La inducción como estrategia de capacitación profesional para los directores y su relación con el manejo efectivo de las escuelas en la Región Educativa de Caguas, del Departamento de Educación de Puerto Rico PDF Download

Author: Daisy Goytía Perales
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Category : Mentoring in education
Languages : es
Pages : 290

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El propósito de este estudio fue investigar si la inducción como estrategia de capacitación profesional a directores guarda una relación con el manejo efectivo de las escuelas de la Región Educativa de Caguas, del Departamento de Educación de Puerto Rico. El marco teórico que sirvió de base para la investigación fue la Teoría de Sistema de Getzel y Guba (1957) y la Teoría Social de Aprendizaje, Aprendizaje por Observación de Albert Bandura (1969). Esta investigación fue de tipo descriptiva-correlacionar. La variable independiente fue la inducción como estrategia de capacitación profesional y la variable dependiente fue el manejo efectivo de las escuelas. El estudio se guió por siete preguntas de investigación. La población del estudio consistió de 223 directores escolares de las escuelas elementales, segundas unidades, intermedias y superiores de la Región Educativa de Caguas. Los datos se tomaron a través de un cuestionario titulado: Instrumento Para Medir el Conocimiento en los Aspectos Administrativos, Docentes, Fiscales y su Relación con el Manejo Efectivo de las Escuelas de los Directores de Escuela de la Region Educativa de Caguas. Este cuestionario lo realizó la investigadora y se validó por un panel de expertos y por un estudio piloto. Cuenta con 65 reactivos dividido en cinco partes. Los resultados se analizaron utilizando el análisis estadístico descriptivo, por ciento, análisis de coeficiente de correlación de Pearson, media, desviación estándar y varianza. A raiz del análisis de los hallazgos de esta investigación se pudo concluir que la inducción como capacitación profesional a directores y el manejo efectivo de las escuelas estan directamente relacionados. Esto indica que todo aquello que pueda afectar a uno de estos dos aspectos afectará al otro directamente. Esto nos lleva a concluir que el director recibe maxima satisfacción en las estrategias de capacitación profesional, por los logros en el escenario educativo; mientras que la institución alcanza nuevos niveles de efectictividad debido al compromiso de los directores con las metas institucionales, segun la teoría de Getzel y Guba (1957).

Author: José E. Pérez Díaz
Publisher:
ISBN:
Category : Education, Secondary
Languages : es
Pages : 258

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Author: Dennise Valderrama Cintrón
Publisher:
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Category : Educational leadership
Languages : es
Pages : 636

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Esta investigación tiene como propósito identificar el nivel de características de liderazgo transformacional y efectividad de las escuelas receptoras antes y después de los cambios de matrícula que han venido surgiendo en el sistema público de enseñanza desde el inicio del año 2014-2015 hasta el presente. Para esta investigación la variable efectividad se mide de acuerdo con los datos que provee el informe de perfil escolar que publica anualmente el Departamento de Educación para todas las escuelas del sistema público de enseñanza.

Author: Ofelia Candelaria Vega
Publisher:
ISBN:
Category : Education, Elementary
Languages : es
Pages : 292

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Esta investigación se propuso conocer la relación entre la inteligencia emocional y las prácticas de liderazgo educativo de los directores escolares de la Región Educativa de Arecibo y Ponce de nivel elemental desde la perspectiva de los directores. El desarrollo de propuestas para la capacitación en el manejo de las emociones y las prácticas de liderazgo efectivo a directores y maestros del Departamento de Educación e instituciones privadas con el fin de promover climas organizacionales propicios para el crecimiento profesional y personal.

Author: José A. Delgado Martorell
Publisher:
ISBN:
Category : Educational leadership
Languages : es
Pages : 448

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El interés del investigador por este tema se dirige a entender un modelo adecuado de liderazgo y el empoderamiento de la comunidad para el logro de una escuela efectiva. El problema investigativo en el estudio es: implicaciones ante un modelo adecuado de liderazgo por parte del director escolar y el limitado empoderamiento de la comunidad escolar para el logro de una escuela efectiva.

Author: Juana Pérez Peña
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ISBN:
Category : Curriculum planning
Languages : es
Pages : 210

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El propósito de esta investigación es determinar la importancia que le atribuyen directores y maestros de escuelas intermedias de una Región Educativa del Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR) a determinadas estrategias de enseñanza, la frecuencia de uso de dichas estrategias por el maestro, el nivel de efectividad que les adscriben y la relación entre dichas variables.

Author: Yesenia M. Mercedes Sánchez
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Category : Educational change
Languages : es
Pages : 594

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En este estudio no existe relación significativa entre el nivel de características de estilo de liderazgo transformacional de los directores, el tipo de comunicación que utilizan y la efectividad de escuelas en los municipios de Arecibo, Hatillo, Camuy, Quebradillas y Manatí de la Oficina Regional Educativa de Arecibo del Departamento de Educación de Puerto Rico. Los hallazgos indica favorecer el impacto la comunicación en la efectividad en la escuela, sin embargo, los hallazgos obtenidos de correlación significativamente entre el tipo de comunicación que utilizaron las escuelas participantes en el estudio y el nivel de efectividad en estas en el estudio de investigación. La razón de estos hallazgos se podría interpretar a razón de que, el tipo de comunicación que exhibieron los directores escolares participantes del estudio tenían un por ciento mayor del tipo de Comunicación de Dos Vías. De modo, que la Comunicación de Dos Vías domina frente a la Comunicación de Una Vía en los directores escolares participantes del estudio, a pesar de favorecer las organizaciones, la efectividad de las escuelas continúa manifestando patrones repetidos de bajo rendimiento en la ejecución respecto a las Pruebas METAS al momento.

Author: María E. Estrada Peña
Publisher:
ISBN:
Category : Education
Languages : es
Pages : 562

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Author: Ana Gloria Arias Villasuso
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Category : Community and school
Languages : es
Pages : 0

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La disertación titulada Relación entre los Estilos de Liderazgo de Directores Escolares y la Medida en que sus Escuelas Exhiben Características de una Comunidad Profesional de Aprendizaje es una investigación que se enmarcó en el enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo y de correlación. Esta investigación tuvo como objetivo identificar los estilos de liderazgo de los dirrectores desde la percepción de los propios directores escolares y maestros, igual las características de comunidades profesionales de aprendizaje que exhiben las escuelas y saber mediante análisis estadísticos si hay relación entre ambas variables. Las variables de este estudio: estilos de liderazgo transformacional, transaccional y pasivo evasivo del director escolar y las características de una comunidad profesional de aprendizaje que exhibe la escuela. En el estudio participaron 123 directores escolares y maestros de escuelas secundarias de una Región Educativa del Departamento de Educación. Se utilizaron dos instrumentos: el Multifactor Leadership Questionnaire de Bass & Avolio y la Encuesta Sobre Comunidades Profesionales de Aprendizaje de Kruse et al. (1993). Este último instrumento fue validado mediante un estudio piloto que es parte de la investigación. Los hallazgos más significativos fueron los siguientes: la gran mayoría de los directores escolares se percibe como líderes transformacionales y la mayoría de los maestros perciben a los directores escolares como líderes transformacionales. No se encontro diferencia significativa entre la percepcion que tienen los directores escolares sobre su estilo de liderazgo y la forma en que los perciben los maestros. Por otro lado, una tercera parte de los directores escolares manifestaron que en sus escuelas los maestros tenían espacios comunes para la discusión de prácticas educativas y la mayoría de los maestros expresó que en sus escuelas los espacios comunes, salas o áreas para la discusión de prácticas educativas no existían o eran limitados. Los resultados demostró que los directores escolares tienen percepciones significativamente más altas que los maestros en 13 de los 15 ítems que midió la Encuesta Sobre Comunidades Profesionales de Aprendizaje. Por último, se encontró que hay correlación entre el estilo de liderazgo transformacional de los directores escolares y las prácticas asociadas a los elementos críticos de la comunidades profesionales de aprendizaje.

Author: Luis J. Barreto Burgos
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Category : Educational leadership
Languages : es
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Esta investigación tuvo como propósito analizar la relación entre el estilo de liderazgo, clima organizacional y la percepción de los maestros en el desempeño laboral del director en escuelas especializadas. Se desarrolló en el liderazgo transformacional, considerado el más adecuado en la actualidad, dada su incidencia en el ambiente de trabajo inclusivo y saludable que favorecen la satisfacción de los trabajadores y el alcance de los objetivos y metas propuestas de la organización. Además, en las dimensiones que conforman el liderazgo transformacional y cómo este tiene impacto, tanto en la cultura organizacional, como en la eficacia de la organización.