Théorie et pratique de l'évaluation dans la pédagogie des activités physiques et sportives PDF Download

Author: Bernard Maccario
Publisher:
ISBN: 9782711409839
Category :
Languages : fr
Pages : 249

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Author: Bernard Maccario
Publisher:
ISBN:
Category : Education physique
Languages : en
Pages : 250

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Author: Ghislain Carlier
Publisher: Presses univ. de Louvain
ISBN: 9782874630125
Category : Sports
Languages : fr
Pages : 522

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Les diverses parties de ce volume explorent les facettes essentielles de l'intervention dans les activités physiques, sportives et artistiques : formation initiale, caractéristiques du métier, savoirs professionnels, innovations technologiques.

Author:
Publisher: PUQ
ISBN: 2760531090
Category : Physical education and training
Languages : fr
Pages : 466

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Ces actes de la sixieme biennale de l'Association pour la recherche sur l'intervention en sports (ARIS), tenue à l'Universite de Sherbrooke en mai 2010, temoignent du dynamisme de la recherche sur l'intervention dans les activites physiques, que ce soit en matiere d'entraînement sportif, d'education à la sante ou d'enseignement de l'education physique.

Author: Éric Dugas
Publisher:
ISBN: 9782753548916
Category :
Languages : fr
Pages : 237

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Les procédures d'évaluation - qui envahissent tous les secteurs du réel - se présentent le plus souvent sous la forme de données fiables et objectives, qui ont pour vocation principale d'atténuer le parti pris de l'évaluateur. Quant à cette invasion, elle s'inscrit à l'intérieur d'une mutation idéologique plus vaste qui a institué la mise en concurrence comme le principal facteur de la performance. En pratique, ces procédures ne se contentent pas d'informer mais elles affectent la nature du sujet ou de l'objet évalué ; si bien que l'évaluation pose - quel que soit son domaine d'application - un problème éthique. La nature d'un problème éthique consiste précisément dans le fait que la solution du problème n'est jamais donnée par avance et qu'elle doit faire l'objet d'une invention singulière qui n'est jamais assurée en son résultat. Dans la mesure où les procédures d'évaluation sont incontournables, particulièrement en milieu scolaire, une évaluation éthique essaie de tenir compte de la singularité des situations, tout en cherchant à atténuer les effets violents et discriminants inhérents à l'évaluation elle-même. Nous ne cherchons donc pas ici à condamner l'évaluation en elle-même, mais à promouvoir une approche éthique qui tienne compte de la complexité des situations. Tout au long de cet ouvrage, nous interrogerons les connaissances disponibles issues de la recherche en éducation pour appuyer et discuter nos propos. Ces données seront enrichies par les résultats d'une étude menée en éducation physique et sportive, afin d'appréhender les effets de différentes modalités d'évaluation sur le développement des compétences des élèves.

Author: Sylvain Turcotte
Publisher: Editions JFD
ISBN: 2897995351
Category : Education
Languages : fr
Pages : 758

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Les deux dernières années ont rappelé au milieu scolaire la nécessité de s’adapter à un monde frappé par des crises de plus en plus régulières. Elles ont, par la force des choses, façonné l’émergence d’une « nouvelle normalité éducative ». À la lumière des enjeux soulevés sur les plans de la santé physique et mentale dans le quotidien de publics scolaires fortement déstabilisés, cette période trouble, source de questions fondamentales sur la vie, la démocratie et l’exercice de la liberté aura catapulté à l’avant-plan les défis de l’appropriation du numérique éducatif et de l’enseignement à distance jusque-là en émergence sans manquer d’interroger au passage la place allouée à l’éducation physique à l’école tout autant que les limites des modèles éducatifs dominants qu’elle promeut. Sans équivalent dans l’espace francophone, Enseigner l’éducation physique en contexte scolaire constitue le fruit d’une collaboration internationale de grande ampleur. Les 25 contributions originales que présente cet ouvrage s’inscrivent sous cinq grandes thématiques toutes aussi d’actualité qu’incontournables peu importe où le lecteur se situe sur le continuum du développement professionnel : 1) Devenir enseignant d’éducation physique ; 2) Programmer et établir des conditions favorables à l’apprentissage en éducation physique ; 3) Pluralité des publics scolaires et inclusion en éducation physique ; 4) Diversité des objets d’intervention en éducation physique et 5) Accompagner la relève enseignante en éducation physique. Parce que les enseignants d’éducation physique sont des acteurs très influents dans le cheminement scolaire des élèves comme dans celui de celles et ceux qui aspirent à une carrière dans l’enseignement de cette discipline, chacune des contributions présentées vise l’enrichissement de leur formation initiale et continue comme de leurs interventions à l’école ou sur le terrain de la formation à l’enseignement. Toutes ambitionnent aussi de soutenir le rôle d’ambassadeur que ces enseignants peuvent jouer auprès d’autres acteurs scolaires clés au profit de cette discipline carrefour trop souvent dévalorisée et dont la pertinence socio-scolaire est périodiquement reconsidérée au gré des idéologies dominantes et des jeux d’influences. Enfin, chacun des chapitres contenus dans cet ouvrage espère ouvrir les perspectives du lecteur et l’inviter à prendre une part active dans le repositionnement de l’éducation physique en démarcation du « modèle scolaire de l’ère industrielle » arrivé en fin de vie et qui est, lui aussi, à repenser au profit d’une éducation à la hauteur des défis du XXIe siècle.

Author:
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 44

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Author: Lucie Mougenot
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Category :
Languages : fr
Pages : 0

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L'évaluation scolaire est une étape indispensable à tout cycle d'apprentissage tant dans sa finalité sociale que dans sa perspective pédagogique qui vise à optimiser l'apprentissage des élèves. L'enseignant est amené à réfléchir quotidiennement aux différents types d'évaluation qu'il va mettre en place, à leurs fonctions, aux critères pertinents d'évaluation à utiliser au regard de ses attentes et des apprentissages réalisés. La recherche présentée ici a pour objectif d'étudier l'activité évaluative des enseignants en EPS dans le secondaire et les répercussions qu'elle peut avoir sur les élèves. En premier lieu, à partir de questionnaires diffusés auprès de 179 enseignants, nous avons pu faire émerger les points forts et les faiblesses de l'évaluation actuelle telle qu'elle est proposée en éducation physique et sportive (EPS) actuellement. Les résultats révèlent notamment qu'il existe d'une part des pratiques évaluatives disparates chez les enseignants et, d'autre part, que ceux-ci tendent à réinterpréter les modalités d'évaluation formative davantage comme une évaluation sommative intermédiaire souvent notée. En second lieu, au cours d'une expérimentation de terrain se déroulant au sein d'une activité collective en EPS (basketball), nous nous sommes intéressés aux conduites motrices et verbales des élèves dans le but de mesurer les effets de différents types d'évaluation sur leurs apprentissages et leurs conduites décisionnelles. La nécessaire adaptation à autrui, que requiert l'activité collective proposée, nous a incités aussi à prendre en compte les relations socio-affectives qui structurent les sous-groupes d'élèves car ceux-ci interagissent, s'opposent, coopèrent avec des camarades qu'ils ne choisissent pas et dans des situations évaluatives parfois à enjeu conséquent. L'analyse des conduites des élèves dévoile l'impact positif de l'évaluation formative sur l'apprentissage et son rôle important dans la préparation des élèves à l'évaluation sommative et ce, quelle que soit la forme de regroupement des élèves du point de vue socio-affectif. La recherche entreprise augure au plan scientifique des difficultés rencontrées par les praticiens dans les évaluations qu'ils proposent. De plus, elle ouvre la voie au plan pédagogique à une réflexion sur les choix des modalités d'évaluation et des regroupements d'élèves en EPS.

Author: Michaël Attali
Publisher: De Boeck Superieur
ISBN: 2804184730
Category : Education
Languages : fr
Pages : 402

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Cet ouvrage propose des modèles d’analyse relatifs à la diffusion en France des pratiques sportives par l’intermédiaire de l’enseignement scolaire de l’éducation physique du XIXe siècle à nos jours. Il s’agit d’appréhender la diversité des formes de pratiques retenues et d’en situer non seulement le sens au regard des contextes scolaires et sociaux dans lesquels ils s’inscrivent mais aussi d’en comprendre les multiples enjeux. En axant leurs analyses sur la place de l’élève, la nature des apprentissages, le lien avec les pratiques sociales, les modalités d’intervention pédagogique (forme de groupement, dispositifs pédagogiques, etc.), les distinctions de genre ou les liens avec les finalités, les différents chapitres identifient les inflexions successives et dépassent les justifications discursives pour mettre en valeur les mises en œuvre pratiques pour chacune des activités physiques et sportives retenues (activités de pleine nature, activités de combat, athlétisme, basket-ball, danse, football, gymnastique, hand-ball, natation, rugby, sports de raquette, volley-ball). Pour démontrer le caractère dynamique des transformations envisagées et/ou réalisées, trois logiques sont croisées : • La mise en évidence des transformations des savoirs scolaires au regard de l’évolution des pratiques sociales. • La place accordée à l’enseignement analytique et plus généralement le statut accordé à la technique corporelle et/ou sportive dans les apprentissages. • Les questions relatives à la démarche pédagogique. Voilà un ouvrage inédit qui intéressera tous les candidats aux concours de la fonction publique française ainsi que les chercheurs et les historiens du sport, de l’éducation tout autant que les enseignants intéressés par les transformations culturelles.

Author: Gilles Combaz
Publisher: FeniXX
ISBN: 2130679706
Category : Education
Languages : fr
Pages : 228

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Les inégalités de réussite en éducation physique sont de même nature que celles qu'on observe habituellement dans les autres matières. L'analyse détaillée du fonctionnement pédagogique de quatre lycées révèle que ces inégalités peuvent croître ou décroître en fonction des choix opérés par les enseignants d'EPS. « Copyright Electre »