Etude sur le rôle de la mémoire dans le développement du langage chez le jeune déficient auditif PDF Download

Author: Sylvie Gaillard
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 92

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Author: Florence Labrell
Publisher: Editions Publibook
ISBN: 2748344995
Category : Children
Languages : en
Pages : 139

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Author: Hélène Habib
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 80

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Author: Pauline Champoux Lesage
Publisher: c1979
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 216

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Author: Marine Pitrou
Publisher: Dunod
ISBN: 2100583999
Category : Psychology
Languages : fr
Pages : 257

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Les troubles du langage et de la communication affectent autant l'organisation psychique que les capacités de socialisation de l'individu. Ils concernent tous les âges de la vie et se présentent sous des formes et des niveaux de gravité variés: bégaiement, dyslexie, aphasie, autisme, alzheimer... Cet aide-mémoire est une invitation pour les professionnels à comprendre ces différentes pathologies et à leur fournir des pistes théoriques et pratiques adaptées aux contingences de leur domaine.

Author: Marie Himmelberger
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 150

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Author: Marine Comet
Publisher:
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Category :
Languages : fr
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Les Troubles Spécifiques du Développement du Langage, les Troubles du Spectre Autistique et le Bilinguisme représentent trois cas d'acquisition atypique du langage. Différentes études ont mis en évidence des difficultés langagières pour chacun de ces types d'acquisition atypique du langage ainsi que des particularités concernant la mémoire de travail pour ces trois groupes. En effet, la mémoire de travail et plus particulièrement la boucle phonologique semble être très liée au langage. Notre objectif, dans cette étude, sera de déterminer s'il y a des différences d'efficience de la mémoire de travail entre ces trois groupes et notamment si les déficits interviennent particulièrement dans le cadre de la pathologie. Cette étude vise aussi à explorer les liens qu'entretiennent le langage et la mémoire de travail chez ces trois populations. Les cinquante-quatre enfants répartis équitablement dans les trois groupes d'acquisition atypique du langage ont été testés sur des épreuves langagières et mnésiques afin de voir les corrélations pouvant exister entre les deux domaines. Les résultats des analyses statistiques ont mis en évidence un déficit de la mémoire de travail et plus précisément de la boucle phonologique chez les enfants présentant un Trouble Spécifique du Développement du Langage ou un Trouble du Spectre autistique alors qu'elle semble efficiente chez les enfants bilingues. Cette atteinte est mise en évidence par la différence des résultats obtenus à l'épreuve d'empan endroit de chiffres. La mémoire de travail complexe ne relève cependant pas cette différence. De plus, notre étude a mis en évidence des liens entre la mémoire à court terme verbale et le langage pour les enfants présentant un Trouble du Spectre Autistique. Notre étude n'a pas révélé cependant de lien significatif entre la mémoire de travail et le langage oral dans nos deux autres populations d'enfants.

Author: Isabelle Côté
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : en
Pages : 60

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Ce mémoire vise une meilleure identification et une meilleure compréhension des processus mnésiques et linguistiques qui sous-tendent l'apprentissage de nouveaux mots chez des enfants présentant un déficit de la mémoire à court terme (MCT) verbale. Pour ce faire, une étude empirique a été menée auprès d'enfants de niveau primaire, âgés de 7 à 12 ans (n=16), sélectionnés sur la base d'une atteinte au facteur mémoire de travail (MdT) de leur échelle d'intelligence. Leur performance a été comparée à celle d'un groupe témoin apparié (n=32). Cette étude comprend une tâche expérimentale d'apprentissage de nouveaux mots permettant de mesurer respectivement les capacités d'apprentissage lexical, sémantique et lexico-sémantique. À cela s'ajoute une évaluation approfondie du profil cognitif des participants s'appuyant sur les modèles récents de la MCT verbale qui identifient des processus de base impliqués dans la réalisation de tâches de MCT verbale soit : l'activation temporaire de connaissances langagières (phonèmes, mots, sens) en mémoire à long terme (MLT) et l'encodage de l'ordre sériel des items langagiers permettant le maintien des informations à mémoriser. Les résultats révèlent que les enfants du groupe expérimental réussissent moins bien que les enfants du groupe témoin la condition d'apprentissage lexical. Cette difficulté serait attribuable à la capacité de traitement de l'ordre sériel. Cette étude révèle également que pour les deux groupes, la connaissance des aspects sémantiques d'un nouveau mot ne facilite pas l'apprentissage de sa forme lexicale. Cependant, malgré un apprentissage lexical plus faible, les enfants du groupe expérimental présentent une courbe d'apprentissage qualitativement similaire à celle des enfants du groupe témoin. Ce profil d'apprentissage suggère la présence chez ces enfants d'une MCT fonctionnelle, mais moins efficace. Ces données appuient l'hypothèse proposée par Hulme & Snowling (2009) selon laquelle les enfants avec ou sans problème développementaux évoluent sur un même continuum. De manière générale, ce mémoire a permis d'évaluer l'apport d'une nouvelle tâche d'apprentissage au design novateur et celui d'une conceptualisation récente de la MCT verbale dans l'évaluation et la compréhension du profil cognitif des enfants en difficulté d'apprentissage du langage. Ce mémoire démontre aussi l'importance du développement des connaissances relatives à la neuropsychologie du développement cognitif et linguistique de l'enfant. Une meilleure identification des processus cognitifs impliqués dans le développement du langage devrait permettre une meilleure identification et une prise en charge mieux adaptée des problèmes langagiers pouvant survenir durant l'enfance. Mots-clés : Mémoire à court terme verbale, Modèle de MCT, MCT de l'information ordre sériel, MCT de l'information item, apprentissage lexico-sémantique, remédiation de la MdT.

Author: Shirley Vinter
Publisher: Elsevier Masson
ISBN: 9782225845994
Category : Deaf children
Languages : fr
Pages : 147

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A partir d'une connaissance étendue des travaux contemporains et de l'étude de cas suivis pendant plusieurs années, l'auteur donne une vision cohérente de la construction des formes pré-verbales du langage et des facteurs qui interviennent dans leurs dysfonctionnements chez les enfants déficients auditifs. Les rôles respectifs du degré de privation des stimulations acoustiques et des interactions avec l'environnement social, familial et thérapeutique apparaissent avec une précision nuancée par la prise en compte des différences individuelles, elles-mêmes riches de signification. Les orthophonistes, les psychologues, les médecins et toutes les personnes concernées par les débuts du langage et par les déficiences auditives trouveront dans ce livre une large information sur les recherches internationales dans ce domaine, une introduction à la " psychophonologie développementale ", discipline riche de promesse par sa portée scientifique et par ses applications en éducation précoce et dans l'accompagnement parental. Seront notamment évoqués, avec toute la prudence requise, les indices prédictifs d'une déficience auditive et de troubles langagiers ultérieurs.

Author: Shirley Vinter
Publisher:
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Category :
Languages : fr
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Cette étude se compose de trois recherches ayant pour objectif commun de cerner les apports de l'expérience acoustique et de l'expérience sociale dans l'émergence et le développement du langage chez le déficient auditif. Nous avons procédé à l'analyse, d'abord des productions vocales du jeune enfant sourd profond, ensuite de l'émergence et de la structuration temporelle de son babillage. Enfin la structuration mélodique a été replacée dans le cadre des interactions mère-enfant sourd. Nos travaux ont mis en évidence : 1) une interaction précoce entre les mécanismes de perception auditive et de production vocale. 2) une interaction entre l'expérience acoustique et le babillage ; les relations babillage audition et babillage langage ont été décrites et discutées ; elles ont montré l'existence de différences individuelles dans l'accès au langage verbal. 3) une interaction entre les échanges conversationnels enfant-adulte et la mise en place des éléments prosodiques - rythme et mélodie - bases des futures compétences langagières, interaction dont la prise en compte rend indispensable l'analyse des enchaînements conversationnels pour une étude pertinente du langage enfantin. Le concept original d'"intonologie développementale interactive" définit à la fois le cadre théorique et le champ linguistique que nous avons exploré