Description des enseignements hors stage délivrés aux internes de médecine générale en France PDF Download
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Author: Virgile Klein Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
Book Description
Introduction. Notre étude s'intéresse au programme d'enseignement hors stage dispensé aux internes de médecine générale par les 33 facultés de France. Une connaissance des programmes d'enseignement existants pourrait permettre de révéler une base consensuelle où se rejoignent les enseignements quelle que soit l'université, de mettre en lumière les spécificités territoriales, et pourquoi pas d'aider les étudiants à choisir après leur externat la faculté qui correspond le mieux à leur projet professionnel. Objectif. L'objectif de cette étude était de décrire les programmes d'enseignement hors stage en troisième cycle de médecine générale dans les différentes facultés de médecine françaises au travers des thèmes qu'ils abordent, de leurs méthodes d'enseignement et de leurs organisations en termes de nombre d'heures et de nombre de participants. Matériel et Méthodes. Un questionnaire a été proposé aux 34 départements de médecine générale (DMG) de France et au regroupement Paris Cité. Le questionnaire recueillait des données descriptives sur les groupes d'échange de pratique, sur les cours, sur les enseignements hors faculté, sur le nombre attendu de traces écrites d'apprentissage et de récits de situations complexes authentiques, sur le tutorat, sur les obligations pour valider le DES et sur le nombre d'heures consacrées à l'enseignement de la recherche/thèse, de la communication/relation et des trace écrites d'apprentissage/RSCA/portfolio. En parallèle lorsque cela était possible, les plannings de formation et le livret d'accueil de l'interne étaient recueillis. Résultats. La majorité des facultés proposait un programme de type « Tous azimuts » (45.7%), « Par compétence » (34.3%), ou « Par famille de situation » (31.4%). Toutes les facultés proposaient des GEP, avec entre 10 et 20 sessions (46%) ou plus de 20 sessions par an (43%). Toutes les facultés sauf une proposaient des cours, avec entre 10 et 20 sessions (41%) ou plus de 20 sessions par an (44%). Vingt- sept facultés (77%) proposaient de valider au moins un enseignement hors faculté, majoritairement de type congrès et tests de lecture. La majorité des GEP durait 3 heures (66%) avec 10 à 15 participants (63%). La majorité des cours étaient dispensés en demi-journée (59%) ou journée complète (59%), avec 20 à 50 participants (59%). Conclusion. Les résultats de notre étude montrent une hétérogénéité dans les thèmes abordés, dans les méthodes d'enseignements ainsi que dans leurs organisations.
Author: Virgile Klein Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
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Introduction. Notre étude s'intéresse au programme d'enseignement hors stage dispensé aux internes de médecine générale par les 33 facultés de France. Une connaissance des programmes d'enseignement existants pourrait permettre de révéler une base consensuelle où se rejoignent les enseignements quelle que soit l'université, de mettre en lumière les spécificités territoriales, et pourquoi pas d'aider les étudiants à choisir après leur externat la faculté qui correspond le mieux à leur projet professionnel. Objectif. L'objectif de cette étude était de décrire les programmes d'enseignement hors stage en troisième cycle de médecine générale dans les différentes facultés de médecine françaises au travers des thèmes qu'ils abordent, de leurs méthodes d'enseignement et de leurs organisations en termes de nombre d'heures et de nombre de participants. Matériel et Méthodes. Un questionnaire a été proposé aux 34 départements de médecine générale (DMG) de France et au regroupement Paris Cité. Le questionnaire recueillait des données descriptives sur les groupes d'échange de pratique, sur les cours, sur les enseignements hors faculté, sur le nombre attendu de traces écrites d'apprentissage et de récits de situations complexes authentiques, sur le tutorat, sur les obligations pour valider le DES et sur le nombre d'heures consacrées à l'enseignement de la recherche/thèse, de la communication/relation et des trace écrites d'apprentissage/RSCA/portfolio. En parallèle lorsque cela était possible, les plannings de formation et le livret d'accueil de l'interne étaient recueillis. Résultats. La majorité des facultés proposait un programme de type « Tous azimuts » (45.7%), « Par compétence » (34.3%), ou « Par famille de situation » (31.4%). Toutes les facultés proposaient des GEP, avec entre 10 et 20 sessions (46%) ou plus de 20 sessions par an (43%). Toutes les facultés sauf une proposaient des cours, avec entre 10 et 20 sessions (41%) ou plus de 20 sessions par an (44%). Vingt- sept facultés (77%) proposaient de valider au moins un enseignement hors faculté, majoritairement de type congrès et tests de lecture. La majorité des GEP durait 3 heures (66%) avec 10 à 15 participants (63%). La majorité des cours étaient dispensés en demi-journée (59%) ou journée complète (59%), avec 20 à 50 participants (59%). Conclusion. Les résultats de notre étude montrent une hétérogénéité dans les thèmes abordés, dans les méthodes d'enseignements ainsi que dans leurs organisations.
Book Description
Les soins de santé primaires occupent une place capitale dans le système de santé et les médecins généralistes en sont les principaux acteurs. La qualité de leur formation est la garantie d'un système efficace, répondant aux besoins de la communauté. Les directives européennes visent l'amélioration et l'harmonisation de la formation spécifique des médecins généralistes afin de faciliter leur libre circulation. La Turquie, étant dans un processus d'adhésion à l'Union Européenne, a mis la médecine générale au centre du système de santé. Nous avons voulu découvrir la formation spécifique des médecins de famille turcs, afin de déterminer les points communs et divergents avec la France en menant une étude qualitative sur la formation spécifique des internes en médecine générale à Izmir, que nous avons comparée à celle de Nancy. La spécialisation en médecine de famille en Turquie est assurée dans deux cadres différents : universitaire et non universitaire. Elle n'est pas obligatoire pour exercer en tant que médecin de famille. L'organisation globale de la formation universitaire smyrniote, axée sur un enseignement théorique, des stages hospitaliers et un stage de médecine générale, est proche de celle de Nancy, contrairement à la formation non universitaire reposant uniquement sur des stages hospitaliers. A la faculté d'Izmir, l'interne participe activement à sa formation, accompagné d'un tuteur, et fait l'objet d'une évaluation continue et systématisée ; l'enseignement met davantage l'accent sur l'approche spécifique en médecine de 1er recours, et la formation à la recherche ; le stage de médecine générale couvrant la moitié du cursus, est plus long qu'à Nancy, mais le contexte de l'apprentissage est moins adapté. La création d'un centre de santé de formation et de recherche universitaire à Izmir est prévue.
Author: Sophie Caleys Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
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Contexte : A Lille, la formation hors stage des internes de médecine générale (IMG) est composée d'enseignements théoriques et de groupes d'échange de pratiques. Suite à une refonte des enseignements il y a 10 ans, une thèse avait conclu à une insatisfaction des IMG vis-à-vis de leurs enseignements. Entre temps, d'autres thèses ont évalué les attentes des internes en début et fin de cursus concernant les enseignements mais aucune ne s'est focalisée sur le contenu du programme. L'objectif de ce travail était d'établir le programme théorique idéal pour un IMG et de l'intégrer lors de la réflexion sur les modifications du programme actuellement en cours. Méthode : Un groupe nominal composé de 11 IMG, sélectionnés par tirage au sort, était réalisé en fin de leur cursus. La question nominale était : "D'anciennes thèses ont montré le manque de satisfaction des internes et certaines thèses ont étudié les améliorations possibles mais aucune ne s'est spécifiquement posée la question du contenu du programme. Nous aimerions savoir aujourd'hui quelles sont à vos yeux, les thématiques les plus importantes à aborder dans le programme théorique d'un DES de médecine générale idéal ?" Résultats : Le groupe nominal réalisé en octobre 2021 a permis de recueillir 38 propositions. Le calcul du 75ème centile pour la priorité et la popularité a retenu 12 thématiques à aborder selon les internes, classées en 4 catégories : Exercice de la médecine générale (Installation, Administratif, Comptabilité), Outils pour le soin (Entretien motivationnel, Gestes pratiques), Situations et populations particulières (Santé mentale, Urgences, Gestion du travailleur Dermatologie, Soins Palliatifs, Santé de l'enfant), Obligations facultaires (Thèse). Conclusion : Le but de ce travail était d'apporter des axes de réflexion au département de médecine générale de Lille dans le cadre d'une refonte du programme actuel. Les limites sont que les internes se connaissaient et que le directeur de thèse présent lors du groupe nominal était membre du DMG. Les internes étant en fin de cursus, ils ont pu mettre en avant les manques ressentis du programme actuel. Lorsque l'on compare à d'autres thèses effectuées en 2018, certaines propositions sont similaires, mais ce travail met en avant celles étant les plus importantes pour les internes.
Author: John R. W. Speller Publisher: Open Book Publishers ISBN: 1906924422 Category : Social Science Languages : en Pages : 208
Book Description
Bourdieu and Literature is a wide-ranging, rigorous and accessible introduction to the relationship between Pierre Bourdieu's work and literary studies. It provides a comprehensive overview and critical assessment of his contributions to literary theory and his thinking about authors and literary works. One of the foremost French intellectuals of the post-war era, Bourdieu has become a standard point of reference in the fields of anthropology, linguistics, art history, cultural studies, politics, and sociology, but his longstanding interest in literature has often been overlooked. This study explores the impact of literature on Bourdieu's intellectual itinerary, and how his literary understanding intersected with his sociological theory and thinking about cultural policy. This is the first full-length study of Bourdieu's work on literature in English, and it provides an invaluable resource for students and scholars of literary studies, cultural theory and sociology.
Author: Nathalie Sarraute Publisher: Deep Vellum Publishing ISBN: 1628974176 Category : Fiction Languages : en Pages : 203
Book Description
A young writer has his heart set on his aunt's large apartment. With this seemingly simple conceit, the characters of The Planetarium are set in orbit and a galaxy of argument, resentment, and bitterness erupts. Telling the story from various points of view, Sarraute focuses below the surface, on the emotional lives of the characters in a way that surpasses even Virginia Woolf. Always deeply engaging, The Planetarium reveals the deep disparity between the way we see ourselves and the way others see us.
Author: Andrea Maloney Schara Publisher: ISBN: 9780615928791 Category : Families Languages : en Pages : 318
Book Description
"Your Mindful Compass" takes us behind the emotional curtain to see the mechanisms regulating individuals in social systems. There is great comfort and wisdom in knowing we can increase our awareness to manage the swift and ancient mechanisms of social control. We can gain greater flexibility by seeing how social controls work in systems from ants to humans. To be less controlled by others, we learn how emotional systems influence our relationship-oriented brain. People want to know what goes on in families that give rise to amazing leaders and/or terrorists. For the first time in history we can understand the systems in which we live. The social sciences have been accumulating knowledge since the early fifties as to how we are regulated by others. S. Milgram, S. Ashe, P. Zimbardo and J. Calhoun, detail the vulnerability to being duped and deceived and the difficulty of cooperating when values differ. Murray Bowen, M.D., the first researcher to observe several live-in families, for up to three years, at the National Institute of Mental Health. Describing how family members overly influence one another and distribute stress unevenly, Bowen described both how symptoms and family leaders emerge in highly stressed families. Our brain is not organized to automatically perceive that each family has an emotional system, fine-tuned by evolution and "valuing" its survival as a whole, as much as the survival of any individual. It is easier to see this emotional system function in ants or mice but not in humans. The emotional system is organized to snooker us humans: encouraging us to take sides, run away from others, to pressure others, to get sick, to blame others, and to have great difficulty in seeing our part in problems. It is hard to see that we become anxious, stressed out and even that we are difficult to deal with. But "thinking systems" can open the doors of perception, allowing us to experience the world in a different way. This book offers both coaching ideas and stories from leaders as to strategies to break out from social control by de-triangling, using paradoxes, reversals and other types of interruptions of highly linked emotional processes. Time is needed to think clearly about the automatic nature of the two against one triangle. Time and experience is required as we learn strategies to put two people together and get self outside the control of the system. In addition, it takes time to clarify and define one's principles, to know what "I" will or will not do and to be able to take a stand with others with whom we are very involved. The good news is that systems' thinking is possible for anyone. It is always possible for an individual to understand feelings and to integrate them with their more rational brains. In so doing, an individual increases his or her ability to communicate despite misunderstandings or even rejection from important others. The effort involved in creating your Mindful Compass enables us to perceive the relationship system without experiencing it's threats. The four points on the Mindful Compass are: 1) Action for Self, 2) Resistance to Forward Progress, 3) Knowledge of Social Systems and the 4) The Ability to Stand Alone. Each gives us a view of the process one enters when making an effort to define a self and build an emotional backbone. It is not easy to find our way through the social jungle. The ability to know emotional systems well enough to take a position for self and to become more differentiated is part of the natural way humans cope with pressure. Now people can use available knowledge to build an emotional backbone, by thoughtfully altering their part in the relationship system. No one knows how far one can go by making an effort to be more of a self-defined individual in relationships to others. Through increasing emotional maturity, we can find greater individual freedom at the same time that we increase our ability to cooperate and to be close to others.
Author: Alison I. Beach Publisher: Cambridge University Press ISBN: 1108770630 Category : Religion Languages : en Pages :
Book Description
Monasticism, in all of its variations, was a feature of almost every landscape in the medieval West. So ubiquitous were religious women and men throughout the Middle Ages that all medievalists encounter monasticism in their intellectual worlds. While there is enormous interest in medieval monasticism among Anglophone scholars, language is often a barrier to accessing some of the most important and groundbreaking research emerging from Europe. The Cambridge History of Medieval Monasticism in the Latin West offers a comprehensive treatment of medieval monasticism, from Late Antiquity to the end of the Middle Ages. The essays, specially commissioned for this volume and written by an international team of scholars, with contributors from Australia, Belgium, Canada, England, France, Germany, Italy, the Netherlands, Spain, Switzerland, and the United States, cover a range of topics and themes and represent the most up-to-date discoveries on this topic.
Author: Virgile Klein
Author: Virgile Klein
Author: Hayriye Metin
Author: Sophie Caleys
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Author: John R. W. Speller
Author: Nathalie Sarraute
Author: John Stuart Mill
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Author: Andrea Maloney Schara
Author: Alison I. Beach