Author: Diane Huot TrembleyPublisher:
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Languages : fr
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Book Description
Vers une technique de l'analyse de l'enseignement de l'expression orale
Author: Diane Huot TrembleyVers une technique de l'analyse de l'enseignement de l'expression orale
Author: Diane HuotVers une technique de l'analyse de l'enseignement de l' expression orale
Author: Diane Huot TremblayPublisher:
ISBN:
Category : French language
Languages : fr
Pages : 223
Book Description
Vers une technique de l'analyse de l'enseignement de l'expression orale
Author: Diane HuotVers une technique d'analyse de l'enseignement de l'expression orale
Author: Diane Huot TremblayPublisher:
ISBN:
Category : French language
Languages : fr
Pages : 270
Book Description
Vers une technique d'analyse de l'enseignement de l'expression orale
Author: Diane HuotLa classe de conversation en L2
Author: Diane HuotPublisher: Centre international de recherche sur le bilinguisme = International Center for Research on Bilingualism
ISBN:
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 346
Book Description
An annotated bibliography of works concerning the second language classroom, and especially oral language instruction, has four sections. The first addresses general issues in second language instruction: its nature, the component parts, goals, and problems. The second part focuses on the classroom participants, teachers and learners, and the kinds of exchanges that occur in the classroom, group dynamics, the teacher's preparations, the teacher's role in classroom communication, correction of errors, and evaluation of oral expression. The third section contains items concerning the evolution or unfolding of the class from the point of view of theme and mood. The fourth section looks at pedagogical trends and the implications of their application. Annotations of works published in French are written in French; those of works published in English are written in English. (MSE).
La production orale dans l'enseignement
Author: Jean Bernier O'DonnellPublisher:
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Languages : fr
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Book Description
Le terrain de la recherche concerne l'analyse de la production orale dans l'enseignement apprentissage de l'anglais de spécialité. Trois composantes essentielles de "l'acte pédagogique" (qui est considéré comme un système) par rapport à cette compétence sont soulignées : l'analyse des besoins, l'enseignement apprentissage, l'évaluation. Selon notre hypothèse, il existe un dysfonctionnement de "l'acte pédagogique". Ce dysfonctionnement est directement lié à un dysfonctionnement au niveau des trois composantes citées ci-dessus. D'abord il a été démontré qu'un nombre important d'étudiants ainsi que d'anciens élèves ressent un manque de progression de leur compétence de production orale a travers notre méthodologie d'enseignement apprentissage. Deuxièmement il semblerait que ces résultats décevants proviennent en partie des représentations imprécises que possèdent les enseignants des futurs besoins langagiers des étudiants, ce qui entraine des programmes d'enseignement apprentissage incomplets. Troisièmement, l'évaluation de la production orale reflète cette imprécision : ne connaissant qu'approximativement ce dont auront besoin les étudiants, les réponses aux questions "pourquoi évaluer ?", "quoi évaluer ?" et "comment évaluer ?" manquent de rigueur. Comme c'est ce dernier aspect du problème qui est le moins exploré, la partie la plus importante de la recherche y est consacrée. Dans une tentative de contribuer à un redressement de cette situation, quelques propositions sont faites
LA PRODUCTION ORALE DANS L'ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE DE L'ANGLAIS DE SPECIALITE
Author: JEAN.. BERNIER O'DONNELLPublisher:
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Languages : fr
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LE TERRAIN DE LA RECHERCHE CONCERNE L'ANALYSE DE LA PRODUCTION ORALE DANS L'ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE DE L'ANGLAIS DE SPECIALITE. TROIS COMPOSANTES ESSENTIELLES DE "L'ACTE PEDAGOGIQUE" (QUI EST CONSIDERE COMME UN SYSTEME) PAR RAPPORT A CETTE COMPETENCE SONT SOULIGNEES : L'ANALYSE DES BESOINS L'ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE L'EVALUATION. SELON NOTRE HYPOTHESE, IL EXISTE UN DYSFONCTIONNMENT DE "L'ACTE PEDAGOGIQUE". CE DYSFONCTIONNEMENT EST DIRECTEMENT LIE A UN DYSFONCTIONNEMENT AU NIVEAU DES TROIS COMPOSANTES CITEES CI-DESSUS. D'ABORD IL A ETE DEMONTRE QU'UN NOMBRE IMPORTANT D'EUDIANTS AINSI QUE D'ANCIENS ELEVES RESSENT UN MANQUE DE PROGRESSION DE LEUR COMPETENCE DE PRODUCTION ORALE A TRAVERS NOTRE METHODOLOGIE D'ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE. DEUXIEMEMENT IL SEMBLERAIT QUE CES RESULTATS DECEVANTS PROVIENNENT EN PARTIE DES REPRESENTATIONS IMPRECISES QUE POSSEDENT LES ENSEIGNANTS DES FUTURS BESOINS LANGAGIERS DES ETUDIANTS, CE QUI ENTRAINE DES PROGRAMMES D'ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE INCOMPLETS. TROISIEMEMENT, L'EVALUATION DE LA PRODUCTION ORALE REFLETE CETTE IMPRECISION : NE CONNAISSANT QU'APPROXIMATIVEMENT CE DONT AURONT BESOIN LES ETUDIANTS, LES REPONSES AUX QUESTIONS "POURQUOI EVALUER ?", "QUOI EVALUER ?" ET "COMMENT EVALUER ?" MANQUENT DE RIGUEUR. COMME C'EST CE DERNIER ASPECT DU PROBLEME QUI EST LE MOINS EXPLORE, LA PARTIE LA PLUS IMPORTANTE DE LA RECHERCHE Y EST CONSACREE. DANS UNE TENTATIVE DE CONTRIBUER A UN REDRESSEMENT DE CETTE SITUATION, QUELQUES PROPOSITIONS SONT FAITES.
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