Calidad e innovación docente en el marco de la Convergencia Europea PDF Download
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Author: Universidad Rey Juan Carlos Publisher: Dykinson Sl ISBN: 9788498492354 Category : Education Languages : es Pages : 288
Book Description
En el año 1998, a partir de la Declaración de la Sorbona, se inicia en el marco de la Unión Europea un proceso de convergencia entre los distintos sistemas nacionales de educación superior, cuyo propósito en la construcción, al llegar el año 2010, de un Espacio Europeo de Educación Superior, orientado hacia la consecución, entre otros, de dos objetivos estratégicos: el incremento del empleo en la Unión Europea y la conversión del Sistema Europeo de Formación Superior en un polo de atracción para estudiantes y profesores de otras partes del mundo. La II Convocatoria de Ayudas para la realización e Proyectos de Innovación Educativa vinculados a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior y a la mejora de la calidad docente (curso 2006/2007), se articuló en torno a un triple objetivo: Universidad; la búsqueda y el desarrollo de métodos innovadores en orden a facilitar el aprendizaje; y el fomento del proceso de convergencia europea, a través del impulso de metodologías docentes adecuadas al Espacio Europeo e Educación Superior. Los proyectos presentados, objeto de publicación en el presente volumen, contemplan un amplio elenco de propuestas metodológicas docentes y evaluadoras, que abarcan el diseño de materiales y recursos dirigidos a la obtención de estilos de aprendizaje más participativos y autónomos; la identificación de metodologías acordes con las capacidades, competencias y habilidades que postulan los nuevos planteamientos docentes; y el análisis y propuesta de procesos de evaluación de aprendizaje de los estudiantes, congruentes con la renovación metodológica. En este contexto de Convergencia Europea, debe destacarse también la incorporación a la docencia de las TICs y, desde esa perspectiva, los trabajos presentados también han desarrollado materiales y metodologías innovadoras, en el campo de los procedimientos de aplicación del Campus Virtual a la docencia y sobre la introducción en ese ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Author: Universidad Rey Juan Carlos Publisher: Dykinson Sl ISBN: 9788498492354 Category : Education Languages : es Pages : 288
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En el año 1998, a partir de la Declaración de la Sorbona, se inicia en el marco de la Unión Europea un proceso de convergencia entre los distintos sistemas nacionales de educación superior, cuyo propósito en la construcción, al llegar el año 2010, de un Espacio Europeo de Educación Superior, orientado hacia la consecución, entre otros, de dos objetivos estratégicos: el incremento del empleo en la Unión Europea y la conversión del Sistema Europeo de Formación Superior en un polo de atracción para estudiantes y profesores de otras partes del mundo. La II Convocatoria de Ayudas para la realización e Proyectos de Innovación Educativa vinculados a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior y a la mejora de la calidad docente (curso 2006/2007), se articuló en torno a un triple objetivo: Universidad; la búsqueda y el desarrollo de métodos innovadores en orden a facilitar el aprendizaje; y el fomento del proceso de convergencia europea, a través del impulso de metodologías docentes adecuadas al Espacio Europeo e Educación Superior. Los proyectos presentados, objeto de publicación en el presente volumen, contemplan un amplio elenco de propuestas metodológicas docentes y evaluadoras, que abarcan el diseño de materiales y recursos dirigidos a la obtención de estilos de aprendizaje más participativos y autónomos; la identificación de metodologías acordes con las capacidades, competencias y habilidades que postulan los nuevos planteamientos docentes; y el análisis y propuesta de procesos de evaluación de aprendizaje de los estudiantes, congruentes con la renovación metodológica. En este contexto de Convergencia Europea, debe destacarse también la incorporación a la docencia de las TICs y, desde esa perspectiva, los trabajos presentados también han desarrollado materiales y metodologías innovadoras, en el campo de los procedimientos de aplicación del Campus Virtual a la docencia y sobre la introducción en ese ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Author: Isabel Muñoz San Roque Publisher: Universidad Pontificia Comillas ISBN: 8484684172 Category : Education Languages : es Pages : 257
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Durante el curso 20052006 se inicia en el primer año de Administración y Dirección de Empresas en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid el proyecto Piloto de implantación de nuevas estructuras y metodologías acordes con el Espacio Europeo de Educación Superior. El contenido de este libro refleja los resultados obtenidos en un proyecto de Investigación denominado Análisis, puesta en marcha y evaluación de una metodología centrada en el aprendizaje en Administración y Dirección de Empresas a la luz del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en el que se pretende valorar si las estrategias utilizadas por el equipo de docentes de esta titulación eran eficaces en el desarrollo de un aprendizaje de calidad por parte de los estudiantes. Los resultados de los análisis realizados describen la percepción de éstos sobre cómo aprenden, sus niveles de autorregulación y de autoeficacia académica y si están satisfechos con las metodologías de aprendizaje y de evaluación utilizadas, así como el nivel de desarrollo percibido en algunas competencias profesionales. También se describen cómo perciben los cambios en las metodologías y estructura de la docencia los profesores de la titulación.
Author: Olga Arias-Gundín Publisher: Editorial Academica Espanola ISBN: 9783659073007 Category : Languages : es Pages : 396
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En los últimos años, la universidad, impulsada por el proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se ha visto envuelta en un profundo proceso de reforma y renovación a nivel estructural, organizativo, investigador o de gestión, entre otros; a través del cual se intenta dar respuesta a las nuevas necesidades y demandas planteadas en la sociedad actual del conocimiento, la información y las nuevas tecnologías. En este sentido, el presente libro analiza los cambios impulsados en el ámbito universitario a nivel metodológico e innovador, en coherencia con los nuevos planteamientos del proceso educativo a nivel universitario, desde cuatro puntos de vista complementarios: la fundamentación legal e institucional que ha impulsado el proceso de construcción del EEES, el enfoque de enseñanza y evaluación de competencias, la revisión empírica y el análisis de las principales metodologías activas de carácter innovador aplicadas a nivel universitario, y por último, la difusión de diferentes experiencias innovadoras desarrolladas por diferentes Equipos de Investigación en nuestro país.
Author: Manuela FABBRI Publisher: Ediciones Universidad de Salamanca ISBN: Category : Languages : es Pages : 25
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En el momento actual nos encontramos en una situación de importantes cambios, tanto en lo que respecta al modelo de Espacio Europeo de Educación Superior, que está suponiendo el replanteamiento de los modelos y estrategias docentes empleados hasta la fecha, como en lo relativo a la implantación, en el último ciclo de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria, del Programa Escuela 2.0, por parte del gobierno español. Ambos hechos implican un cambio de cultura que concierne tanto al docente como a los estudiantes y a la propias instituciones como tales. La Escuela 2.0 supone, por ejemplo, explorar nuevos enfoques metodológicos y herramientas que pueden emplearse con fines didácticos, como son las webs sociales, el trabajo colaborativo a través de wikis, sistemas de gestión de cursos, el uso educativo de blogs, etc. Estos nuevos contextos exigen, entre otros aspectos: 1. La necesidad de trabajo colaborativo entre los docentes, de modo que los profesores participen en proyectos de innovación formando redes de profesores innovadores, compañeros del propio centro que colaboran para llevar a cabo propuestas novedosas en cuanto a la organización de las asignaturas, coordinación de las mismas, implementación de nuevas metodologías didácticas, colaboración entre alumnos, etc. 2. La incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La posesión de competencias tecnológicas para el desempeño profesional es una demanda social que debe ser atendida en el proceso de formación inicial de los titulados. Por ello las nuevas tecnologías se han de utilizar como un recurso docente que posibilite una mejor adaptación a los diferentes tipos de alumnos y a sus diversas situaciones académicas; y al mismo tiempo una exigencia para los estudiantes, que han de saber hacer uso de los mismos en su desempeño pre-profesional. De igual modo, no ha de olvidarse las posibilidades que ofrecen para la colaboración entre colegas y la comunicación entre los profesores y alumnos en nuevos escenarios de carácter virtual. Consideramos, por una parte, que los cambios anteriormente citados son lo suficientemente trascendentales como para generar espacios de reflexión sobre cuáles pueden ser las metodologías de aprendizaje más apropiadas en esos nuevos contextos educativos universitarios y no universitarios. Metodologías que apoyándose en la integración de las TIC (OECD, 2009): • Promuevan las relaciones entre los alumnos. • Aumenten su motivación y autoestima. • Desarrollen habilidades interpersonales y estrategias para resolver conflictos. • Promuevan el respeto, la tolerancia, la flexibilidad y la apertura hacia los demás • Enseñen a compartir responsabilidades, a organizarse y dividir tareas. • Brinden un espacio para superar las dificultades que se puedan tener en un ambiente de confianza y compañerismo. En definitiva, que promuevan un aprendizaje colaborativo, no sólo a nivel de alumnado, sino también entre los profesores, los cuales, como señalan algunos autores, “no están acostumbrados a trabajar en equipo ni a compartir sus preocupaciones” (Ortiz Oría, 1991,51). Por otra parte, la puesta en práctica tanto del Espacio Europeo de Educación Superior, como del Programa Escuela 2.0, demanda una formación específica de los docentes desde la que puedan explorar nuevos enfoques metodológicos de gran proyección para la innovación educativa. Las metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC no son aún muy frecuentes, ni en el ámbito escolar, ni en el universitario, pero allí donde se está trabajando con este tipo de enfoque metodológico, los resultados son positivos, se mejora el clima de trabajo en el aula, las actitudes de los estudiantes y su grado de motivación, así como su rendimiento escolar. Por todo lo que acabamos de comentar, el presente trabajo constituye la recopilación de una serie de reflexiones e iniciativas de gran trascendencia. Ofrecer a los docentes y a otros profesionales de la educación diversas perspectivas teóricas en torno al aprendizaje colaborativo y cómo ponerlo en práctica en un contexto metodológico concreto mediado por el uso de las TIC; así como presentarles experiencias pioneras de uso de este aprendizaje en procesos educativos; o compartir las propias iniciativas que al respecto puedan estar desarrollando los propios docentes, son finalidades que dan sentido a la presente publicación. Para organizar mejor la misma y que el lector pueda, si así lo desea, realizar una lectura más selectiva de aquellas reflexiones y/o experiencias que le puedan interesar, hemos organizado las distintas contribuciones en seis apartados: 1. La concepción del aprendizaje colaborativo 2. Las distintas metodologías de aprendizaje colaborativo 3. El aprendizaje colaborativo como estrategia metodológica para el desarrollo de la innovación educativa 4. Las metodologías de aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC y sus implicaciones en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje 5. La formación del profesorado para estimular el trabajo colaborativo en los centros educativos mediante el empleo de las TIC 6. Las prácticas profesionales de trabajo colaborativo a través de las TIC en los distintos niveles educativos Esperamos que el futuro lector pueda encontrar respuestas a algunas de las problemáticas actuales en torno al tema y le suscite, además, aquellos interrogantes que le permitan reflexionar y construir nuevos conocimientos desde la práctica.
Author: Publisher: ISBN: 9788494831300 Category : Languages : es Pages : 325
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La llamada a promover la innovación educativa y la calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje adquiere una relevancia especial en la implantación del espacio común europeo de educación superior. El reto reside, sin lugar a duda, en clarificar qué significa innovar y dónde es necesario hacerlo. Promover la aplicación de herramientas, metodologías y experiencias que favorezcan aprendizajes más activos y significativos requiere igualmente una reflexión profunda de los docentes sobre los objetivos que persiguen, así como sobre los métodos que utilizan para favorecer que dichas finalidades se consigan. La convocatoria de Jornadas de Innovación Docente se constituye como un espacio para esta reflexión.
Author: José Ramón Martínez Riera Publisher: Universidad de Alicante ISBN: 8497171349 Category : Social Science Languages : es Pages : 7
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Aunque se ha hablado y se habla mucho sobre el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que empieza a implantarse, no siempre se comprende bien en qué consiste este y, aun comprendiéndolo en cierta medida, tanto profesores como alumnos apenas disponen de una reflexión profunda que los oriente sobre su significado y sus implicaciones, ni de instrumentos eficaces que faciliten su propia integración en el nuevo marco de estudios. Esta obra, desde el conocimiento y la reflexión, pretende ser tanto una ayuda y un soporte, como una referencia para todos aquellos que tienen la firme voluntad de su asumir el nuevo rol que les corresponde en el EEES. Además, el análisis y la exposición que aquí se ofrecen de las teorías más significativas sobre el aprendizaje permitirán a los lectores no solo acceder a ellas y sus autores, y comprender la influencia de cada una en los procesos de enseñanza-aprendizaje, sino, además, conocer sus aportaciones específicas, la influencia que han ejercido o ejercen y su evolución respectiva, para, finalmente, aplicar lo que se estime como más apropiado en cada caso. Por otra parte, la aplicación del Role-Playing como herramienta metodológica, que aquí se propone, facilitará la puesta en práctica de lo descubierto. Podrá entonces comprobarse cómo quedan bien justificados muchos de los planteamientos del EEES. José Ramón Martínez Riera, Luís Cibanal Juan y M.a Jesús Pérez Mora son profesores en la Escuela Universitaria de Enfermería de la Universidad de Alicante, y autores de publicaciones sobre Enfermería Comunitaria y Técnicas de Comunicación y Relación de Ayuda.
Author: Universidad Rey Juan Carlos
Author: Universidad Rey Juan Carlos
Author: Isabel Muñoz San Roque
Author: Olga Arias-Gundín
Author: Edgar Abarca
Author: Gema Alcolea
Author: Francisco José González García
Author: Manuela FABBRI
Author: 
Author: María Teresa Alonso
Author: José Ramón Martínez Riera