La educación en exteriores desde los espacios naturales protegidos como herramientas al servicio de la educación ambiental PDF Download
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Author: Leticia Montes Cintrón Publisher: ISBN: Category : Dissertations, Academic Languages : es Pages :
Book Description
Puerto Rico posee numerosos espacios naturales desde los cuales se puede enriquecer el currículo escolar. Este estudio tiene como propósito fomentar la educación en exteriores desde las áreas naturales protegidas en Puerto Rico como una herramienta para incorporar la educación ambiental al currículo escolar. Dentro del Sistema de Reservas y Refugios del Departamento de Recursos Naturales y Ambientales (DRNA), se seleccionó la Reserva Natural de Humacao (RNH) a fin de demostrar el potencial que tiene para convertirse en un laboratorio natural para la integración de la educación ambiental al currículo de ciencias a nivel elemental de cuarto a sexto grado. Se recopiló información mediante la revisión de documentos, de la literatura existente y de los estudios de caso. Se elaboró un registro anecdótico de observaciones y de las entrevistas no estructuradas a visitantes, microempresarios activos en la RNH y al personal del DRNA. Mediante visitas a la Reserva se exploraron los ofrecimientos que presenta para los visitantes y los maestros. Se contrastó y analizó la información adquirida simultáneamente por ambas investigadoras, quienes señalan que el esfuerzo comunitario de establecer microempresarios en la RNH ha servido como enlace entre la comunidad y la Reserva, y puede ser maximizado si se provee orientación hacia la conservación de los recursos. Se encontró que el uso primordial de la Reserva es el componente recreativo, mientras que el componente de educación ambiental carece de materiales didácticos que permitan ampliar y enriquecer el ofrecimiento educativo. Por otro lado, los estudios de caso señalan que la educación en exteriores desde espacios naturales protegidos es una práctica acogida exitosamente por países tales como los Estados Unidos, España, Argentina, Venezuela y República Dominicana. Se concluye que la RNH es uno de los espacios protegidos donde la sala de clases puede extenderse al encuentro con el mundo natural para contribuir a la educación ambiental de la niñez puertorriqueña. A tales fines, se diseñó una guía de actividades educativas para trabajarse directamente en el escenario natural de la Reserva, lo cual brinda pertinencia al aprendizaje y propicia el apoderamiento de estos espacios para su conservación. El proceso hacia la concienciación ambiental debe iniciarse en los grados primarios y reforzarse durante los subsiguientes años de formación académica para que se establezcan y mantengan nexos entre la Reserva y sus visitantes.
Author: Leticia Montes Cintrón Publisher: ISBN: Category : Dissertations, Academic Languages : es Pages :
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Puerto Rico posee numerosos espacios naturales desde los cuales se puede enriquecer el currículo escolar. Este estudio tiene como propósito fomentar la educación en exteriores desde las áreas naturales protegidas en Puerto Rico como una herramienta para incorporar la educación ambiental al currículo escolar. Dentro del Sistema de Reservas y Refugios del Departamento de Recursos Naturales y Ambientales (DRNA), se seleccionó la Reserva Natural de Humacao (RNH) a fin de demostrar el potencial que tiene para convertirse en un laboratorio natural para la integración de la educación ambiental al currículo de ciencias a nivel elemental de cuarto a sexto grado. Se recopiló información mediante la revisión de documentos, de la literatura existente y de los estudios de caso. Se elaboró un registro anecdótico de observaciones y de las entrevistas no estructuradas a visitantes, microempresarios activos en la RNH y al personal del DRNA. Mediante visitas a la Reserva se exploraron los ofrecimientos que presenta para los visitantes y los maestros. Se contrastó y analizó la información adquirida simultáneamente por ambas investigadoras, quienes señalan que el esfuerzo comunitario de establecer microempresarios en la RNH ha servido como enlace entre la comunidad y la Reserva, y puede ser maximizado si se provee orientación hacia la conservación de los recursos. Se encontró que el uso primordial de la Reserva es el componente recreativo, mientras que el componente de educación ambiental carece de materiales didácticos que permitan ampliar y enriquecer el ofrecimiento educativo. Por otro lado, los estudios de caso señalan que la educación en exteriores desde espacios naturales protegidos es una práctica acogida exitosamente por países tales como los Estados Unidos, España, Argentina, Venezuela y República Dominicana. Se concluye que la RNH es uno de los espacios protegidos donde la sala de clases puede extenderse al encuentro con el mundo natural para contribuir a la educación ambiental de la niñez puertorriqueña. A tales fines, se diseñó una guía de actividades educativas para trabajarse directamente en el escenario natural de la Reserva, lo cual brinda pertinencia al aprendizaje y propicia el apoderamiento de estos espacios para su conservación. El proceso hacia la concienciación ambiental debe iniciarse en los grados primarios y reforzarse durante los subsiguientes años de formación académica para que se establezcan y mantengan nexos entre la Reserva y sus visitantes.
Author: Pilar González Molina Publisher: TUTOR FORMACIÓN ISBN: 8417943374 Category : Juvenile Nonfiction Languages : es Pages : 124
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Este Manual es el más adecuado para impartir la UF0737 "Recursos naturales y sociales para el desarrollo de la interpretación y educación ambiental" de los Certificados de Profesionalidad, y cumple fielmente con los contenidos del Real Decreto. Puede solicitar gratuitamente las soluciones a todas las actividades en el email [email protected] Capacidades que se adquieren con este Manual: - Reconocer los espacios naturales y urbanos protegidos. - Reconocer la normativa ambiental básica vigente. Índice: IDENTIFICACIÓN DE ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS Y ESPACIOS URBANOS PROTEGIDOS 6 1. Presentación. 7 2. Espacio Natural Protegido (ENP). 9 3. Marco de desarrollo y funciones. 12 3.1. Marco de desarrollo. 12 3.2. Funciones. 14 4. Categorías internacionales (UICN, UNESCO y convenios o acuerdos internacionales). 18 4.1. Unión internacional de conservación de la naturaleza - UICN. 19 4.2. UNESCO. 21 5. Categorías comunitarias - Red NATURA 2000. 23 6. Categorías nacionales y autonómicas. 27 6.1. Parques (nacional, natural, rural). 28 6.2. Reservas naturales (integral o especial). 33 6.3. Monumento natural. 33 6.4. Paisaje protegido. 34 6.5. Otras figuras de protección: Sitios de Interés (nacional o científico). 35 7. Espacio Urbano Protegido (EUP). 37 8. Concepto de patrimonio. 38 9. Patrimonio tangible. 40 9.1. Patrimonio natural. 40 9.2. Histórico. 43 9.3. Escultórico. 46 9.4. Pictórico. 48 9.5. Arquitectónico. 48 10. Patrimonio intangible. 50 10.1. Fiestas de interés cultural. 51 10.2. Lenguaje. 52 10.3. Música. 52 10.4. Tradiciones. 53 11. Patrimonio efímero. 57 12. Resumen. 58 13. Autoevaluación. 59 RECONOCIMIENTO DE LA REGLAMENTACIÓN EN MATERIA DE ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS Y ESPACIOS URBANOS PROTEGIDOS 61 1. Presentación. 62 2. Legislación ambiental. 64 3. Legislación de Espacios naturales protegidos - ENP (Estatal, Autonómica). 70 3.1. Legislación básica estatal. 70 3.2. Legislación básica Comunidades Autónomas. 71 4. Planes de Ordenación de Recursos Naturales (PORN). 73 4.1. Plan Rector de Uso y Gestión. 73 4.2. Plan Director. 75 4.3. Normas de conservación. 78 4.4. Planes Especiales de Protección Paisajística. 80 5. Órganos de gestión y conservación del ENP (Patronatos o Juntas Rectoras, Comisiones mixtas de gestión, entre otros). 82 6. Planificación y gestión del uso público en el ENP o EUP. 84 6.1. Plan de Educación Ambiental. 85 6.2. Plan de Interpretación del Patrimonio. 88 6.3. Programas de visitas. 91 7. Normativa internacional y europea de protección del patrimonio. 94 7.1. Protección internacional patrimonio. 94 7.2. Protección Unión Europea. 96 7.3. Protección Consejo de Europa. 97 8. Figuras de protección del patrimonio en España. 98 9. Figuras de protección a nivel regional o local de los EUP. 100 10. Catalogación urbanística en materia de protección del patrimonio cultural. 101 10.1. Tipología de núcleos urbanos tradicionales. 102 10.2. Centros históricos. 104 10.3. Monumentos urbanos y rurales. 106 10.4. Espacios abiertos de interés cultural. 107 11. Planes de Ordenación del Territorio. 110 12. Resumen. 112 13. Autoevaluación. 113 Examen final 115 Glosario 118
Author: Katia Hueso Publisher: Plataforma ISBN: 841828594X Category : Business & Economics Languages : es Pages : 203
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Si hubiera una palabra para definir la relación entre infancia y naturaleza, esa sería "injusticia". Mientras que un bebé de un país desarrollado genera un impacto ambiental trece veces mayor que el de los nacidos en países en vías de desarrollo, estos últimos sufren las consecuencias del deterioro ambiental que las sociedades acomodadas estamos causando. Y por supuesto a nadie escapa que en todo el mundo estamos padeciendo en vivo y en directo el resultado de años de desprecio y arrogancia hacia el medio ambiente. Cada cierto tiempo nos encontramos con catástrofes ambientales, climáticas, alimentarias o sanitarias. Y pese a que nos jugamos el pellejo, somos incapaces de actuar colectivamente a su favor. Los humanos somos notablemente torpes para gestionar estas situaciones, con una sorprendente parálisis a la hora de planificar y reaccionar para paliarlas. Aunque también es cierto que somos capaces de dar muestras de buenas prácticas y de acciones inteligentes. Pero ¿por dónde empezar? ¿Cómo reaccionar sosegadamente ante un desafío de tal magnitud? Katia Hueso sostiene que la única vía para cambiar el rumbo es la educación en la naturaleza, entendiéndola no solo como una parte del currículo, sino como algo transversal, que trascienda incluso las instituciones educativas y comience en cada hogar. Porque no hay mejor herencia para dejar a nuestros hijos que la de un mundo mejor.
Author: Pedro Aguilera Aguilera Publisher: Universidad Almería ISBN: 8417261524 Category : Nature Languages : es Pages : 188
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El objetivo del libro es aportar un conjunto de prácticas que puedan ser utilizadas en asignaturas universitarias con contenidos relacionados con la Conservación y Gestión en Espacios Naturales Protegidos, fomentado el aprendizaje autónomo del alumno. Las siete prácticas seleccionadas, en su gran mayoría, son el resultado de las investigaciones realizadas por los autores. El libro está formado por dos partes diferenciadas. La primera son las prácticas propuestas (análisis de casos prácticos) y en la segunda, se exponen distintos apéndices con ejemplos de cuestionarios y una explicación sobre los distintos programas estadísticos utilizados: Statgraphics, SPSS y R. Cada una de las prácticas que componen el libro presentan dos apartados: una breve introducción teórica y un desarrollo de la práctica ‘paso a paso’, lo que permite el aprendizaje autónomo de los alumnos.
Author: Susana Calvo Publisher: Ediciones Morata ISBN: 8471125463 Category : Education Languages : es Pages : 126
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El deterioro de la relación del ser humano con su entorno, próximo y lejano, es una realidad cada día más preocupante de la que se ha ocupado la educación ambiental desde finales de los años sesenta del siglo pasado. Por suerte, sus finalidades, metodologías de trabajo, programas, actividades e instrumentos han tenido una considerable difusión y acogida mundial. Además, su trayectoria está ligada a prácticas educativas escolares y comunitarias de distinta naturaleza, acordes con las necesidades y exigencias de los escenarios en los que se ha ido instalado: educativos y sociales, lúdicos y recreativos, turísticos y deportivos, divulgativos y de sensibilización, políticos y de acción comunitaria. La podemos encontrar en los sistemas educativos, en los organismos de gestión ambiental, en las organizaciones no gubernamentales, en los ámbitos universitarios, en los ayuntamientos, en los espacios protegidos, en los parques temáticos, en la televisión y en otros medios de comunicación. Su éxito reside en su habilidad para hacerse útil; también en su capacidad para llevar a la práctica ideas para conseguir un mundo proambiental y equitativo. Así, heredera de una visión utópica orientada por deseos de cambio global de las sociedades, aspira a tener relevancia profesional para que su actividad pueda contribuir a corregir este deterioro socioambiental actual y permita prevenir nuevos problemas, ahora convertidos en amenazas globales. Susana CALVO y José GUTIERREZ plantean en esta obra el reto de que en las sociedades no sea necesaria la educación ambiental porque el deterioro del medio ya no precise de la concienciación que carecemos en la actualidad.
Author: Leticia Montes Cintrón
Author: Leticia Montes Cintrón
Author: Pilar González Molina
Author: 
Author: Katia Hueso
Author: 
Author: Alicia Cantero Cerezo
Author: Pedro Aguilera Aguilera
Author: Susana Calvo
Author: José Luis Yustos Gutiérrez
Author: Javier Martínez Vega