Author: Publisher: Paulo Giraldi
ISBN:
Category :
Languages : en
Pages : 136
Book Description
Author: Arquitetura da Educação
Author: Rafael DiedrichPublisher: Novas Edições Acadêmicas
ISBN: 6139646685
Category : Education
Languages : en
Pages : 95
Book Description
A educação é um processo natural, ela se fundamenta no desenvolvimento interno do aluno. As crianças são boas por natureza, elas têm uma tendência natural para se desenvolverem. Existe um distanciamento entre todos os seres humanos, este distanciamento precisa ser reduzido com elementos tirados da realidade conforme diz Pestalozzi. Neste sentido, o arquiteto representa a arte de construir esteticamente e funcionalmente estruturas com embasamento cultural, filosófico, estrutural, se tornando uma ciência pluridisciplinar. A arquiteto busca saber do distanciamento entre o ser humano e os meios em que vive atuando de forma pluridisciplinar e realizando assim uma exegese para então reformular o espaços, tornando-os confortáveis e contextualizados com a realidade do homem da atualidade. O docente assim como o arquiteto reconhece a distância entre ele e o aluno?, trazendo consigo embasamento cultural, filosófico, estrutural para construir sua aula, analisar seus alunos, a cultura em que vivem pois hoje existe a necessidade dos professores se adatarem com os alunos diante da distância que os separam.
A Formação dos Professores Gestores e as Tecnologias: Um Diálogo em Busca de Transformações Pedagógicas Pós-Pandemia
Author: Ariana Chagas Gerzson KnollPublisher: Editora Appris
ISBN: 6525044995
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 170
Book Description
As limitações das políticas públicas locais para a formação continuada dos profissionais da educação, que consigam interpretar o momento, a mobilidade de tempo e espaço que vivenciamos, ampliada pela inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na escola, aliada a um sistema educacional, que na formação de professores, não considera a responsabilidade do que é "estar como" o "diretor(a) da escola" pública municipal de ensino fundamental, mostram-nos que propostas de formação para esse profissional da educação devem ser feitas a partir da escuta sistematizada deles. Precisamos saber o que esses professores desejam para sua formação na área de tecnologia educacional. Dessa lacuna de formação é que emerge a questão: "que dimensões de aprendizagem surgem a partir das demandas de formação dos professores/gestores da rede pública de ensino fundamental quanto à apropriação e o uso das TICs na escola?". Foram analisadas as realidades das propostas de formação para professores/gestores de forma específica em duas cidades no Brasil, localizadas no estado de Santa Catarina: Mafra e Barra Velha. A metodologia utilizada foi a de Pesquisa Desenvolvimento. Os professores/gestores escolares participantes da pesquisa apontam possíveis soluções para a questão do acesso e do uso pedagógico das tecnologias na escola, no entanto, declaram-se "não estar preparados para desenvolver possíveis soluções junto à comunidade escolar" para inserção e uso das TICs. Na identificação, organização e delimitação das demandas dos professores/gestores para sua formação, descobrimos oito dimensões de desejos de aprendizagem que consideramos necessárias para a elaboração de propostas de formação para esses profissionais quando abordamos a temática TICs. São elas: pedagógica, didática, cultural, administrativa, financeira, técnica estrutural, instrumentalização off-line e instrumentalização on-line. No entanto, ao fechar esta pesquisa, enfrentamos a pandemia de Covid-19 em todo planeta, e para tentar reconfigurar nossas descobertas, dentro do campo de observação, que havíamos delimitado, chamamos para o "diálogo" existencial das tecnologias na e da escola a perspectiva da lógica dos Sistemas de Informação, enquanto utilizado para a educação.
Decolonizing Global Citizenship Education
Author: Ali A AbdiPublisher: Springer
ISBN: 9463002774
Category : Education
Languages : en
Pages : 243
Book Description
The ideas for this reader came out of a conference organized through the Centre for Global Citizenship Education and Research (CGCER) at the University of Alberta in 2013. With the high expansion of global citizenship education scholarship in the past 15 or so years, and with most of this scholarship produced in the west and mostly focused on the citizenship lives of people in the so-called developing world, or selectively attempting to explain the contexts of marginalized populations in the west, the need for multidirectional and decolonizing knowledge and research perspectives should be clear. Indeed, the discursive as well as the practical constructions of current global citizenship education research cannot fulfill the general promise of learning and teaching programs as social development platforms unless the voices of all concerned are heard and validated. With these realities, this reader is topically comprehensive and timely, and should constitute an important intervention in our efforts to create and sustain more inclusive and liberating platforms of knowledge and learning. “This collection of cutting-edge theoretical contributions examines citizenship and neo-liberal globalization and their impacts on the nexus of the local and global learning, production of knowledge, and movements of people and their rights. Case studies in the collection also provide in-depth analysis of lived experiences that challenge the constructed borders, which derive from colonial and imperial re-structuring of the contemporary world and nation-states. The contributors articulate agency in terms of both resistance and proactive engagement toward the construction of an alternative world, which acknowledges equality, justice and common humanity of all in symbiosis with the social and natural environment. It is a valuable reader for students, scholars, practitioners, and activists interested in the empowering possibilities of decolonized global citizenship education.” – N’Dr
Navigating Foreign Language Learner Autonomy
Author: Christian LudwigPublisher: Candlin & Mynard
ISBN:
Category : Education
Languages : en
Pages : 695
Book Description
Navigating Foreign Language Learner Autonomy provides novel insights into both the theory and practice of learner autonomy in the context of foreign language education, and does so in multiple languages and through multiple voices. The contributing authors showcase effective practices and new directions in research, but also report on the status quo of learner autonomy at institutions around the world. Most of the authors write about their experiences with implementing foreign language learner autonomy in their home or dominant language(s). The volume contains full chapters or extracts in 15 languages: Czech, Danish, English, Finnish, German, Hungarian, Italian, Japanese, Korean, Mandarin Chinese, Māori, Portuguese, Spanish, Thai, and Turkish. Each chapter is accompanied by a chapter or summary in English, along with a glossary and some reflective questions. As a starting point, a theoretical introduction is provided by David Little, and to conclude, the editors analyse the narratives of the contributors and comment on the process of navigating autonomy through different languages.
A formação dos professores gestores e as tecnologias
Author: Andrei Knoll, Ariana Chagas Gerzson , CarnielPublisher:
ISBN: 9786525044866
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 0
Book Description
As limitações das políticas públicas locais para a formação continuada dos profissionais da educação, que consigam interpretar o momento, a mobilidade de tempo e espaço que vivenciamos, ampliada pela inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na escola, aliada a um sistema educacional, que na formação de professores, não considera a responsabilidade do que é “estar como” o “diretor(a) da escola” pública municipal de ensino fundamental, mostram-nos que propostas de formação para esse profissional da educação devem ser feitas a partir da escuta sistematizada deles. Precisamos saber o que esses professores desejam para sua formação na área de tecnologia educacional. Dessa lacuna de formação é que emerge a questão: “que dimensões de aprendizagem surgem a partir das demandas de formação dos professores/gestores da rede pública de ensino fundamental quanto à apropriação e o uso das TICs na escola?”. Foram analisadas as realidades das propostas de formação para professores/gestores de forma específica em duas cidades no Brasil, localizadas no estado de Santa Catarina: Mafra e Barra Velha. A metodologia utilizada foi a de Pesquisa Desenvolvimento. Os professores/gestores escolares participantes da pesquisa apontam possíveis soluções para a questão do acesso e do uso pedagógico das tecnologias na escola, no entanto, declaram-se “não estar preparados para desenvolver possíveis soluções junto à comunidade escolar” para inserção e uso das TICs. Na identificação, organização e delimitação das demandas dos professores/gestores para sua formação, descobrimos oito dimensões de desejos de aprendizagem que consideramos necessárias para a elaboração de propostas de formação para esses profissionais quando abordamos a temática TICs. São elas: pedagógica, didática, cultural, administrativa, financeira, técnica estrutural, instrumentalização off-line e instrumentalização on-line. No entanto, ao fechar esta pesquisa, enfrentamos a pandemia de Covid-19 em todo planeta, e para tentar reconfigurar nossas descobertas, dentro do campo de observação, que havíamos delimitado, chamamos para o “diálogo” existencial das tecnologias na e da escola a perspectiva da lógica dos Sistemas de Informação, enquanto utilizado para a educação.
Computer Supported Qualitative Research
Author: António Pedro CostaPublisher: Springer
ISBN: 3319432710
Category : Technology & Engineering
Languages : en
Pages : 138
Book Description
This book contains an edited selection of the papers accepted for presentation and discussion at the first International Symposium on Qualitative Research (ISQR2016), held in Porto, Portugal, July 12th-14th, 2016. The book and the symposium features the four main application fields Education, Health, Social Sciences and Engineering and Technology and seven main subjects: Rationale and Paradigms of Qualitative Research (theoretical studies, critical reflection about epistemological dimensions, ontological and axiological); Systematization of approaches with Qualitative Studies (literature review, integrating results, aggregation studies, meta -analysis, meta- analysis of qualitative meta- synthesis, meta- ethnography); Qualitative and Mixed Methods Research (emphasis in research processes that build on mixed methodologies but with priority to qualitative approaches); Data Analysis Types (content analysis , discourse analysis , thematic analysis , narrative analysis , etc.); Innovative processes of Qualitative Data Analysis (design analysis, articulation and triangulation of different sources of data – images, audio, video); Qualitative Research in Web Context (eResearch, virtual ethnography, interaction analysis , latent corpus on the internet, etc.); Qualitative Analysis with Support of Specific Software (usability studies, user experience, the impact of software on the quality of research.
ASEL
Author: Optimizing Open and Distance Learning in Higher Education Institutions
Author: Pandey, Umesh ChandraPublisher: IGI Global
ISBN: 1522526250
Category : Education
Languages : en
Pages : 461
Book Description
Technology has broadened learning opportunities for students in the modern age. No longer limited by proximity and location, learners can utilize online education environments to attain their advanced degrees. Optimizing Open and Distance Learning in Higher Education Institutions is a pivotal reference source for the latest scholarly material on the development of e-learning programs and other technologies in university settings. Highlighting numerous topics such as quality assurance, learning measurement, and skill training, this book is ideally designed for administrators, teachers, academics, researchers, and professionals interested in emerging trends for open and distance education.
Introdução à teoria geral da biblioteconomia
Author: Ronaldo VieiraPublisher: Interciência
ISBN: 6589367957
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 274
Book Description
Este livro que já se tornou uma referência no contexto da Biblioteconomia e da Ciência da Informação no Brasil, Ronaldo Vieira, nesta segunda edição, amplia o foco e traz um livro ainda mais abrangente e cuidadosamente estudado sobre a sua área de formação. Assim como aconteceu na primeira edição, Ronaldo Vieira mais uma vez dá um passo à frente e atualiza as reflexões sobre o contexto de pesquisa e trabalho dos bibliotecários na sociedade. Apresenta temas que estão na pauta dos estudiosos da área e também dentro das bibliotecas espalhadas pelo país. O papel da acessibilidade, a bibliologia, mediação de leitura literária assim como o papel fundamental das bibliotecas comunitárias no contexto da formação de leitores são alguns dos pontos fundamentais de discussão nesta nova edição. Um livro para todos os leitores. Vale o destaque humanista apresentado pelo autor sobre a área e a possibilidade de conhecer os debates em torno de questões de máxima urgência no contexto da sociedade da informação e do conhecimento. Sem dúvida, uma leitura obrigatória para aqueles que pretendem enveredar pelo campo da Biblioteconomia, conhecer um pouco mais essa ciência que se renova e acompanha as transformações tecnológicas e científicas do mundo.