Devenir professionnel des internes de médecine générale inscrits en D.E.S à Saint-Etienne entre 2004 et 2014 PDF Download
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Book Description
Contexte. La création du D.E.S, (2004) a participé à l’universitarisation de la médecine générale. Ce D.E.S et les stratégies nationales de santé promouvant la médecine générale devaient lutter contre la méconnaissance et la faible attractivité de cette spécialité. La responsabilité sociale des facultés de médecine était de former des médecins compétents. L’objectif principal de cette étude était de déterminer le pourcentage d’internes Stéphanois, installés en médecine générale ambulatoire sur une période de 10 ans (2004-2014). L’objectif secondaire était de déterminer le devenir des autres étudiants. Méthode. Une étude quantitative observationnelle descriptive transversale a été menée sur 464 internes Stéphanois inscrits au D.E.S de médecine générale de 2004 à 2014. Résultats. Parmi les 464 internes formés en D.E.S de médecine générale entre 2004 et 2014, 36% se sont installés en médecine générale ambulatoire. Le délai moyen d’installation en soins primaires était de 12.6 mois. Il a diminué au fil des années. Les hommes s’installaient plus vite après leur thèse (9 mois environ) que les femmes (15 mois). Les internes Stéphanois s’orientaient majoritairement vers un exercice en groupe et en semi rural. 22% des internes étaient remplaçants, 35% des internes exerçaient à l’hôpital. 3% étaient salariés en ambulatoire, 2% avaient un mode d’exercice particulier exclusif. 8 médecins sur 10 exerçaient dans la région Auvergne-Rhône-Alpes et 7/10 dans la Loire. Conclusion. Le pourcentage d’installation en soins primaires des internes Stéphanois semble supérieur à la moyenne nationale avec un délai d’installation plus court. La création de stages ambulatoires en soins primaires en autonomie supervisée était concomitante de la franche diminution de ce délai. L’exposition à son futur métier et un encadrement facultaire rassurant semblent accélérer et favoriser les installations en médecine générale ambulatoire.
Author: Dominique Ker Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
Book Description
Cette thèse a pour but de comparer la formation des étudiants en médecine générale en France et en Suisse dans le cas particulier de l'Université d'Angers et de l'Université de Lausanne. La méthodologie consiste en une revue de littérature des textes réglementant la formation des médecins généralistes, d'entretiens avec les responsables de formation, ainsi qu'un questionnaire (informations démographiques, stages et autoévaluation des compétences en médecine générale) destiné à d'anciens internes en médecine générale. Nous constatons qu'il existe des points communs mais aussi de multiples différences entre ces deux systèmes de formation. Notre étude montre qu'il existe des similitudes dans le rôle, les responsabilités, et la supervision des médecins en formation pratique, ainsi que dans les compétences exigées chez un futur médecin généraliste. D'autre part, nous identifions des différences, entre autres, dans les modalités d'admission, de validation, de spécialisation et d'obtention du diplôme, et dans l'organisation des formations théorique et pratique (durée et maquette). Malgré ces différences parfois majeures, les résultats de l'autoévaluation des compétences par les médecins généralistes formés à Angers et à Lausanne sont sensiblement identiques pour la plupart des compétences, dans leur ressenti de leur formation, de la confiance en fin de formation et de la facilité à mettre en pratique les compétences. On notera que les résultats sont basées sur une autoévaluation subjective par les participants qui peut être influencée par différents facteurs dont culturel. Cette étude comparative des deux formations peut constituer une source d'inspiration dans la réflexion des objectifs et moyens de formation des futurs médecins généralistes.
Book Description
Contexte. La création du D.E.S, (2004) a participé à l’universitarisation de la médecine générale. Ce D.E.S et les stratégies nationales de santé promouvant la médecine générale devaient lutter contre la méconnaissance et la faible attractivité de cette spécialité. La responsabilité sociale des facultés de médecine était de former des médecins compétents. L’objectif principal de cette étude était de déterminer le pourcentage d’internes Stéphanois, installés en médecine générale ambulatoire sur une période de 10 ans (2004-2014). L’objectif secondaire était de déterminer le devenir des autres étudiants. Méthode. Une étude quantitative observationnelle descriptive transversale a été menée sur 464 internes Stéphanois inscrits au D.E.S de médecine générale de 2004 à 2014. Résultats. Parmi les 464 internes formés en D.E.S de médecine générale entre 2004 et 2014, 36% se sont installés en médecine générale ambulatoire. Le délai moyen d’installation en soins primaires était de 12.6 mois. Il a diminué au fil des années. Les hommes s’installaient plus vite après leur thèse (9 mois environ) que les femmes (15 mois). Les internes Stéphanois s’orientaient majoritairement vers un exercice en groupe et en semi rural. 22% des internes étaient remplaçants, 35% des internes exerçaient à l’hôpital. 3% étaient salariés en ambulatoire, 2% avaient un mode d’exercice particulier exclusif. 8 médecins sur 10 exerçaient dans la région Auvergne-Rhône-Alpes et 7/10 dans la Loire. Conclusion. Le pourcentage d’installation en soins primaires des internes Stéphanois semble supérieur à la moyenne nationale avec un délai d’installation plus court. La création de stages ambulatoires en soins primaires en autonomie supervisée était concomitante de la franche diminution de ce délai. L’exposition à son futur métier et un encadrement facultaire rassurant semblent accélérer et favoriser les installations en médecine générale ambulatoire.
Author: Barnita Bagchi Publisher: Berghahn Books ISBN: 1782382674 Category : History Languages : en Pages : 261
Book Description
The history of education in the modern world is a history of transnational and cross-cultural influence. This collection explores those influences in (post) colonial and indigenous education across different geographical contexts. The authors emphasize how local actors constructed their own adaptation of colonialism, identity, and autonomy, creating a multi-centric and entangled history of modern education. In both formal as well as informal aspects, they demonstrate that transnational and cross-cultural exchanges in education have been characterized by appropriation, re-contextualization, and hybridization, thereby rejecting traditional notions of colonial education as an export of pre-existing metropolitan educational systems.
Author: Howard Caygill Publisher: A&C Black ISBN: 1472529669 Category : Philosophy Languages : en Pages : 308
Book Description
No word is more central to the contemporary political imagination and action than 'resistance'. In its various manifestations - from the armed guerrilla to Gandhian mass pacifist protest, from Wikileaks and the Arab Spring to the global eruption and violent repression of the Occupy movement - concepts of resistance are becoming ubiquitous and urgent. In this book, Howard Caygill conducts the first ever systematic analysis of 'resistance': as a means of defying political oppression, in its relationship with military violence and its cultural representation. Beginning with the militaristic doctrine of Clausewitz and the evolution of a new model of guerrilla warfare to resist the forces of Napoleonic France, On Resistance elucidates and critiques the contributions of seminal resistant thinkers from Marx and Nietzsche to Mao, Gandhi, Sartre and Fanon to identify continuities of resistance and rebellion from the Paris Commune to the Greenham Women's Peace Camp. Employing a threefold line of inquiry, Caygill exposes the persistent discourses through which resistance has been framed in terms of force, violence, consciousness and subjectivity to evolve a critique of resistance. Tracing the features of resistance, its strategies, character and habitual forms throughout modern world history Caygill identifies the typological consistencies which make up resistance. Finally, by teasing out the conceptual nuances of resistance and its affinities to concepts of repression, reform and revolution, Caygill reflects upon contemporary manifestations of resistance to identify whether the 21st century is evolving new understandings of protest and struggle.
Author: Martin Bulmer Publisher: Cambridge University Press ISBN: 0521363349 Category : Social Science Languages : en Pages : 414
Book Description
This 2001 book traces the history of the social Survey in Britain and the US, with two chapters on Germany and France. It discusses the aims and interests of those who carried out early surveys, and the links between the social survey and the growth of empirical social science.
Author: Barbara L. Paterson Publisher: SAGE ISBN: 9780761924159 Category : Social Science Languages : en Pages : 180
Book Description
This title provides step-by-step directions for how to conduct a meta-study, as well as recommendations for tools and standards for the application of this approach.
Author: Manon Dessert
Author: Dominique Ker
Author: Manon Dessert
Author: Barnita Bagchi
Author: Lightner Witmer
Author: Howard Caygill
Author: Margarete Sandelowski
Author: Maarten Jozef Vermaseren
Author: Martin Bulmer
Author: 
Author: Barbara L. Paterson