Un Estudio Del Uso de Literatura en Las Clases de Espanol Como Lengua Extranjera en la Educacion Secundaria PDF Download

Author: Emily Dearworth
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Languages : en
Pages : 45

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La ensenanza comunicativa del lenguaje es un metodo comun en clases de lenguas extranjeras. A primera vista, este metodo ha privilegiado el desarrollo de destrezas orales y auditivas, en detrimento del desarrollo de la comprension lectora de textos literarios como parte de su curriculo. La investigacion a considerar es si la literatura todavia tiene un papel importante en una clase que utiliza la ensenanza comunicativa del lenguaje. En mi tesina de maestria propongo el estudio el uso de textos literarios en las clases de lenguas extranjeras de niveles avanzados. Me planteo el analisis de dos libros de texto de distritos escolares locales para entender como y cuando se usa la literatura en las clases de espanol ELE (espanol como lengua extranjera). Si bien los textos escogidos se ocupan de la ensenanza de la lengua espanola, los resultados pueden aplicarse a otros idiomas tambien. El estudio preliminar arroja que la mayoria de los textos estudiados utilizan la literatura como manera de incorporar la ensenanza de aspectos culturales en el curriculo. Ademas, la literatura ha probado ser util en la ensenanza de vocabulario y gramatica. La lectura de novelas o literatura extensiva no es comun en clases de estos niveles. En sintesis, la literatura tiene un papel menor en la ensenanza de espanol en la educacion secundaria, aunque hay ventajas en una clase comunicativa. El comite de mi tesina estara integrado por los siguientes profesores del departamento de lenguas y literaturas romances de la Universidad de Cincinnati: Dr. Patricia Valladares-Ruiz (especialista en literaturas caribenas e hispanoamericanas), Dr. Carlos Gutierrez (especialista en filologia hispanica) y Dr. Nicasio Urbina (especialista en literaturas latinoamericanas).

Author: Diana Catalina Randall
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ISBN: 9783668256026
Category :
Languages : es
Pages : 76

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Tesis de Master del ano 2016 en eltema Romanistica - Espanol, literatura, cultura general, Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI Puerto Rico sponsored by Funiber), Materia: Master in Teaching Spanish as a Foreign Language, Idioma: Espanol, Resumen: El trabajo plantea el siguiente paradigma en el marco teorico: la educacion bilingue es una necesidad en el mundo moderno y los gobiernos, las autoridades educativas y la legislacion deben priorizarla, fomentarla y estimularla. Propone como objetivo general: valorar, evaluar y analizar los diferentes factores que afectan e influyen en la ensenanza del espanol como lengua extranjera en la secundaria en San Antonio, Texas. El estudio revisa la literatura sobre el bilinguismo y encuentra una vasta documentacion neurocientifica, sociologica y economica de las ventajas que otorga la segunda lengua (L2). El autor aprovecha su experiencia de 13 anos en la ensenanza del espanol como L2 en San Antonio, Texas, una ciudad con las ventajas y problemas propios de la fusion de dos culturas, la anglo y la hispana, proceso en el que el espanol y el ingles son actores principales. Es un estudio no experimental retrospectivo de caracteristicas cualitativas y cuantitativas en el que participan 170 estudiantes de las escuelas secundarias. Despues de la recoleccion de datos se hace un analisis estadistico y tematico sobre la ensenanza del espanol como L2; elabora conclusiones utiles para mejorarla y hacerla mas eficiente, recomienda la ampliacion de esa ensenanza y la aplicacion al mayor numero posible de estudiantes. La tesis reconoce la creciente importancia del espanol y la cultura hispana en la sociedad americana del siglo XXI y recomienda el espanol como la primera opcion como L2. Demuestra el privilegio y lo dificil en que se ha convertido el poder acceder al aprendizaje de la L2 y hace recomendaciones para hacerla mas accesible. Los datos del estudio identifican la impor"

Author: Vanessa Anaya Moix
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Category :
Languages : es
Pages : 413

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Author: Boris Vázquez Calvo
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3640821262
Category : Crafts & Hobbies
Languages : es
Pages : 37

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Ensayo del año 2011 en eltema Filología románica - Didáctica general, Nota: 10, Universidade de Santiago de Compostela (Escuela Universitaria de Formación del Profesorado - Campus de Lugo), Materia: Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obrigatolia y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Lenguas, Idioma: Español, Resumen: A lo largo de la historia se han aplicado enfoques varios a la enseñanza de lengua extranjera. En el enfoque tradicional basado en la gramática fue el método abanderado de la mayoría de las escuelas desde que se institucionalizó la educación siguiendo los mismos procedimientos que para el estudio del latín, epicentro de la educación y alegada fuente de desarrollo intelectual. Siendo así las cosas, el florecimiento de las ciencias sociales como la lingüística, l psicología o la pedagogía y una necesidad mayor por aprender lenguas extranjeras de forma eficaz propiciada por el desarrollo económico e industrial y los elevados niveles de dependencia en la esfera política, favorecieron la aparición nuevas tendencias como respuesta crítica al método tradicional basado en la gramática. Estas nuevas aproximaciones ganaron cada vez más terreno en los currículos existentes y se fueron configurando diferentes enfoques, el siguiente más definido y preciso que el anterior. Las tendencias actuales, no obstante, apuntan hacia un enfoque comunicativo, que se ve favorecido por la mayor parte de los académicos y docentes y por las instituciones a nivel transnacional. Teniendo esto en cuenta, es necesario reflexionar sobre los fundamentos de este enfoque comunicativo para ser capaz de implementarlo con eficacia, llevando a los estudiantes al éxito en el proceso de aprendizaje/adquisición de lenguas extranjeras. Con este marco teórico tras nosotros, cuando se nos plantea la inclusión de la literatura en un curso de lengua, materna o extranjera, muchos idearíamos concepciones de la escuela más rancia y vetusta con el propósito de imbui

Author: Angela Carrasquillo
Publisher: Routledge
ISBN: 113674732X
Category : Education
Languages : en
Pages : 238

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This dual-language text provides theory and methodology for teaching reading in Spanish to Spanish/English bilingual or Spanish-dominant students. The goal is to help educators teach these students the skills necessary to become proficient readers and, thus, successful in the school system. At the very core of the book are the hispano-parlantes--the Spanish-speaking children--who bring to the schools, along with their native language and cultures, a wealth of resources that must be tapped and to whom all educators have a responsibility to respond. True to the concepts of developing bilingual educators to serve bilingual students, the text presents chapters in English and Spanish. Each chapter is written in only one language at the preference of the author. Thus, to be successful with this book, the reader must be bilingual. Themes emphasized in the text include current reading methodologies, the concept of reading as developmental literacy skills, reading in the content areas, new views of the development of proficiency in the second language, issues related to students with special learning needs, assessment, and the uses of technology in the delivery of instruction. Never losing sight of its goal--to teach reading in Spanish to bilingual or Spanish-dominant students--the book includes a series of focusing questions and follow-up activities; these are not simply translations of existing activities, strategies, and techniques intended for monolingual English students, but specifically designed to be appropriate for Spanish-speaking students. Directed to university preservice and in-service instructors of reading and bilingual education as well as administrators and district- and school-level staff developers who work with Hispanic populations, the book is sensitive at all times to nuances of the languages and cultures of the intended audiences.

Author: Glòria Bordons de Porrata-Doria
Publisher: Grao
ISBN: 8478277595
Category : Education
Languages : es
Pages : 205

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El libro reúne la experiencia de profesores universitarios y de secundaria que desde hace años han investigado y experimentado sobre el tema en nuestro país e incorpora otras voces que, desde áreas o países próximos, nos pueden ayudar a la reflexión. Organizado en tres apartados: el canon, los temas y el entorno cultural, el libro presenta reflexiones y propuestas centradas en la participación, el descubrimiento y el diálogo, a partir de un protagonismo más grande del estudiante-lector, de la obertura a todos los cánones, de la construcción colectiva del conocimiento cultural y del sentido del texto, y de una presencia equilibrada entre lectura y escritura. En definitiva, esta obra quiere poner un granito de arena en la elaboración de materiales prácticos de didáctica de la literatura que integren el eje autor-obra-lector y contribuyan así a la formación de unos lectores activos, motivados, creativos, reflexivos, cultos y libres.

Author: Raquel Fernández Fernández
Publisher:
ISBN: 9788496560703
Category : Juvenile Nonfiction
Languages : es
Pages : 280

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Author: José Jurado Morales
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ISBN:
Category : Spanish language
Languages : es
Pages : 168

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El libro, estructurado en tres partes, está dedicado a las orientaciones teóricas en el ámbito de una metodología adquisitiva para la incorporación de la literatura a la enseñanza del español como lengua extranjera, incluyendo la revisión de los principales géneros y las obras y autores de la literatura española desde 1939 hasta la actualidad.

Author: Mabel García
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3668617635
Category : Literary Criticism
Languages : es
Pages : 20

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Ensayo del año 2016 en eltema Literatura - General, , Idioma: Español, Resumen: Con cada año escolar que se inicia el docente se ve abocado a planificar los contenidos presentes en el Diseño Curricular que, ha decidido. resultan de la mayor conveniencia para su grupo particular de alumnos, dejando en claro que los diferentes contextos sociales y educativos tornan imposible cualquier homogeneidad. En una materia como Lengua y Literatura, la necesidad de elección se presenta doblemente complicada en vistas de que, aún juntas y a pesar de no ser incompatibles, una se halla inscripta en la subjetividad mientras que la otra se inclina más hacia la exactitud y la reflexión filosófica. Sumado a esto, la responsabilidad también es doble ya que no se trata solo de formar entusiastas lectores sino, además, eficientes escritores. Es con este compromiso que nos inventaremos un supuesto docente para enfrentarlo a las distintas alternativas que se le ofrezcan.

Author: Patri Fischer
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3668796548
Category : Foreign Language Study
Languages : es
Pages : 22

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Seminar paper del año 2014 en eltema Romanística - Estudios españoles, Nota: 1,3, Universität zu Köln (Romanistik), Materia: Die Debatte „Las Casas – Sepúlveda” und ihre literarische Inszenierung in der spanischen Literatur, Idioma: Español, Resumen: Durante la carrera de español como lengua extranjera, uno participa en muchos tipos de asignaturas diferentes, sobre todo, en los seminarios de linguística y literatura. El problema aquí es que muchas veces falta la conexión con la verdadera labor y ocupación que un profesor debe desempeñar en un instituto. Por estos motivos, decidí aplicar la tématica tratada en el seminario, “Die Debatte Las Casas- Sepúlveda und ihre literarische Inszenierung in der spanischen Literatur“, al trabajo concreto en el aula de español como lengua extranjera (ele). Para llevar a cabo esta tarea elegí el texto, El etnógrafo, de Jorge Luís Borges, el cual tiene muchas connotaciones paralelas con la literatura colonial y, en gerenal, con la temática en la que se basa la obra. El primer tema principal, en este campo, es la percepción de los indígenas, tema relevante que, tuvo un papel imprescindible para el procedimiento de la colonización. Aquí hay que mencionar a la junta de Valladolid, la cual representa, en gran parte, las diferentes perspectivas de los conquistadores hacia los indígenas, y que influyó en la representación literaria subsiguiente. El segundo tema que, en realidad, aflora a través del primero, no es más que la manera científica de describir esta percepción por parte de los conquistadores. Como veremos más adelante, estamos ante un proceso típicamente humano que, hasta día de hoy, tiene una trascendencia muy significativa y trata la relación entre el Propio y el Otro. Para la clase de ele, todas estas consideraciones son importantes teniendo en cuenta que, aprender español junto a la estructura del idioma, consiste en enseñar al estudiante ciertas competencias que le permiten comportarse adecuadamente al tratar con una cultura ajena. Especialmente para esta última reseña, se ha desarrollado una didáctica intercultural que se ocupa de revelar en qué consiste un aprendizaje intercultural y cuáles son las competencias o capacidades que el estudiante tiene que adquirir. En este trabajo, teniendo como punto de partida las consideraciones obtenidas en el seminario, propongo una teoría sobre lo que es el trato hacia el Otro y cuál es la relación con el Propio, para así finalmente, poder aplicar estasconsecuencias a una didáctica intercultural para el trabajo con la literatura en la clase de ele. Como ejemplo concreto, he aquí el texto de Borges engranado con las teorías elaboradas.