Author: Léa HumezPublisher:
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Languages : fr
Pages : 232
Book Description
Cette étude a pour objectif d'évaluer si le bilinguisme est un avantage pour l'acquisition de la conscience phonologique dans le cas particulier de l'enfant de parents immigrés issus de milieu défavorisé. En effet, nous explorons l'hypothèse qu'un enfant exposé de façon précoce à deux systèmes linguistiques présentera de meilleures performances dans les tâches phonologiques par rapport aux enfants monolingues. Nous avons également cherché à évaluer si un enfant possédant de bonnes compétences dans sa langue d'origine présente un meilleur niveau de conscience phonologique qu'un enfant la maîtrisant peu. Pour cela, nous avons fait passer des épreuves de conscience phonologique issues de la batterie étalonnée des Nouvelles Epreuves pour l'Examen du Langage (N-EEL) à des enfants de cinq à huit ans, allant de la Grande Section de Maternelle au Cours Elémentaire deuxième année. Les cinquante-neuf enfants répondant aux critères de notre étude vivent dans un milieu bilingue, sont issus de l'immigration et scolarisés en zone d'éducation prioritaire. Les résultats recueillis durant l'étude ont été comparés à ceux de la N-EEL. Les analyses statistiques ne mettent pas en évidence de différence entre les groupes. Mais, les enfants bilingues auraient plutôt une tendance à des résultats légèrement inférieurs à la moyenne de la population générale. Le statut social des familles, en tant que substrat d'investissement de la langue et du langage, est apparu comme un facteur très influent sur les capacités des enfants en conscience phonologique. Nous n'avons donc pas pu conclure quant à une différence de performances aux épreuves liée au bilinguisme.