INTERFERENCES PHONETIQUES DANS L'APPRENTISSAGE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE PAR DES APPRENANTS LAOTIENS PDF Download
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DANS L'ENSEMBLE LA SITUATION DE L'ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DU FRANCAIS SEMBLE S'ETRE PROGRESSIVEMENT AMELIOREE PAR RAPPORT AUX PREMIERES ANNEES DE LA CREATION DU NOUVEAU REGIME. SI L'AMELIORATION QUANTITATIVE EST TRES NETTE, A CONTRARIO LA QUALITE RESTE LARGEMENT INSUFFISANTE. EN VUE DE REMEDIER A CES CARENCES, NOTRE ETUDE S'INSCRIT DANS LA RECHERCHE DES DIFFICULTES PHONETICO-PHONOLOGIQUES DES APPRENANTS DUES A LA CONFRONTATION DE LA LANGUE SOURCE ET DE LA LANGUE CIBLE TOUT EN PARTANT DE LA DESCRIPTION TYPOLOGIQUE DU VOCALISME, DU CONSONANTISME, DU SYLLABISME ET DE LA PROSODIE DU FRANCAIS ET DU LAO. LES CONCEPTUALISATIONS THEORIQUES ET L'ANALYSE DU CORPUS NOUS ONT PERMIS DE REPERTORIER LES CATEGORIES D'ERREURS POTENTIELLES, PREVISIBLES DUES AUX INTERFERENCES, PHENOMENES INEVITABLES LORSQU'UN LAOTIEN APPREND LE FRANCAIS. ENFIN ETANT SOUCIEUX DE L'EFFICACITE DE L'ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE, DIFFERENTES APPROCHES ET PROCEDES DE CORRECTION APPROPRIES ONT ETE PROPOSES DANS CETTE ETUDE
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DANS L'ENSEMBLE LA SITUATION DE L'ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DU FRANCAIS SEMBLE S'ETRE PROGRESSIVEMENT AMELIOREE PAR RAPPORT AUX PREMIERES ANNEES DE LA CREATION DU NOUVEAU REGIME. SI L'AMELIORATION QUANTITATIVE EST TRES NETTE, A CONTRARIO LA QUALITE RESTE LARGEMENT INSUFFISANTE. EN VUE DE REMEDIER A CES CARENCES, NOTRE ETUDE S'INSCRIT DANS LA RECHERCHE DES DIFFICULTES PHONETICO-PHONOLOGIQUES DES APPRENANTS DUES A LA CONFRONTATION DE LA LANGUE SOURCE ET DE LA LANGUE CIBLE TOUT EN PARTANT DE LA DESCRIPTION TYPOLOGIQUE DU VOCALISME, DU CONSONANTISME, DU SYLLABISME ET DE LA PROSODIE DU FRANCAIS ET DU LAO. LES CONCEPTUALISATIONS THEORIQUES ET L'ANALYSE DU CORPUS NOUS ONT PERMIS DE REPERTORIER LES CATEGORIES D'ERREURS POTENTIELLES, PREVISIBLES DUES AUX INTERFERENCES, PHENOMENES INEVITABLES LORSQU'UN LAOTIEN APPREND LE FRANCAIS. ENFIN ETANT SOUCIEUX DE L'EFFICACITE DE L'ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE, DIFFERENTES APPROCHES ET PROCEDES DE CORRECTION APPROPRIES ONT ETE PROPOSES DANS CETTE ETUDE
Author: Yan Annie Au yeung Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
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Ayant pour objectif d'analyser les interferences phonetiques dues a la langue maternelle de l'etudiant chinois dans son acquisition de la prononciation francaise, nous avons commence par une etude contrastive des systemes phonologiques du francais et du chinois, qui s'attache au putonghua, connu comme langue nationale de chine et aussi sous le nom de "mandarin" en occident. Notre travail a mis en evidence les similarites et les differences existant entre ces deux langues sur les plans phonologiques et prosodiques. Une etude comparative s'est egalement effectuee sur la combinaison, la distribution et la frequence d'emploi des phonemes vocaliques et consonantiques dans ces langues. Nous avons insiste sur les tons qui jouent un role distinctif en chinois et qui perturbent beaucoup la perception et l'apprentissage de la prosodie francaise. L'etude des differents elements phoniques nous a permis de determiner les interferences phonetiques du chinois en etablissant un systeme d'erreurs previsibles. A la fin de la these, nous avons essaye de proposer des procedes correctifs adequats a l'etudiant chinois. Nous esperons que notre travail pourra aider l'enseignant et l'apprenant chinois a prevoir des erreurs phonetiques dans l'apprentissage du francais, a les eviter et a les corriger d'une facon plus ou moins efficace.
Author: Thi Ngân Hà Nguyen Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 1276
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La culture de la communication exige, parallèlement avec un bon choix des éléments lexico-syntaxiques, la maîtrise de la forme sonore de l'énoncé. La correction phonétique ne doit pas être négligée dès le premier temps de l'enseignement/apprentissage. Les étudiants apprenant le français sont confrontés aux difficultés dont certaines sont dues au système phonologique de la langue maternelle. Dans l'intérêt de l'enseignement de la prononciation française aux étudiants de l'Ecole des sciences de Hué, au Centre-Vietnam, le présent travail a tenté de découvrir le système phonologique de certains parlers du Centre et en partie l'intonation en vietnamien avec un petit travail expérimental. L'étude contrastive effectuée n'a pas montré seulement des différences et des similitudes entre les deux systèmes phonématiques français et vietnamien, mais aussi entre les deux prosodies. Or, trouver un bon remède suppose de connaître les causes du mal. L'analyse des enquêtes auprès des enseignants et des étudiants a aidé à connaître leurs problèmes posés, tandis que la confrontation du corpus de perception et du corpus de productions orales a permis de savoir comment se réalisent les interférences phonétiques et phonologiques. Basées sur les apports théoriques et l'état de lieu actuel, sont exposées les activités à mettre en place pour appréhender des sons et des faits prosodiques du français et pour corriger les interférences. Ce travail répondra à des besoins sur place et aidera à découvrir une nouvelle piste pour une recherche sur l'intonation en vietnamien et pour une exploitation de l'expressivité intonative dans l'enseignement/apprentissage de la prosodie en français.
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UN DES PROBLEMES MAJEURS DE L'ENSEIGNANT DU FRANCAIS AU DEPARTEMENT DE FRANCAIS DE L'UNIVERSITE NATIONALE DU LAOS EST LA PASSIVITE DE LA PLUPART DES APPRENANTS. POURQUOI LES APPRENANTS PARLENT-ILS SI PEU? QUELLES SONT LEURS DIFFICULTES ? QUELLES METHODES DOIT-ON ADOPTER POUR FAVORISER LA PRISE DE PAROLE ? TELS SONT LES PROBLEMES QUI SE POSENT. APRES UNE REFLEXION SUR LES PROCESSUS D'APPRENTISSAGE, LA THESE ANALYSE UN CORPUS DE TROIS DEBATS REALISES EN COURS DE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE AU DEPARTEMENT DE FRANCAIS. L'ETUDE S'EFFECTUE SELON TROIS DIMENSIONS : COGNITIVE, COMMUNICATIVE ET DIDACTIQUE. ELLE DEBOUCHE SUR UNE EVALUATION DE CE TYPE D'EXERCICE.
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DANS LA COMMUNICATION, LA PRONONCIATION JOUE UN ROLE IMPORTANT. EN FAIT, UNE BONNE PRONONCIATION PERMET LA COMPREHENSION CORRECTE DU MESSAGE. POURTANT, ON NEGLIGE TROP SOUVENT CET ASPECT. DES LE DEBUT DE L'APPRENTISSAGE, L'ETUDIANT S'INTERESSE BEAUCOUP PLUS A LA GRAMMAIRE ET AU SENS DE L'ENONCE QU'A LA PRONONCIATION TANDIS QUE L'ENSEIGNANT, LUI, FAUTE DE TEMPS POUR LA REALISATION D'UN PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT TROP CHARGE DE PRATIQUE DE L'ORAL ET DE FORMATION DE PHONETIQUE EN LANGUE MATERNELLE ET EN LANGUE ETRANGERE, ATTACHE MOINS D'ATTENTION A LA CORRECTION DES INTERFERENCES PHONETIQUES QU'AUX AUTRES DIFFICULTES DE L'ETUDIANT. ARRIVER A SE RENDRE COMPTE DE L'IMPORTANCE D'UNE PRONONCIATION CORRECTE EST NECESSAIRE MAIS PAS SUFFISANT. IL FAUT TROUVER CAUSES ET REMEDES POUR LES INTERFERENCES PHONETIQUES ET PROSODIQUES. DANS CETTE PERSPECTIVE, CETTE ETUDE A POUR THEME LA REPRESENTATION DES NOTIONS DE BASE DE LA PHONETIQUE QUI POURRONT NOUS SERVIR DANS L'ENSEIGNEMENT ET LA REPRESENTATION PHONOLOGIQUE DU FRANCAIS ET DU VIETNAMIEN. L'ARGUMENTATION DEVELOPPEE DANS L'ETUDE DISTRIBUTIONNELLE DES SONS A PARTIR DES ENONCES ORAUX NOUS AMENE A REALISER UNE ENQUETE AUPRES DES PROFESSEURS ET DES ETUDIANTS EN F.L.E A HO CHI MINH VILLE, NOUS PERMETTANT AINSI D'ELABORER UN PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT DE LA PHONETIQUE DANS LE CADRE DE LA FORMATION DE FUTURS ENSEIGNANTS EN F.L.E DE NOTRE PAYS.
Author: Samson, Madeleine Publisher: [Montréal] : Commission des écoles catholiques de Montréal, Bureau de ressources en développement pédagogique et en consultation personnelle ISBN: 9782920766396 Category : French language Languages : fr Pages : 77
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Ce travail se situe au carrefour de trois disciplines : sociolinguistique, phonétique et didactique du Français Langue Étrangère (FLE). Partant du constat que la variation phonétique demeure encore aujourd'hui le parent pauvre des cours de FLE, il s'interroge sur le rôle que les formes non-standard peuvent jouer dans l'enseignement/apprentissage de la prononciation et sur la façon dont elles peuvent être intégrées à des activités didactiques visant à l'éveil à la variation et à la sensibilisation aux traits phonétiques caractéristiques de la langue de tous les jours. Les cours de FLE privilégient en effet l'apprentissage du standard comme étant le français par défaut, reléguant la langue ordinaire à l'apprentissage sur le tas et produisant souvent des apprenants qui donnent l'impression de parler une langue artificielle alors même que l'accès aux réseaux vernaculaires se banalise et que de nouveaux besoins de communication s'imposent. L'analyse de l'intonation des parlers jeunes en région parisienne, souvent pointés du doigt comme symptôme d'un malaise social et source d'une dérive langagière, a au contraire montré qu'ils constituent un observatoire privilégié pour l'observation de formes de langue ordinaire, favorisant l'expression d'une certaine connivence des locuteurs dans les interactions quotidiennes. Une étude de terrain, menée aux Cours d'été de l'Université de Genève, auprès d'apprenants de français du monde entier, permet alors de discuter de l'utilité de la transcription de données orales, tirées d'interactions authentiques et illustrant une langue de « proximité », dans une démarche de data driven learning, visant à l'éveil à la variation phonétique en FLE. Le « transcodage », en effet, aide les apprenants à se focaliser sur les traits de prononciation mobilisés dans des échanges ordinaires en français et leur permet de prendre conscience de phénomènes qu'ils n'avaient pas eu l'occasion de percevoir avant, par la mise en place de passerelles hypotético-déductives entre l'oral et l'écrit, dans lequel le transcodage agit en tant que « loupe » sur la langue en contexte
Author: PHETSAMONE.. KHOUNSAVATH
Author: PHETSAMONE.. KHOUNSAVATH
Author: Phetsamone Khounsavath
Author: Imane Bedoui
Author: Yan Annie Au yeung
Author: Thi Ngân Hà Nguyen
Author: KINSOUKHONE.. SIPASEUTH
Author: BINH MINH.. NGUYEN THI
Author: Samson, Madeleine
Author: Roberto Paternostro
Author: Gheorghe Doca