Construction du Langage à l'Ecole Maternelle PDF Download
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Book Description
La construction du langage est le cœur des activités de l'école maternelle. La mission majeure de l'Ecole est de tout faire pour que les différences initiales ne se transforment pas plus tard en échec pour les enfants les moins avancés.
Book Description
La construction du langage est le cœur des activités de l'école maternelle. La mission majeure de l'Ecole est de tout faire pour que les différences initiales ne se transforment pas plus tard en échec pour les enfants les moins avancés.
Author: Philippe Boisseau Publisher: ISBN: 9782866351199 Category : Languages : fr Pages : 228
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A l'école élémentaire la réussite de la plupart des apprentissages est étroitement tributaire du niveau de construction et d'élaboration du langage atteint par les enfants au sortir de la maternelle. Instituteur de terrain en même temps qu'homme de réflexion, Philippe Boisseau nous démontre qu'il faut d'abord apprendre aux enfants à parler le français : " A l'école maternelle, dit-il, le langage est un peu l'accumulateur culturel dans lequel les autres apprentissages impriment ou non, ou plus ou moins bien, leur efficacité. " Ce livre s'ancre dans des productions réelles d'enfants pour retourner à la pratique pédagogique destinée à les améliorer. C'est donc un outil précieux et facilement exploitable par les enseignants de l'école maternelle. " Son livre fourmille d'idées de pédagogie vraie et d'amour des enfants et de la langue française " écrit Jean-Claude Barreau, Inspecteur Général de l'Education Nationale.
Author: Philippe Boisseau Publisher: Canopé - CRDP de Rouen ISBN: 9782866351090 Category : Languages : fr Pages : 325
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A l'école élémentaire la réussite de la plupart des apprentissages est étroitement tributaire du niveau de construction et d'élaboration du langage atteint par les enfants au sortir de la maternelle. Instituteur de terrain en même temps qu'homme de réflexion, Philippe Boisseau nous démontre qu'il faut d'abord apprendre aux enfants à parler le français : " A l'école maternelle, dit-il, le langage est un peu l'accumulateur culturel dans lequel les autres apprentissages impriment ou non, ou plus ou moins bien, leur efficacité. " Ce livre s'ancre dans des productions réelles d'enfants pour retourner à la pratique pédagogique destinée à les améliorer. C'est donc un outil précieux et facilement exploitable par les enseignants de l'école maternelle. " Son livre fourmille d'idées de pédagogie vraie et d'amour des enfants et de la langue française " écrit Jean-Claude Barreau, Inspecteur Général de l'Education Nationale.
Author: Jeremi Sauvage Publisher: Editions L'Harmattan ISBN: 2296407420 Category : Language Arts & Disciplines Languages : fr Pages : 193
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Cet ouvrage revient en premier lieu de façon rapide sur les grandes théories du développement psychique de l'enfant pour mieux comprendre l'état actuel de la recherche dans ce domaine. En deuxième lieu, il présente d'une part des observations de terrain effectuées en classe et une enquête menée auprès d'enseignants de maternelle à propos du langage enfantin des élèves. Enfin, les auteurs s'attardent sur un point très discuté et pourtant fondamental : l'importance de l'initiation d'une langue étrangère à l'école maternelle.
Author: Mireille Froment Publisher: Esf Editeur ISBN: 9782710116189 Category : Children Languages : fr Pages : 220
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Cet ouvrage analyse les échanges langagiers quotidiens d'élèves de maternelle autour d'une marionnette que chacun à leur tour ils ramènent le soir à la maison. Il s'agit de montrer la diversité des voies de l'apprentissage et l'intrication des savoirs, de caractériser les façons de faire et les façons d'être de chacun. Le langage s'apprend en le pratiquant, surtout quand il y a pour les enfants un enjeu qui les mobilise. De larges extraits des paroles échangées sont cités et commentés dans l'ensemble de l'ouvrage. Le lecteur est ainsi à même de juger comment l'observation d'un dialogue scolaire mené sur une longue durée modifie le regard habituel porté sur les interactions en classe : notamment, l'importance des dispositifs pédagogiques et de l'histoire des interactions est mise en évidence, le point de vue sur ce qui est habituellement pris comme des dysfonctionnements (bruits, brouhahas) est modifié, et aussi, cette observation permet de caractériser les différents styles des élèves. Cet ouvrage est donc adressé à tous ceux qui se préoccupent du langage et de ses pratiques dans le milieu scolaire : formateurs, enseignants innovateurs, étudiants et aussi chercheurs dans le champ de l'acquisition du langage, de la didactique du français et plus largement de l'éducation. Ils trouveront des perspectives pour l'action didactique, organisées autour de la prise en compte des différents paramètres de la situation, de leur mode de fonctionnement, des conditions dans lesquelles ils peuvent se montrer favorables ou défavorables aux maniements langagiers des enfants.
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Le langage oral occupe-t-il la place qui lui revient à la maternelle ? Reconnaît-on suffisamment que le langage est lié aux différentes dimensions du développement de l’enfant, notamment à la dimension cognitive ? Pour favoriser des pratiques efficaces, sommes-nous à même de prendre en compte les conditions de la communication, les besoins et les capacités des enfants, de même que la complexité du rôle de médiateur qui incombe à l’enseignant ? Les textes réunis dans cet ouvrage invitent à une réflexion sur ces questions en proposant aux chercheurs, aux formateurs et aux enseignants des repères pour mieux tenir compte du langage et de la pensée au préscolaire. En abordant tour à tour l’animation de la causerie comme une conversation à plusieurs, le rôle des interactions adulte-enfant dans la compréhension du récit, le jeu dramatique pour favoriser l’appropriation de la langue en milieu minoritaire, les recherches présentées mettent de l’avant des principes et des moyens concrets pour développer solidairement le langage de l’enfant et sa capacité à réfléchir et à construire sa compréhension du monde. L’ensemble des contributions rappelle ainsi de manière tangible que c’est dans le contexte du dialogue et de l’interaction sociale, au sein d’une culture donnée, que le langage et la cognition se développent.
Author: Monique Conscience
Author: Monique Conscience
Author: Organisation mondiale pour l'éducation préscolaire. Comité national (France).
Author: Philippe Boisseau
Author: Philippe Boisseau
Author: Jeremi Sauvage
Author: Mireille Froment
Author: Denise Doyon
Author: Claudine Revillon
Author: Christiane Bres
Author: Hélène Thibodeau