Capacitación profesional y su relación con el liderazgo efectivo y el desempeño administrativo en el escenario de trabajo de los directores de escuelas secundarias de la Región Educativa de Humacao del Departamento de Educación PDF Download

Author: José E. Pérez Díaz
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Category : Education, Secondary
Languages : es
Pages : 258

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Author: Daisy Goytía Perales
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Category : Mentoring in education
Languages : es
Pages : 290

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El propósito de este estudio fue investigar si la inducción como estrategia de capacitación profesional a directores guarda una relación con el manejo efectivo de las escuelas de la Región Educativa de Caguas, del Departamento de Educación de Puerto Rico. El marco teórico que sirvió de base para la investigación fue la Teoría de Sistema de Getzel y Guba (1957) y la Teoría Social de Aprendizaje, Aprendizaje por Observación de Albert Bandura (1969). Esta investigación fue de tipo descriptiva-correlacionar. La variable independiente fue la inducción como estrategia de capacitación profesional y la variable dependiente fue el manejo efectivo de las escuelas. El estudio se guió por siete preguntas de investigación. La población del estudio consistió de 223 directores escolares de las escuelas elementales, segundas unidades, intermedias y superiores de la Región Educativa de Caguas. Los datos se tomaron a través de un cuestionario titulado: Instrumento Para Medir el Conocimiento en los Aspectos Administrativos, Docentes, Fiscales y su Relación con el Manejo Efectivo de las Escuelas de los Directores de Escuela de la Region Educativa de Caguas. Este cuestionario lo realizó la investigadora y se validó por un panel de expertos y por un estudio piloto. Cuenta con 65 reactivos dividido en cinco partes. Los resultados se analizaron utilizando el análisis estadístico descriptivo, por ciento, análisis de coeficiente de correlación de Pearson, media, desviación estándar y varianza. A raiz del análisis de los hallazgos de esta investigación se pudo concluir que la inducción como capacitación profesional a directores y el manejo efectivo de las escuelas estan directamente relacionados. Esto indica que todo aquello que pueda afectar a uno de estos dos aspectos afectará al otro directamente. Esto nos lleva a concluir que el director recibe maxima satisfacción en las estrategias de capacitación profesional, por los logros en el escenario educativo; mientras que la institución alcanza nuevos niveles de efectictividad debido al compromiso de los directores con las metas institucionales, segun la teoría de Getzel y Guba (1957).

Author: Ana Gloria Arias Villasuso
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Category : Community and school
Languages : es
Pages : 0

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La disertación titulada Relación entre los Estilos de Liderazgo de Directores Escolares y la Medida en que sus Escuelas Exhiben Características de una Comunidad Profesional de Aprendizaje es una investigación que se enmarcó en el enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo y de correlación. Esta investigación tuvo como objetivo identificar los estilos de liderazgo de los dirrectores desde la percepción de los propios directores escolares y maestros, igual las características de comunidades profesionales de aprendizaje que exhiben las escuelas y saber mediante análisis estadísticos si hay relación entre ambas variables. Las variables de este estudio: estilos de liderazgo transformacional, transaccional y pasivo evasivo del director escolar y las características de una comunidad profesional de aprendizaje que exhibe la escuela. En el estudio participaron 123 directores escolares y maestros de escuelas secundarias de una Región Educativa del Departamento de Educación. Se utilizaron dos instrumentos: el Multifactor Leadership Questionnaire de Bass & Avolio y la Encuesta Sobre Comunidades Profesionales de Aprendizaje de Kruse et al. (1993). Este último instrumento fue validado mediante un estudio piloto que es parte de la investigación. Los hallazgos más significativos fueron los siguientes: la gran mayoría de los directores escolares se percibe como líderes transformacionales y la mayoría de los maestros perciben a los directores escolares como líderes transformacionales. No se encontro diferencia significativa entre la percepcion que tienen los directores escolares sobre su estilo de liderazgo y la forma en que los perciben los maestros. Por otro lado, una tercera parte de los directores escolares manifestaron que en sus escuelas los maestros tenían espacios comunes para la discusión de prácticas educativas y la mayoría de los maestros expresó que en sus escuelas los espacios comunes, salas o áreas para la discusión de prácticas educativas no existían o eran limitados. Los resultados demostró que los directores escolares tienen percepciones significativamente más altas que los maestros en 13 de los 15 ítems que midió la Encuesta Sobre Comunidades Profesionales de Aprendizaje. Por último, se encontró que hay correlación entre el estilo de liderazgo transformacional de los directores escolares y las prácticas asociadas a los elementos críticos de la comunidades profesionales de aprendizaje.

Author: Luis J. Barreto Burgos
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Category : Educational leadership
Languages : es
Pages : 0

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Esta investigación tuvo como propósito analizar la relación entre el estilo de liderazgo, clima organizacional y la percepción de los maestros en el desempeño laboral del director en escuelas especializadas. Se desarrolló en el liderazgo transformacional, considerado el más adecuado en la actualidad, dada su incidencia en el ambiente de trabajo inclusivo y saludable que favorecen la satisfacción de los trabajadores y el alcance de los objetivos y metas propuestas de la organización. Además, en las dimensiones que conforman el liderazgo transformacional y cómo este tiene impacto, tanto en la cultura organizacional, como en la eficacia de la organización.

Author: Ofelia Candelaria Vega
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ISBN:
Category : Education, Elementary
Languages : es
Pages : 292

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Esta investigación se propuso conocer la relación entre la inteligencia emocional y las prácticas de liderazgo educativo de los directores escolares de la Región Educativa de Arecibo y Ponce de nivel elemental desde la perspectiva de los directores. El desarrollo de propuestas para la capacitación en el manejo de las emociones y las prácticas de liderazgo efectivo a directores y maestros del Departamento de Educación e instituciones privadas con el fin de promover climas organizacionales propicios para el crecimiento profesional y personal.

Author: Sueheily Rivera Santos
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Category : Educational leadership
Languages : es
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La investigación se realizó con el propósito de conocer: ¿Qué relación existe entre la percepción de los directores escolares con respecto al estilo de liderazgo de los superintendentes de gerencia escolar y la autopercepcion de los superintendentes de gerencia con respecto al estilo de liderazgo exhibido en los procesos administrativos del escenario educativo de la Oficina Regional Educativa de Caguas del Departamento de Educación de Puerto Rico? Se utilizó un diseño cuantitativo no experimental de tipo descriptivo-correlacional. La muestra de participantes seleccionada fue de tipo no probabilística por disponibilidad y constituida por un grupo representativo de directores escolares (59) y superintendentes de gerencia escolar (5). Para el proceso investigativo se utilizó como marco teórico el Modelo de Liderazgo de Rango Completo (Full Range Leadership Model, FRL) de Bass y Avolio (2004). El Modelo fue evaluado por el Cuestionario de Liderazgo Multifactorial (MLQ, por sus siglas en inglés). Se utilizó un cuestionario en la forma 5X-Short Leader Form formulario para administradores (superintendente de gerencia escolar) y formulario para los subalternos Rater Form (director escolar) para el análisis de las preguntas de investigación. Las preguntas que guiaron la investigación son las siguientes: ¿Cuál es el nivel de percepción de los directores escolares con respecto al estilo de liderazgo que exhiben los superintendentes de gerencia escolar en los procesos administrativos en el escenario educativo del Departamento de Educación de la Oficina Regional Educativa de Caguas?; ¿Cuál es el nivel de percepción de los superintendentes de gerencia escolar con respecto al estilo de liderazgo que exhiben en los procesos adminstrativos en el escenario educativo del Departamento de Educación de la Oficina Regional Educativa de Caguas?; ¿Existe relacion significativa entre la percepción de los superintendentes de gerencia escolares y los directores escolares con respecto al estilo de liderazgo que exhiben los superintendentes en los procesos administrativos en el escenario educativo del Departamento de Educación de Puerto Rico de la Oficina Regional Educativa de Caguas? Algunos de los resultados son los siguientes: los directores escolares poseen una percepción de nivel alto de los superintendentes de gerencia escolar en relación con el liderazgo transformacional y nivel medio vinculado al liderazgo transaccional. Además, los directores escolares demostraron tener una percepción de nivel medio hacia los superintendentes de gerencia escolar, calificada con el liderazgo pasivo o laissez-faire. Finalmente, no se encontró una relación significativa entre la percepción de los superintendentes de gerencia escolar y los directores escolares con respecto al estilo de liderazgo que exhiben los superintendentes en los procesos administrativos en el escenario educativo. En conclusión, conforme a los hallazgos obtenidos en esta investigación, la diferencia de las percepciones entre los participantes se evidenció en el estilo de liderazgo pasivo o laissez-faire. Para la muestra de directores escolares el nivel de percepción del estilo de liderazgo fue nivel medio, sin embargo, para los superintendentes de gerencia fue de nivel bajo.

Author: Manfred A. Max-Neef
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ISBN:
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 132

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Presents a people-centred approach to development.

Author: Ismaro Velazquez
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ISBN: 9780847700332
Category :
Languages : en
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Author: Juan M. Garcia Passalacqua
Publisher:
ISBN: 9781567580006
Category :
Languages : en
Pages : 240

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