios relacionados con la autoestima, se planteó la presente investigación de tipo correlacional, con el propósito de establecer la asociación entre las variables autoestima y rendimiento académico. Para tal efecto, se consideró como población y muestra a los 143 estudiantes del 3er. grado de Educación Primaria de la IE N° 1222, Húsares de Junín de Vitarte, quienes en el segundo semestre del 2012, se les aplicó una prueba para medir sus capacidades sobre los contenaidos de matemática, y simultáneamente se les tomó el test de Coopersmith para medir el nivel de autoestima, lo que permitió de determinar claramente los grados de asociación entre autoestima y rendimiento académico en el área de matemática. Las conclusiones más importantes son las siguientes: 1) la correlación entre las variables auto concepto y rendimiento académico en el área de matemática del alumno del tercer grado de primaria es media alta, significativa al 0.01; 2), la correlación entre las variables auto respecto y rendimiento académico en el área de matemática del alumno del tercer grado de primaria es media alta, significativa al 0.01; 3) la correlación entre las variables autoconocimiento y rendimiento académico en el área de matemática del estudiante del tercer grado de primaria es media alta, significativa al 0.01; y 4) la correlación entre las variables autoevaluación y rendimiento académico en el área de matemática del alumno del tercer grado de primaria es media, significativa al 0.01.

Author: José Carlos Núñez Pérez
Publisher: Universidad de Oviedo
ISBN: 9788474688658
Category : Education
Languages : es
Pages : 454

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En los últimos años, son numerosos los estudios sobe el papel que el autoconcepto desempeña en la conducta y en el aprendizaje escolar. Este interés, en parte, viene propiciado por la idea de que cada sujeto actúa y rinde no como lo que es, sino como lo que cree que es. Esta idea es reafirmada por las investigaciones recientes sobre la motivación académica y sobre las características de los sujetos que autorregulan de modo eficaz su aprendizaje. Atender a las percepciones que los estudiantes tienen de sí mismos y de su competencia académica parece crucial en el desarrollo de un modelo comprensivo del aprendizaje escolar y además se deben tener en cuenta a la hora de proyectar la práctica educativa, si se quiere que los alumnos se impliquen activamente en su proceso de aprendizaje. En el libro que aquí se presenta, se aborda de una manera amplia y exhaustiva esta problemática.

Author: Yasline Rodríguez Alonso
Publisher: Editorial Academica Espanola
ISBN: 9783659010750
Category :
Languages : es
Pages : 164

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El significado que posee el aprendizaje para el sujeto que aprende, como lo experimenta, lo comprende o lo conceptualiza permite la comprension del proceso de aprendizaje desde la perspectiva del estudiante como ente activo, interactuando constantemente con el medio social, donde interviene de igual forma la figura del profesor. Respondiendo a esta vision que se desentiende de los postulados de la pedagogia tradicional en el presente libro se emplea constructos como el de Creencias Epistemologicas abordado desde un dominio especifico: la Matematica, que permite el estudio de diferentes puntos de vista que tiene el estudiante sobre la naturaleza del conocimiento y el aprendizaje. El libro en sus paginas describe los extremos de desarrollo (desarrolladas o poco desarrolladas, sofisticadas o ingenuas) que posee el sistema de creencias epistemologicas sobre la Matematica de alumnos y profesores de la ensenanza Secundaria Basica y determina la relacion que se establece entre el rendimiento academico y dicho sistema.

Author: Martha Calderón Ferrey
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Languages : es
Pages : 351

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Author: Gimeno Sacristán, José
Publisher: Ministerio de Educación
ISBN: 8436900502
Category : Child psychology
Languages : es
Pages : 266

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La obra refleja la investigación realizada por el autor en escolares entre diez y catorce años sobre las cuestiones reflejadas en el título.

Author: Cesar Augusto Ahumada Abanto
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ISBN: 9783848456260
Category :
Languages : es
Pages : 160

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Author: Cinthia Alejandra Álvarez Paredes
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El objetivo fundamental de esta investigación fue la implementación de la metodología de aprendizaje cooperativo en un grupo de alumnos de primer año medio de un colegio particular subvencionado perteneciente a la ciudad de Los Ángeles, en la unidad de Álgebra, específicamente en el contenido de funciones, durante un periodo de 28 horas pedagógicas, con el fin de aumentar en los estudiantes la motivación hacia la matemática, su rendimiento académico y disminuir la ansiedad matemática, variables que se estudian en esta investigación. Para esto se trabajó la mayor parte de las clases de manera grupal, con el propósito de que el aprendizaje se produzca en un contexto de compartir, responder y comunicarse con sus pares en un ámbito de cooperación. Esta metodología se aplicó a un grupo experimental, el cual fue posteriormente comparado con un grupo control, al que se le aplicó la metodología tradicional. Es importante mencionar que ambos grupos trabajaron con un mismo profesor, y vieron los mismos contenidos matemáticos, para evitar la influencia de otros factores. Como esta investigación tiene un enfoque cuantitativo, se evaluó a ambos grupos con test psicopedagógicos, que midieron la motivación y la ansiedad de los estudiantes antes y después de aplicada la metodología, para ver si hubo cambio y hacer las comparaciones respectivas entre ambos. Además se aplicó un pre test y un post test de conocimientos para determinar el cambio en la variable rendimiento académico. A la vez, se estudió la relación entre las variables antes mencionadas. Después del análisis de datos, las variables con resultados favorables para esta investigación fueron la motivación hacia la matemática y el rendimiento académico por parte de los estudiantes. Al contrario de la ansiedad matemática, la cual no presentó un cambio significativo durante la intervención.

Author: Violeta López Tovar
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Languages : es
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El objetivo de la presente investigación era determinar la relación entre la autoestima y el rendimiento académico en los estudiantes de educación secundaria. Pretendió beneficiar a mediano plazo, al sistema educativo a nivel medio, en cuanto a la información que brinda. También buscó beneficiar de forma directa a la comunidad escolar de la Secundaria Oficial No. 0806 "Calmecac", sus resultados pueden servir para analizar los diferentes elementos alrededor de la autoestima y el rendimiento académico que ocurren dentro de la escuela. Puede servir también como base para futuras investigaciones relativas al tema de estudio. La muestra utilizada fue el grupo de 30 "A" por presentar características representativas a los demás grupos de la escuela. El enfoque del estudio consistió en una investigación de tipo cualitativa para profundizar en la solución del problema planteado. Se realizó una investigación de campo a nivel descriptivo, encontrándose pocos estudios relativos al tema de la investigación. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario de autoestima de Eduardo Aguilar Kubli, los cuestionarios a estudiantes, profesores, directivos y padres de familia; además se realizaron observaciones a clases. En cuanto a los resultados obtenidos es posible observar que presentan baja autoestima aquellos alumnos con materias reprobadas. La mayor parte del profesorado considera que se relacionan la autoestima y el rendimiento académico, sin embargo, no utilizan estrategias en las aulas al respecto. Los profesores tratan bien a sus alumnos, algunos elevan la autoestima de los educandos en sus dases obteniendo mejores resultados académicos. El ambiente en las aulas es agradable, algunos docentes conocen a sus alumnos.

Author: Hugo Ortiz Valdebenito
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Languages : es
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La hipótesis de trabajo fue que la imagen que los jóvenes poseen de ciencia influye en la motivación y el rendimiento académico. El objetivo general fue evaluar la relación que existe entre la visión de ciencia que posee el estudiante y como ésta influye en la motivación y el rendimiento académico. Se trabajó con alumnos de primero y cuarto año de enseñanza media del Liceo Bicentenario de Los Ángeles durante un semestre académico. Se categorizó la imagen de ciencia que poseen los alumnos a través de la confección manual de un dibujo sobre ciencia, se cuantificó la motivación por medio de un cuestionario de apreciaicón de ciencia escolar y se obtuvo el rendimiento académico por medio de las calificaciones. El estudio demostró que existe una relación de tipo negativo entre la imagen de ciencia y la motivación, por lo tanto mientras mayor sea la imagen distorsionada de ciencia en los alumnos, la motivación será menor.