El orientador educativo ante la reforma integral de la escuela secundaria PDF Download

Author: María de los Ángeles Viramontes Pérez
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Category : Educational counseling
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"Como parte del proyecto “El orientador educativo en México: perfil y percepción de su labor profesional” se elaboró esta tesis que tiene por objeto analizar los retos y cambios a los que se enfrenta el orientador educativo que labora en el Instituto Potosino con la implementación de la Reforma Integral de la Escuela Secundaria. En específico se buscó conocer los cambios que se produjeron en las actividades cotidianas de los orientadores, en los programas, en la organización del departamento de orientación educativa a partir de la ejecución de esta Reforma y se analizó si la materia de Orientación y Tutoría cumple con los objetivos propuestos por la Secretaría de Educación Pública y por el departamento de Orientación Educativa. La investigación se basó en una metodología cualitativa y en el estudio de casos en donde por medio de entrevistas, cuestionarios y observaciones se logró conocer las percepciones que los directivos, orientadores, maestros, padres de familia y alumnos tienen acerca de la labor del orientador dentro de la institución. El análisis de los cambios que la Reforma ha traído en el campo de la educación en México es importante debido a que lleva solamente 2 años de implementación en las escuelas y conocer el impacto que ésta tiene puede ayudar a aplicarla de una mejor forma y si es necesario hacer los cambios que se consideren pertinentes para continuar enriqueciendo la educación desde todos los ámbitos, en especial lo que incumbe a este trabajo, en el área de la orientación educativa."--H. iv.

Author: Josefina Ramírez García
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El propósito de la presente investigación es analizar si se cuenta con el recurso humano apropiado para la implementación de la tutoría, de tal manera que se garantice el cumplimiento de la Reforma Integral de la Educación Media superior (RIEMS), al ser este un proyecto a nivel nacional con muchas expectativas para mejorar la calidad de la educación. Para ello se hace una revisión literaria acerca de la Reforma, la tutoría y la orientación educativa, considerando las competencias requeridas así como las funciones a desempeñar y la evaluación. La metodología elegida para la presente investigación es bajo el enfoque cuantitativo, se plantea una investigación descriptiva, en donde participan alumnos, orientadores, docentes, padres de familia y directivos, de una escuela preparatoria oficial, del Estado de México. Se consideró como instrumento para recolectar los datos el cuestionario, por lo que hay cinco tipos de cuestionario, uno para cada sector, los cuales fueron aplicados durante los meses de mayo y julio de 2010. Los resultados permiten apreciar la necesidad de capacitación que requieren los orientadores, al ser personal de base, lo que implica que permanecerán en el puesto por mucho tiempo más, dicha capacitación debe ser en diversos aspectos de la tutoría, que les permita un mejor desempeño laboral y repercuta en el logro de los objetivos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).

Author: Cirilo Gónzalez Montiel
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Ser partícipe directo de las transformaciones que exigen los nuevos tiempos, significa tener la oportunidad de conocer los alcances que como personas podemos obtener. Como docente de una Escuela Secundaria resulta ser un reto brindar mejores resultados académicos con la puesta en marcha de la Reforma Integral de la Escuela Secundaria promovida para el ciclo escolar 2006 2007. En el siguiente trabajo de investigación se diserta sobre las percepciones que tienen los docentes de una Escuela Secundaria con respecto al nuevo proyecto educativo. Es un estudio de caso que se llevó a cabo en la Escuela Secundaria No. 0183, “Miguel Lerdo de Tejada”, ubicada en el municipio de Temascalcingo Estado de México, entre los meses de junio a septiembre del 2006. La intención de saber cómo perciben los docentes esta propuesta educativa obedece al supuesto de que, los resultados que se generen con el modelo propuesto, dependerán de las situaciones psicológicas, profesionales, laborales e institucionales que cada docente vive de manera general, particular y personal. Los resultados obtenidos demuestran una clara agudeza en la autoridad que detentan los mandos medios y superiores en este rubro (directivos, supervisores y secretarios), situación que impide la autonomía plena de la práctica docente. Por otro lado destaca una Reforma con pocas novedades en cuanto a la atención y al mejoramiento de las condiciones de los docentes, creando entre los maestros un ambiente de incertidumbre ante la propuesta educativa en la que, según comentan, no fueron tomados en cuenta.

Author: Patsy Valencia Núñez
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Languages : es
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La presente investigación tiene como título: el orientador educativo como promotor de las competencias de integración y autodirección del alumno de nuevo ingreso en el nivel medio superior. El proyecto se llevó a cabo en el Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo Plantel Cancún Uno. Nivel en el que recientemente se ha implementado el enfoque basado en competencias. Para ello ha sido necesario partir de un análisis de las percepciones que tanto alumnos como profesores y el orientador escolar tienen acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), para identificar el papel que juega actualmente el orientador y lo que necesita el alumno de nuevo ingreso para tener esa integración y autodirección en base a las demandas de la actual reforma. Para este estudio han sido de gran relevancia las percepciones de los primeros agentes en experimentar los cambios educativos con la implementación de la reforma, dichos agentes son: los alumnos de la primera generación que se forma en base a la reforma, los profesores y el orientador escolar. Por ello este estudio se guió con una metodología cualitativa porque aunque la investigación se desarrolló con cierta dirección no se sabía en realidad de qué elementos se conformaría la estrategia ni cómo se implementaría para que permitiera al orientador promover las competencias de integración y autodirección en los alumnos de nuevo ingreso en el bachillerato. Fue de este modo que se realizaron, antes del diseño e implementación de la estrategia, entrevistas semiestructuradas a los agentes mencionados. Posteriormente se determinó que la estrategia a proponer sería un curso-taller dirigido a alumnos de la segunda generación que se forma en base a la RIEMS y fueron ellos los que valoraron esta propuesta para el desarrollo de sus competencias de integración y autodirección.

Author: Rubén Zataráin Mendoza
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ISBN: 9789705700712
Category :
Languages : es
Pages : 28

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Author: Karina Aguilar Pérez
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Languages : es
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Author: Council of Europe
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Category : Education
Languages : en
Pages : 128

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Contains research project reports arranged by subject with descriptors from the EUDISED Multilingual Thesaurus.

Author: Santiago Paulo
Publisher: OECD Publishing
ISBN: 9264251731
Category :
Languages : en
Pages : 232

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The effective use of school resources is a policy priority across OECD countries. The OECD Reviews of School Resources explore how resources can be governed, distributed, utilised and managed to improve the quality, equity and efficiency of school education.

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Publisher: UNICEF
ISBN: 9280643762
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 244

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This Child-Friendly Schools (CFS) Manual was developed during three-and-a-half years of continuous work, involving the United Nations Children's Fund education staff and specialists from partner agencies working on quality education. It benefits from fieldwork in 155 countries and territories, evaluations carried out by the Regional Offices and desk reviews conducted by headquarters in New York. The manual is a part of a total resource package that includes an e-learning package for capacity-building in the use of CFS models and a collection of field case studies to illustrate the state of the art in child-friendly schools in a variety of settings.

Author: Andy Hargreaves
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 9780792335344
Category : Education
Languages : en
Pages : 692

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The International Handbook of Educational Change is a state of the art collection of the most important ideas and evidence of educational change. The book brings together some of the most influential thinkers and writers on educational change. It deals with issues like educational innovation, reform, restructuring, culture-building, inspection, school-review, and change management. It asks why some people resist change and what their resistance means. It looks at how men and women, older teachers and younger teachers, experience change differently. It looks at the positive aspects of change but does not hesitate to raise uncomfortable questions about many aspects of educational change either. It looks critically and controversially at the social, economic, cultural and political forces that are driving educational change. School leaders, system administration, teacher leaders, consultants, facilitators, educational researchers, staff developers and change agents of all kinds will find this book an indispensable resource for guiding them to both classic and cutting-edge understandings of educational change, no other work provides as comprehensive coverage of the field of educational change.