Author: Hélène HabibPublisher:
ISBN:
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Languages : fr
Pages : 80
Book Description
Une étude du rôle de la mémoire de travail dans la compréhension de l'écrit chez l'enfant déficient auditif
Author: Hélène HabibMEMOIRE DE TRAVAIL ET COMPREHENSION DE L'ECRIT CHEZ L'ENFANT
Author: ALIX.. SEIGNEURICPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 312
Book Description
L'OBJECTIF DE CETTE THESE EST L'ETUDE DE LA RELATION ENTRE LA CAPACITE DE LA MEMOIRE DE TRAVAIL ET LA COMPREHENSION DE L'ECRIT CHEZ L'ENFANT. POUR COMPRENDRE UN TEXTE, LE LECTEUR DOIT CONSTRUIRE UNE REPRESENTATION MENTALE COHERENTE DU CONTENU DU TEXTE. CETTE ELABORATION DEPEND D'UNE CAPACITE D'INTEGRATION DES INFORMATIONS. CETTE CAPACITE D'INTEGRATION EST DENOMMEE MEMOIRE DE TRAVAIL. LA MEMOIRE DE TRAVAIL EST DEFINIE COMME UN SYSTEME ASSURANT LE STOCKAGE TEMPORAIRE D'INFORMATIONS DURANT UN CERTAIN TRAITEMENT. LES EXPERIENCES RAPPORTEES DANS CETTE THESE MONTRENT QUE L'EFFICIENCE DE LA COMPREHENSION DE L'ECRIT CHEZ L'ENFANT DEPEND DE LA CAPACITE DE LA MEMOIRE DE TRAVAIL. PLUS PRECISEMENT, LA CAPACITE DE LA MEMOIRE DE TRAVAIL APPARAIT COMME UN PREDICTEUR SIGNIFICATIF DE LA COMPREHENSION DE L'ECRIT A PARTIR DU MOMENT OU L'ENFANT MAITRISE LES REGLES DE CONVERSION GRAPHO-PHONOLOGIQUE, C'EST A DIRE A PARTIR DE LA TROISIEME ANNEE SCOLAIRE (NEUF ANS). LA CAPACITE DE LA MEMOIRE DE TRAVAIL DEVIENT ALORS UN PREDICTEUR SPECIFIQUE ET IMPORTANT DE LA COMPREHENSION DE L'ECRIT, COMPARE A L'EFFICIENCE DE LA LECTURE ET AU VOCABULAIRE. PAR AILLEURS, LES RESULTATS PERMETTENT DE CARACTERISER LA NATURE DE CETTE RELATION SUR PLUSIEURS ASPECTS. ILS METTENT EN EVIDENCE LES CONTRAINTES IMPOSEES PAR LA CAPACITE DE LA MEMOIRE DE TRAVAIL SUR UNE OPERATION PSYCHOLINGUISTIQUE PARTICULIERE, LE TRAITEMENT DES PRONOMS. DE PLUS, ILS SPECIFIENT LA NATURE DES RESSOURCES IMPLIQUEES DANS LE LANGAGE QUI SONT MESUREES PAR LA CAPACITE DE LA MEMOIRE DE TRAVAIL. CES RESSOURCES APPARAISSENT RELATIVEMENT SPECIALISEES DANS LE TRAITEMENT DU LANGAGE. ENFIN, UNE NOUVELLE ORIENTATION DE RECHERCHES EST PROPOSEE VISANT A PRECISER LES PROCESSUS ATTENTIONNELS DE BASE QUI POURRAIENT SOUS-TENDRE LA RELATION OBSERVEE ENTRE COMPREHENSION DE L'ECRIT ET MEMOIRE TRAVAIL. IL POURRAIT S'AGIR EN PARTICULIER D'UN PROCESSUS D'INHIBITION DONT LE ROLE EST MIS EN EVIDENCE CHEZ LES ENFANTS DE DIX ANS.
Etude de la mémoire de travail et de la compréhension orale chez six enfants porteurs d'une hémiplégie cérébrale congénitale
Author: Marylène BaduelPublisher:
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Languages : fr
Pages : 126
Book Description
Le rôle de la mémoire de travail (MDT) dans la compréhension orale est maintenant reconnu. Les troubles de la compréhension orale et de la MDT dans la population des enfants présentant une hémiplégie cérébrale congénitale (HCC) sont très fréquemment rencontrés. Nous présentons les résultats d'une étude portant sur l'évaluation de ces deux fonctions chez 6 enfants de 7, 9 et 11 ans présentant une HCC, reposant sur le postulat que les troubles observés en compréhension orale sont liés à un déficit de la MDT. Le matériel est constitué d'un test de compréhension orale (E.CO.S.SE) et d'épreuves testant la boucle phonologique et l'administrateur central issues du protocole d'évaluation de la MDT d'Aline d'Alboy-Basset (élaboré en référence au modèle de Baddeley). L'étude séparée des 6 enfants HCC suggère l'existence d'un lien entre compréhension orale et capacités globale de MDT pour 5 d'entre eux. En revanche, les résultats de l'ensemble du groupe ne montrent pas de corrélation entre compréhension orale et mémoire à court-terme verbale d'une part, ni entre compréhension orale et capacités de stockage et de traitement de l'information d'autre part. Ces derniers résultats allant à l'encontre de ceux classiquement rapportés dans la littérature sont à nuancer étant donné la faiblesse de l'échantillon et de certaines limites inhérentes à la procédure utilisée.
Etude sur le rôle de la mémoire dans le développement du langage chez le jeune déficient auditif
Author: Sylvie GaillardEffets d'un atelier mémoire de travail sur la compréhension des énoncés longs chez des enfants sourds profonds en difficulté d'apprentissage
Author: Julie GramondPublisher:
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Languages : fr
Pages : 296
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Si de nombreux auteurs mettent en évidence une relation entre les difficultés de compréhension et les compétences en mémoire de travail (MDT), peu d'études se sont attachées à décrire ce lien chez l'enfant sourd profond. La littérature décrit isolément les difficultés réceptives et la possibilité de capacités réduites de la MDT chez les enfants sourds présentant des difficultés linguistiques et d'apprentissage par conséquent. Afin d'objectiver ce lien et d'améliorer la prise en charge de ces enfants, cette étude émet l'hypothèse qu'un entraînement précoce de la MDT favorise son développement et que l'amélioration obtenue a un impact positif sur les capacités de compréhension des énoncés longs (présentés oralement ou gestuellement). L'entraînement a eu lieu sous la forme d'un atelier "signé" réunissant trois enfants sourds profonds (dont une implantée) et présentant à la fois des capacités mnésiques réduites, des difficultés réceptives et d'apprentissage. Une quatrième enfant, plus jeune, sans difficultés importantes dans ces domaines, et n'ayant pas participé à l'atelier nous renseigne sur le développement "normal" de l'enfant sourd profond. La rééducation s'est déroulée en trois étapes: un travail préliminaire aux activités mnésiques avec l'instauration d'une démarche sérielle, l'amélioration de l'encodage et des capacités de stockage, l'optimisation de l'administrateur central. Les bilans pré, post et à distance de l'atelier avaient pour but l'évaluation de l'attention, de la mémoire verbale à court terme (quantitativement et qualitativement), du calepin visuo-spatial dans ses deux composantes, de l'administrateur central et bien sûr de la compréhension des énoncés longs. Les résultats obtenus montrent la co-présence des troubles mnésiques et réceptifs, mais également l'influence positive de l'atelier dans les domaines précités, avec une réserve sur le maintien de l'amélioration de la compréhension à distance. Cette recherche permet donc de conclure à l'influence positive de la rééducation de la MDT chez les enfants sourds profonds en.difficulté d'apprentissage.
Apport d'un entraînement spécifique de la mémoire de travail chez les enfants précoces avec troubles des apprentissages du langage écrit
Author: Samia Mrani AlaouiPublisher:
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Languages : fr
Pages : 0
Book Description
Les troubles des apprentissages du langage écrit ne dépendent pas du niveau intellectuel du sujet : les enfants à haut potentiel peuvent donc en être atteints, mais ont des particularités cognitives dont il convient de tenir compte. En effet, ces enfants auraient des capacités spécifiques en termes de transfert des compétences et des apprentissages.La mémoire de travail a un rôle clé dans le langage écrit au niveau de la lecture, de la compréhension de la lecture, de la production écrite et de l'orthographe. Partant de ces constats, cette étude émet l'hypothèse qu'un entraînement spécifique de la mémoire de travail chez des enfants précoces atteints de troubles des apprentissages du langage écrit pourrait avoir un impact sur ces derniers. Notre étude concerne deux enfants à haut potentiel ayant bénéficié d'un entraînement de la boucle audio-phonatoire et du calepin visuo-spatial. Les résultats de l'étude montrent une amélioration des performances en mémoire de travail ainsi qu'une influence positive de cette évolution dans différents domaines du langage écrit : l'orthographe d'usage, l'orthographe morphosyntaxique et la compréhension de lecture dans des proportions moindres.
Influence d'un entraînement de la mémoire de travail chez des enfants dyslexiques présentant des troubles de compréhension en lecture de texte
Author: Marion SvahnLiens entre compréhension en lecture et mémoire de travail chez des enfants tout-venant de CE2
Author: Cécile De PauwPublisher:
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Languages : fr
Pages : 94
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Notre recherche s'inscrit dans le cadre d'une étude plus large sur les liens entre apprentissages scolaires et Mémoire De Travail. Notre étude vise à explorer plus particulièrement les liens entretenus entre la MDT et la compréhension en lecture. Pour cela, nous nous sommes appuyée sur le modèle de MDT de Baddeley et Hitch (1974) et ses composants, et sur le modèle de compréhension écrite de Giasson (1996). La littérature montre des liens entre la boucle phonologique, l'administrateur central et la compréhension en lecture. Au contraire, une absence de liens entre le calepin visuospatial et la compréhension écrite est observée. Néanmoins, la directionnalité de ces liens n'est pas encore avérée, même si elle tend à être décrite dans le sens où la MDT influencerait la compréhension écrite. Notre but est donc de vérifier l'existence de liens entre ces variables, leur force et d'essayer de déterminer leur directionnalité. La population concernée est scolarisée en début d'année de CE2. Nous leur avons fait passer des épreuves de mémoire et une épreuve de compréhension écrite issue de la batterie Évaluation des Compétences Scolaires au Cycle des Approfondissements (ECS III, Khomsi, 1998). Les résultats montrent une corrélation entre la compréhension écrite et la Mémoire à Court Terme verbale, mais aussi avec la MDT complexe. Nos analyses confirment l'absence de corrélation avec la MCT visuo-spatiale. Concernant la directionnalité de ces liens, nos résultats montrent une influence de la MDT complexe sur les notes de compréhension en lecture. Contrairement à la littérature, nos analyses mettent également en évidence une influence significative d'une des notes de compréhension sur la MDT complexe et sur la MCT verbale. Toutefois, il semble important de noter que les liens que nous avons trouvés ne semblent pas aussi forts que ce qui a· été décrit dans les recherches antérieures.
Implication de la mémoire de travail dans la compréhension syntaxique chez des enfants avec troubles de la cognition mathématique
Author: Flora GranadosPublisher:
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Languages : fr
Pages : 0
Book Description
Certains enfants avec troubles de la cognition mathématique présenteraient un déficit de la mémoire de travail. Or, ce système mnésique est sollicité dans la compréhension syntaxique orale, notamment pour les phrases complexes. L’objectif principal de notre étude est donc d’analyser, chez des enfants avec troubles de la cognition mathématique, la part d’implication des capacités de mémoire de travail verbale dans la compréhension syntaxique orale. Nos objectifs secondaires sont d’examiner les phrases induisant le plus d’erreurs de compréhension chez des enfants dyscalculiques, et d’identifier les fonctions exécutives les plus altérées chez ces sujets. Nous avons donc administré à 9 enfants dyscalculiques, âgés de 8 ans 11 mois à 10 ans 9 mois, des épreuves mnésiques, exécutives et de compréhension syntaxique. En réponse à notre problématique, nos résultats mettent en évidence que la capacité de la mémoire de travail verbale, évaluée par la MTVE, est le prédicteur le plus significatif de la compréhension syntaxique orale de phrases complexes. De plus, nos analyses descriptives montrent que la compréhension est altérée, par rapport à la norme, pour les phrases avec adjectifs ordinaux, les phrases relatives complexes et les phrases relatives en « que » renversables. Enfin, nos résultats mettent en évidence que la fonction exécutive de Mise à jour est la plus déficitaire dans notre échantillon, surtout en modalité visuelle. Notre étude a pour but principal d’approfondir la recherche sur les troubles de la cognition mathématique, peu étudiés mais aussi répandus que les dyslexies.
Author: Catherine Montanier