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Publisher: KARTHALA Editions
ISBN: 2811112553
Category :
Languages : en
Pages : 266

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Book Description

Author: Philip Hall Coombs
Publisher: Bruxelles : De Boeck-université
ISBN:
Category : Education
Languages : fr
Pages : 408

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Book Description
Drawing on evidence from many sources, the author looks at the future of education for all countries, focusing in particular on the lower-income developing countries. He identifies and examines such critical future issues as the worldwide growth of learning neeeds and how to meet them; the growing financial squeeze and inequalities between and within countries; the growing opportunities, educational reforms, innovations and new technologies and possible ways of coping with these issues through new forms of international cooperation. -- Description of the English version.

Author: Adebayo Olukoshi
Publisher: African Books Collective
ISBN: 2869783884
Category : Education
Languages : en
Pages : 155

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Book Description
This volume highlights the proceedings of the two policy dialogue conferences held by the Working Group on Finance and Education (WGFE) in 2004. Part I of the document discusses the endemic crisis that higher educationhas been beset with since the outset of the post colonial period in Africa. It highlights the critical state of higher education systems in Burkina Faso, Mali, Nigeria and Senegal by scrutinizing the causes, manifestations and consequences of the crisis to posit useful recommendations and possible solutions. Part II is a comprehensive review of the challenges facing the financing and planning of all levels and types ofeducation - from kindergarten to graduate school - in selected African countries. The papers reveal the sources and mechanisms of funding education in Africa, drawing attention to the experiences of communities confronted with new funding sources. A new trend, which consists of designing decade long educational development plans, has emerged and is rapidly expanding in numerous African countries. This experience is examined and shared by the authors. This book has contributions in both French and English.

Author: International Association for the Advancement of Educational Research
Publisher:
ISBN:
Category : Difference (Psychology)
Languages : en
Pages : 812

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Author: Raymond Boudon
Publisher: Springer
ISBN: 1349036862
Category : Social Science
Languages : en
Pages : 288

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Author: Vincent Gouysse
Publisher: Lulu.com
ISBN: 1446194930
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 518

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L'an dernier, dans notre livre « Crise du système impérialiste mondial ― La décomposition finale de "l'industrie de bazar" et la naissance d'un nouvel ordre impérialiste mondial », nous avions souligné le caractère structurel de la crise actuelle, ainsi que le différentiel croissant entre l'impérialisme chinois et ses plus puissants concurrents. Nous avions également souligné que les résultats du plan de relance chinois contrasteraient nettement avec ceux de ses concurrents. Nous avions enfin souligné l'inéluctabilité de l'aggravation du déficit des Etats bourgeois qui seraient en définitive forcés de faire retomber le poids de la crise sur les masses exploitées au moyens de PAS (qualifiés de "plans de rigueur"), visant à la destruction des chaînes dorées de l'esclavage salarié. Les derniers mois ont confirmé toutes ces anticipations, comme l'illustre ce livre qui fait le point sur la rapide montée en puissance de l'impérialisme chinois et ses implications actuelles et futures.

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Category : Developing countries
Languages : en
Pages : 808

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"European Community-African-Caribbean-Pacific" (varies).

Author: Sajitha Bashir
Publisher: World Bank Publications
ISBN: 1464814112
Category : Education
Languages : en
Pages : 579

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Cet ouvrage présente une série d’orientations politiques, ainsi que leurs déclinaisons opérationnelles, permettant aux pays d’Afrique subsaharienne de relever le défi de l’amélioration de l’apprentissage tout en élargissant l’accès et en assurant l’achèvement d’une éducation de base pour tous. L’étude souligne l’importance de configurer le système éducatif de manière à ce qu’il soit constamment axé sur les résultats et à ce que tous les enfants aient accès à de bonnes écoles, du matériel d’apprentissage de qualité et d’excellents enseignants. L’approche de cet ouvrage est unique car elle caractérise les pays en fonction des défis auxquels ils ont été confrontés dans les années 1990 et selon les progrès accomplis en matière d’éducation au cours des 25 dernières années, ce qui permet ainsi aux pays de la région d’apprendre les uns des autres. Les auteurs présentent une revue de littérature et y ajoutent de nouvelles analyses tirées de multiples données provenant d’une trentaine pays de la région. Ils intègrent également des résultats de recherche sur ce qui influence l’apprentissage des enfants, leur accès à la scolarisation et les progrès accomplis grâce à l’éducation de base. Le livre tire des leçons sur la région pour la région à partir de ce qui fonctionne et de ce qui serait nécessaire d’améliorer. Le livre explore quatre pistes pour aider les pays à ajuster leurs systèmes éducatifs afin d’améliorer l’apprentissage : poursuivre les efforts inachevés visant à assurer une éducation de base universelle et de qualité, assurer une supervision et un soutien efficaces des enseignants, concentrer les priorités de dépenses et les procédures budgétaires sur l’amélioration de la qualité, et combler le déficit de capacités du système institutionnel. L’ouvrage se termine par une évaluation de la manière dont les prévisions de taux de fécondité et de croissance économique peuvent impacter les progrès futurs en matière d’éducation.

Author: Bernard Schneuwly
Publisher: Peter Lang
ISBN: 9783039109838
Category : Education
Languages : en
Pages : 416

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This book is about the tumultuous and even passionate relationship between New Education and Educational Sciences, which are regarded as an inseparable «couple», intrinsically linked and surprisingly fruitful. Yet they remain irreconcilable and are mutually contradictory in a number of their elements and characteristics. Do Educational Sciences offer a scientific base or ideological support for New Education? Do the numerous new educational initiatives and reforms provide a «laboratory» for Educational Sciences or alternatives to the new scientific paradigms? Is this at the risk of their merging? And what is the price of these tensions? Specialists in the history of Educational Sciences and New Education from various geographical, cultural and disciplinary horizons explore the complex links between this powerful reforming movement and the nascent disciplinary field that emerged during the first half of the 20th century. Cet ouvrage analyse les relations tumultueuses - passionnelles même - de l'Education nouvelle et des Sciences de l'éducation: un couple indissociable - intrinsèquement lié et d'une étonnante fécondité - autant qu'inconciliable, nombre de leurs présupposés et caractéristiques se contredisant mutuellement. Les Sciences de l'éducation offrent-elles la base scientifique ou l'appui idéologique de l'Education nouvelle ? Les nombreuses expériences et réformes éducatives constituent-elles des laboratoires des Sciences de l'éducation ou des alternatives aux nouveaux paradigmes scientifiques ? Au risque de leur fusion ? Au prix de quelles tensions ? Des spécialistes de l'histoire des Sciences de l'éducation et de l'Education nouvelle d'horizons géographiques, culturels et disciplinaires divers explorent les rapports complexes entre ce puissant mouvement réformiste et le champ disciplinaire naissant durant la première moitié du 20e siècle.

Author: gaston mboukeng
Publisher: Lulu.com
ISBN: 1300586303
Category : Science
Languages : fr
Pages : 104

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Dans le processus de l'acquisition du savoir que nous appelons communément la pédagogie, la Méthode occupe une place de choix.Dans " Psychopédagogie pratique:mémento à l'usage des maitres", après avoir clairement exposé le concept de méthode dans la marche INDUCTION-DEDUCTION,nous l'avons appliquée pour élucider le problème du nombre pi.Désormais à la fin de son cycle primaire,un enfant que le maitre aura moulé constamment dans ce cheminement ne pourra plus jamais poser cette question:"Monsieur d'ou vient pi soit dans le calcul de la circonférence, soit dans le calcul de la surface du cercle"Cela parcequ'il aura définitivemenr assimilé le concept du nombre pi nombre abstrait égal à 3,14 ou 22/7.