El aprendizaje basado en proyectos, los videojuegos y el entendimiento de ciencia, tecnología y sociedad PDF Download
Are you looking for read ebook online? Search for your book and save it on your Kindle device, PC, phones or tablets. Download El aprendizaje basado en proyectos, los videojuegos y el entendimiento de ciencia, tecnología y sociedad PDF full book. Access full book title El aprendizaje basado en proyectos, los videojuegos y el entendimiento de ciencia, tecnología y sociedad by Daniel E. Vázquez Alvarado. Download full books in PDF and EPUB format.
Author: Daniel E. Vázquez Alvarado Publisher: ISBN: Category : Educational games Languages : es Pages : 317
Book Description
"La educación ha sido objeto de estudio a lo largo de los años, muchos de los cuales se enfocan en entender cómo evoluciona la educación para armonizar con la realidad social del momento. Por otra parte, la educación ha estado ligada siempre a las transformaciones sociales que demandan el desarrollo de nuevas visiones y tendencias educativas, así como de noveles enfoques, modelos y estrategias de enseñanza. Sin embargo, a pesar de estas propuestas educativas y la necesidad de éstas, autores como Gutiérrez y Tyner (2012), mencionan que los cambios en el campo educativo no marchan al ritmo de los cambios sociales, es decir, capacitan a los estudiantes para desarrollarse como personas y ciudadanos en una sociedad que ya no existe. La enseñanza de la ciencia no está exenta de estos aspectos que señalamos. De hecho, algunos estudios documentan que los estudiantes conocen muy poco sobre cómo las actividades científicas se relacionan con las actividades humanas, así como las repercusiones que tienen estas actividades sobre nuestra sociedad y viceversa. Por esta razón el propósito de este estudio fue desarrollar una unidad curricular que utilizó el modelo de Aprendizaje Basado en Proyecto (ABPr) para fomentar en los estudiantes el entendimiento de la relación entre el conocimiento científico y el desarrollo tecnológico, así como sus implicaciones sociales. De igual forma, integró los videojuegos para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje para promover el entendimiento de la relación entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Para lograr los objetivos de este estudio se utilizó una metodología cualitativa y se adoptó el diseño de investigación en acción de Stringer (2014). Como parte del proceso de recopilación de datos se utilizaron como técnicas grupos focales, entrevista, análisis de documentos y observaciones participativas. La unidad desarrollada implementó en un curso de ciencias ambientales del nivel secundario bajo el tema de la Sustentabilidad y participaron 18 estudiantes y un docente. Luego de analizar los datos se concluye que el proceso de implementación de la unidad curricular representó una oportunidad para ofrecer una experiencia educativa sobre situación social real. Los hallazgos del estudio evidenciaron que el modelo ABPr fomentó entre los estudiantes el entendimiento, tanto del contenido académico como de la relación entre CTS. Asimismo, el modelo, mediante el proceso de investigación que promueve, facilitó que los estudiantes alcanzaran una mejor comprensión de cómo opera la ciencia y se afecta por asuntos sociales. Finalmente, los videojuegos, como herramienta tecnológica facilitaron el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula"--pages iv-v.
Author: Daniel E. Vázquez Alvarado Publisher: ISBN: Category : Educational games Languages : es Pages : 317
Book Description
"La educación ha sido objeto de estudio a lo largo de los años, muchos de los cuales se enfocan en entender cómo evoluciona la educación para armonizar con la realidad social del momento. Por otra parte, la educación ha estado ligada siempre a las transformaciones sociales que demandan el desarrollo de nuevas visiones y tendencias educativas, así como de noveles enfoques, modelos y estrategias de enseñanza. Sin embargo, a pesar de estas propuestas educativas y la necesidad de éstas, autores como Gutiérrez y Tyner (2012), mencionan que los cambios en el campo educativo no marchan al ritmo de los cambios sociales, es decir, capacitan a los estudiantes para desarrollarse como personas y ciudadanos en una sociedad que ya no existe. La enseñanza de la ciencia no está exenta de estos aspectos que señalamos. De hecho, algunos estudios documentan que los estudiantes conocen muy poco sobre cómo las actividades científicas se relacionan con las actividades humanas, así como las repercusiones que tienen estas actividades sobre nuestra sociedad y viceversa. Por esta razón el propósito de este estudio fue desarrollar una unidad curricular que utilizó el modelo de Aprendizaje Basado en Proyecto (ABPr) para fomentar en los estudiantes el entendimiento de la relación entre el conocimiento científico y el desarrollo tecnológico, así como sus implicaciones sociales. De igual forma, integró los videojuegos para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje para promover el entendimiento de la relación entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Para lograr los objetivos de este estudio se utilizó una metodología cualitativa y se adoptó el diseño de investigación en acción de Stringer (2014). Como parte del proceso de recopilación de datos se utilizaron como técnicas grupos focales, entrevista, análisis de documentos y observaciones participativas. La unidad desarrollada implementó en un curso de ciencias ambientales del nivel secundario bajo el tema de la Sustentabilidad y participaron 18 estudiantes y un docente. Luego de analizar los datos se concluye que el proceso de implementación de la unidad curricular representó una oportunidad para ofrecer una experiencia educativa sobre situación social real. Los hallazgos del estudio evidenciaron que el modelo ABPr fomentó entre los estudiantes el entendimiento, tanto del contenido académico como de la relación entre CTS. Asimismo, el modelo, mediante el proceso de investigación que promueve, facilitó que los estudiantes alcanzaran una mejor comprensión de cómo opera la ciencia y se afecta por asuntos sociales. Finalmente, los videojuegos, como herramienta tecnológica facilitaron el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula"--pages iv-v.
Author: Greg Wilson Publisher: CRC Press ISBN: 1000728153 Category : Computers Languages : en Pages : 250
Book Description
Hundreds of grassroots groups have sprung up around the world to teach programming, web design, robotics, and other skills outside traditional classrooms. These groups exist so that people don't have to learn these things on their own, but ironically, their founders and instructors are often teaching themselves how to teach. There's a better way. This book presents evidence-based practices that will help you create and deliver lessons that work and build a teaching community around them. Topics include the differences between different kinds of learners, diagnosing and correcting misunderstandings, teaching as a performance art, what motivates and demotivates adult learners, how to be a good ally, fostering a healthy community, getting the word out, and building alliances with like-minded groups. The book includes over a hundred exercises that can be done individually or in groups, over 350 references, and a glossary to help you navigate educational jargon.
Author: Fernando M. Reimers Publisher: Springer Nature ISBN: 3030821595 Category : COVID-19 Pandemic, 2020- Languages : en Pages : 352
Book Description
Based on twenty case studies of universities worldwide, and on a survey administered to leaders in 101 universities, this open access book shows that, amidst the significant challenges caused by the COVID-19 pandemic, universities found ways to engage with schools to support them in sustaining educational opportunity. In doing so, they generated considerable innovation, which reinforced the integration of the research and outreach functions of the university. The evidence suggests that universities are indeed open systems, in interaction with their environment, able to discover changes that can influence them and to change in response to those changes. They are also able, in the success of their efforts to mitigate the educational impact of the pandemic, to create better futures, as the result of the innovations they can generate. This challenges the view of universities as "ivory towers" being isolated from the surrounding environment and detached from local problems. As they reached out to schools, universities not only generated clear and valuable innovations to sustain educational opportunity and to improve it, this process also contributed to transform internal university processes in ways that enhanced their own ability to deliver on the third mission of outreach
Author: Ann S. Epstein Publisher: Conran Octopus ISBN: 9781938113062 Category : Education Languages : en Pages : 284
Book Description
Young children and teachers both have active roles in the learning processHow do preschoolers learn and develop? What are the best ways to support learning in the early years? This revised edition of The Intentional Teacher guides teachers to balance both child-guided and adult-guided learning experiences that build on children's interests and focus on what they need to learn to be successful in school and in life.This edition offers new chapters on science, social studies, and approaches to learning. Also included is updated, expanded information on social and emotional development, physical development and health, language and literacy, mathenatics, and the creative arts. In each chapter are many practical teaching strategies that are illustrated with classroom-based anecdotes.The Intentional Teacher encourages readers to- Reflect on their principles and practices- Broaden their thinking about appropriate early curriculum content and instructional methods- Discover specific ideas and teaching strategies for interacting with children in key subject areasIntentional teaching does not happen by chance. This book will help teachers apply their knowledge of children and of content to make thoughtful, intentional use of both child-guided and adult-guided experiences.
Author: Christine E. Gudorf Publisher: Georgetown University Press ISBN: 1589016858 Category : Philosophy Languages : en Pages : 329
Book Description
In this expanded and revised edition of a fresh and original case-study textbook on environmental ethics, Christine Gudorf and James Huchingson continue to explore the line that separates the current state of the environment from what it should be in the future. Boundaries begins with a lucid overview of the field, highlighting the key developments and theories in the environmental movement. Specific cases offer a rich and diverse range of situations from around the globe, from saving the forests of Java and the use of pesticides in developing countries to restoring degraded ecosystems in Nebraska. With an emphasis on the concrete circumstances of particular localities, the studies continue to focus on the dilemmas and struggles of individuals and communities who face daunting decisions with serious consequences. This second edition features extensive updates and revisions, along with four new cases: one on water privatization, one on governmental efforts to mitigate global climate change, and two on the obstacles that teachers of environmental ethics encounter in the classroom. Boundaries also includes an appendix for teachers that describes how to use the cases in the classroom.
Author: Nathan Nobis Publisher: Open Philosophy Press ISBN: 0578532638 Category : Philosophy Languages : en Pages : 77
Book Description
This book introduces readers to the many arguments and controversies concerning abortion. While it argues for ethical and legal positions on the issues, it focuses on how to think about the issues, not just what to think about them. It is an ideal resource to improve your understanding of what people think, why they think that and whether their (and your) arguments are good or bad, and why. It's ideal for classroom use, discussion groups, organizational learning, and personal reading. From the Preface To many people, abortion is an issue for which discussions and debates are frustrating and fruitless: it seems like no progress will ever be made towards any understanding, much less resolution or even compromise. Judgments like these, however, are premature because some basic techniques from critical thinking, such as carefully defining words and testing definitions, stating the full structure of arguments so each step of the reasoning can be examined, and comparing the strengths and weaknesses of different explanations can help us make progress towards these goals. When emotions run high, we sometimes need to step back and use a passion for calm, cool, critical thinking. This helps us better understand the positions and arguments of people who see things differently from us, as well as our own positions and arguments. And we can use critical thinking skills help to try to figure out which positions are best, in terms of being supported by good arguments: after all, we might have much to learn from other people, sometimes that our own views should change, for the better. Here we use basic critical thinking skills to argue that abortion is typically not morally wrong. We begin with less morally-controversial claims: adults, children and babies are wrong to kill and wrong to kill, fundamentally, because they, we, are conscious, aware and have feelings. We argue that since early fetuses entirely lack these characteristics, they are not inherently wrong to kill and so most abortions are not morally wrong, since most abortions are done early in pregnancy, before consciousness and feeling develop in the fetus. Furthermore, since the right to life is not the right to someone else’s body, fetuses might not have the right to the pregnant woman’s body—which she has the right to—and so she has the right to not allow the fetus use of her body. This further justifies abortion, at least until technology allows for the removal of fetuses to other wombs. Since morally permissible actions should be legal, abortions should be legal: it is an injustice to criminalize actions that are not wrong. In the course of arguing for these claims, we: 1. discuss how to best define abortion; 2. dismiss many common “question-begging” arguments that merely assume their conclusions, instead of giving genuine reasons for them; 3. refute some often-heard “everyday arguments” about abortion, on all sides; 4. explain why the most influential philosophical arguments against abortion are unsuccessful; 5. provide some positive arguments that at least early abortions are not wrong; 6. briefly discuss the ethics and legality of later abortions, and more. This essay is not a “how to win an argument” piece or a tract or any kind of apologetics. It is not designed to help anyone “win” debates: everybody “wins” on this issue when we calmly and respectfully engage arguments with care, charity, honesty and humility. This book is merely a reasoned, systematic introduction to the issues that we hope models these skills and virtues. Its discussion should not be taken as absolute “proof” of anything: much more needs to be understood and carefully discussed—always.
Author: Daniel E. Vázquez Alvarado
Author: Daniel E. Vázquez Alvarado
Author: Greg Wilson
Author: Fernando M. Reimers
Author: Ann S. Epstein
Author: Christine E. Gudorf
Author: Nathan Nobis
Author: Thomas L. Good
Author: Elsa Gómez Gómez
Author: 
Author: Lawrence Stenhouse