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Author: Mike Watts Publisher: Routledge ISBN: 0429809840 Category : Education Languages : en Pages : 160
Book Description
The educational provision for early years is growing and changing across many parts of the world, not least in the UK. While this book leans heavily on the mounting literature on early child development in its broadest sense – physically, emotionally, linguistically – its central focus lies squarely on the growth of children’s scientific thinking and activities. Written by educators, this book is based both on formal educational research and professional practice-in-action. The authors describe children’s science concept development; their curiosity-driven exploration; emergent ecological literacy; their learning through science play; the assessment of early learning; the role of parents and practitioners within early education contexts; and some question the very basis of the science being taught. Illustrations and examples of practice are not confined to the UK, though the messages to be derived from each chapter have application way beyond the immediate context. This book was originally published as a special issue of Early Child Development and Care.
Book Description
Esta obra traz uma relevante abordagem teórica, legal e metodológica do ingresso da criança de seis anos no Ensino Fundamental, proporcionando ao leitor uma ampla reflexão sobre os saberes e fazeres dos profissionais que atuam no início do ciclo da infância.Aponta possibilidades para uma prática mais rica e significativa voltada para a ampliação dos espaços e tempos de aprendizagens, garantindo que o direito de aprender seja perpassado pelo direito de viver plenamente essa fase.Destina-se a todos os profissionais da educação, principalmente aos professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infantil, aos estudantes de Pedagogia, Letras e demais licenciaturas, bem como coordenadores pedagógicos, gestores escolares, psicopedagogos e pesquisadores que mergulham no universo da alfabetização e do letramento na infância. Com certeza esta obra representa uma grande contribuição paraum fazer pedagógico que favoreça o brincar como expressão da cultura em constante articulação com as práticas sociais.A intenção é que esta obra forneça suporte sobre o tema em questão para todos os leitores, trazendo contribuições que promovam um repensar sobre as práticas pedagógicas para as crianças de seis anos, a fim de aprofundarem as questões relacionadas aos conceitos de infância, letramento, ludicidade e alfabetização.
Author: Mike Watts Publisher: Routledge ISBN: 0429809840 Category : Education Languages : en Pages : 160
Book Description
The educational provision for early years is growing and changing across many parts of the world, not least in the UK. While this book leans heavily on the mounting literature on early child development in its broadest sense – physically, emotionally, linguistically – its central focus lies squarely on the growth of children’s scientific thinking and activities. Written by educators, this book is based both on formal educational research and professional practice-in-action. The authors describe children’s science concept development; their curiosity-driven exploration; emergent ecological literacy; their learning through science play; the assessment of early learning; the role of parents and practitioners within early education contexts; and some question the very basis of the science being taught. Illustrations and examples of practice are not confined to the UK, though the messages to be derived from each chapter have application way beyond the immediate context. This book was originally published as a special issue of Early Child Development and Care.
Author: González, Katia Publisher: IGI Global ISBN: 146669954X Category : Education Languages : en Pages : 504
Book Description
Meaningful interaction between teachers and students is crucial to any educational environment, and particularly so in intercultural settings. When educators take steps to incorporate culturally responsive teaching into their classrooms, student learning is enriched and improved. The Handbook of Research on Effective Communication in Culturally Diverse Classrooms focuses on the significance of cultural sensitivity toward diverse students and the importance of communication to increase the overall educational experience. Highlighting key concepts relating to curriculum design, teaching models, and critical pedagogies in transcultural classrooms, this book is a pivotal reference source for teachers, teacher educators, and researchers interested in the impact of intercultural communication in learning environments.
Author: Beatriz Albuquerque Publisher: Lambert Academic Publishing ISBN: 6206150666 Category : Art Languages : en Pages : 27
Book Description
Are you up for the challenge? Unlock and open up with games. Games can be used as a tool to learn and create. Do you want to rethink games, innovative pedagogy, critical thinking? Do you think that an innovative pedagogical approach increases the likelihood that marginalized students will acquire media literacy skills? How do you unlock your-Self and the world of game glitches? Do you want to rethink how we play? Join us in reading this book and activate the gamer in you.
Author: Alessandra Rocha de Albuquerque Publisher: Springer Nature ISBN: 3031408683 Category : Education Languages : en Pages : 357
Book Description
This book shows how behavior analysis can be applied to teaching reading and writing to primary school students and to special populations, such as children with intellectual and hearing disabilities and illiterate adults. Originally published in Portuguese, this contributed volume is now translated into English and presents for the first time to international researchers and students a comprehensive overview of a research program developed for more than three decades in Brazil which gave birth to a unique teaching program based on the concept of stimulus equivalence: the Learning to Read and Write in Small Steps. The book is divided into four parts. The first part presents the theoretical framework and the historical context in which the teaching program was developed by the group led by Drs. Julio Cesar de Rose and Deisy das Graças de Souza, currently organized in the National Institute of Science and Technology on Behavior, Cognition, and Learning (INCT/ECCE). The second part describes the modules that make up the Learning to Read and Write in Small Steps teaching program. The third part presents results of empirical research conducted with children with intellectual and hearing disabilities and illiterate adults. Finally, the fourth part presents contributions from other areas of knowledge – such as speech therapy, linguistics, and education – to the understanding of reading and writing and possible dialogues between them and behavior analysis. Contributions of Behavior Analysis to Reading and Writing Comprehension will be of interest to researchers and students in the fields of psychology and education interested in the application of behavior analysis to teaching and learning processes. It will also be a valuable resource for professionals directly working in educational institutions, such as elementary school teachers and psycho-pedagogues. The translation of the original manuscript in Portuguese was done with the help of artificial intelligence. The present version has been revised technically and linguistically by the authors in collaboration with a professional translator.
Author: Publisher: ISBN: 9788544406632 Category : Social Science Languages : pt-BR Pages : 0
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A inclusão de alunos com autismo no ensino comum tem se mostrado um grande desafio para professores, estudantes e suas famílias. Diante disso, o Grupo de Estudo sobre Autismo (Gesa), vinculado ao Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão em Educação Especial do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo, tem desenvolvido estudos na área e por meio desta coletânea, socializa algumas de suas produções, com a expectativa de que os textos ora apresentados contribuam para ampliar o debate sobre a inclusão do aluno com autismo no ensino comum. Tendo em vista a escassez de estudos sobre a temática e a urgência de se promover condições educativas que efetivamente contribuam para avanços no desenvolvimento de crianças e jovens com autismo, bem como a apropriação de conhecimentos abordados na escola, os autores desta coletânea trazem para a discussão temas pungentes, como: práticas pedagógicas na perspectiva da educação inclusiva; aspectos históricos da educação de crianças e jovens considerados “anormais”, no início do século; a inclusão de estudantes com autismo na educação infantil, anos iniciais do ensino fundamental e no ensino médio; o brincar de crianças com autismo, o processo inicial de alfabetização e a experiência da família. Perpassa os estudos apresentados nesta coletânea um olhar sobre crianças e jovens com autismo como sujeitos com potencial para aprender e se desenvolver, desde que lhes sejam ofertadas as condições de aprendizado apropriadas às suas necessidades educativas especiais. Nesse contexto, a escola tem um papel fundamental no sentido de proporcionar a esses estudantes condições para a inserção em novas e variadas relações sociais, para o contato com práticas sociais significativas para sua inclusão social, bem como o acesso ao conhecimento escolar.
Author: Maria Carmen Silveira Barbosa | Ana Cristina Coll Delgado Publisher: Artmed Editora ISBN: 9788563899590 Category : Languages : pt-BR Pages :
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A obra aborda a expansão do ensino fundamental e a consequente obrigatoriedade do ingresso das crianças aos 6 anos na escola. Reúne textos que defendem a valorização da educação infantil, proporcionando uma reflexão sobre os direitos à educação e à infância em uma política de participação, afirmando que é possível pensar a escola como um lugar no qual a criança sinta vontade de permanecer, um lugar acolhedor, que permita a vivência da infância.
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"É de crianças que se trata esse livro. De crianças reais que habitam e vivem o cotidiano e as rotinas da Educação Infantil e do 1o ano do Ensino Fundamental. Esse ‘entre lugar' criado nos espaços escolares, demarcados temporalmente e espacialmente, mas que se fundem na experiência das crianças que ai habitam. A autora ao falar de espaços, dos tempos, dos eventos e tantas outras facetas da formação humana a partir das vidas das crianças, anuncia (e denuncia) as diferenças profundas que marcam esses dois mundos no ambiente da escola. As palavras aqui escritas mostram o quanto de vivo ou morto está presente nessa transição entre a Educação Infantil e o 1a ano do Ensino Fundamental (antes também Educação Infantil), o quanto conseguimos levar para esse ano inicial as experiências intensas de viver os espaços, os tempos e as rotinas da infância, ou o quanto as deixamos de lado... mesmo sabendo que meninos e meninas de 05 e 06 anos são crianças... transformadas cada vez mais cedo em alunos. O que se vive e o que se morre nessa experiência é, sem dúvida, a temática persistente desse livro." Dr. Jader Janer Moreira Lopes – UFF – RJ “Esta publicação traz novas luzes a uma discussão que é muito atual, não apenas pelo momento de implantação de uma nova proposta no Ensino Fundamental de 9 anos, mas porque avança nas discussões saindo do nível da burocracia e avançando na dimensão pedagógica. Apresenta também contribuições significativas para nós que pensamos e que pesquisamos sobre educação. Em especial, por apresentar a discussão centrada num nível de ensino que precisa muito da pesquisa para que avance a própria formação dos professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental”. Dra. Helena Copetti Callai – UNIJUÍ – RS
Author: Mike Watts
Author: Sineide Cerqueira Estrela
Author: Aricélia Ribeiro do Nascimento
Author: Mike Watts
Author: González, Katia
Author: Seven Publicações
Author: Beatriz Albuquerque
Author: Alessandra Rocha de Albuquerque
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Author: Maria Carmen Silveira Barbosa | Ana Cristina Coll Delgado
Author: Lenir Luft Schmitz