Sentiment d'autoefficacité des collégiens avec des troubles du langage écrit PDF Download
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Author: Marie-Madeleine François Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages :
Book Description
Le sentiment d'autoefficacité est un concept proposé par Bandura en 1986 pour désigner la croyance d'un individu en ses capacités. Selon la théorie sociocognitive c'est ce sentiment d'autoefficacité qui conduit l'individu à agir et à exercer un certain contrôle sur sa vie et son environnement. Lorsque ce sentiment est élevé, l'individu est réputé capable d'investir à bon escient ses ressources cognitives et motivationnelles dans l'atteinte d'un but. Les patients souffrant d'un trouble d'acquisition du langage écrit sont souvent exposés au cours de leur scolarité à douter de leurs capacités dans le domaine du langage écrit. Cette recherche tente de comprendre en quoi et dans quelle mesure leur sentiment d'autoefficacité s'en trouve affecté, de manière à essayer de dégager des enseignements pour leur prise en charge orthophonique. Une étude transversale a été menée auprès de 68 participants scolarisés en classe de 6e régulière en Loir-et-Cher et en Eure-et-Loir, dont 21 ayant des troubles de l'acquisition du langage écrit. Un questionnaire motivationnelleur a été proposé pour mesurer leur sentiment d'autoefficacité dans des tâches de lecture et d'écriture. Les résultats font apparaître une différence significative entre les deux groupes, le sentiment d'autoefficacité des collégiens de 6e avec trouble spécifique d'acquisition du langage écrit étant significativement plus faible que celui des collégiens de 6e sans trouble spécifique d'acquisition du langage écrit. Les implications motivationnelles dans la prise en charge orthophonique sont abordées, des pistes sont proposées pour renforcer ce sentiment d'autoefficacité en rééducation et au quotidien au bénéfice des patients.
Author: Marie-Madeleine François Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages :
Book Description
Le sentiment d'autoefficacité est un concept proposé par Bandura en 1986 pour désigner la croyance d'un individu en ses capacités. Selon la théorie sociocognitive c'est ce sentiment d'autoefficacité qui conduit l'individu à agir et à exercer un certain contrôle sur sa vie et son environnement. Lorsque ce sentiment est élevé, l'individu est réputé capable d'investir à bon escient ses ressources cognitives et motivationnelles dans l'atteinte d'un but. Les patients souffrant d'un trouble d'acquisition du langage écrit sont souvent exposés au cours de leur scolarité à douter de leurs capacités dans le domaine du langage écrit. Cette recherche tente de comprendre en quoi et dans quelle mesure leur sentiment d'autoefficacité s'en trouve affecté, de manière à essayer de dégager des enseignements pour leur prise en charge orthophonique. Une étude transversale a été menée auprès de 68 participants scolarisés en classe de 6e régulière en Loir-et-Cher et en Eure-et-Loir, dont 21 ayant des troubles de l'acquisition du langage écrit. Un questionnaire motivationnelleur a été proposé pour mesurer leur sentiment d'autoefficacité dans des tâches de lecture et d'écriture. Les résultats font apparaître une différence significative entre les deux groupes, le sentiment d'autoefficacité des collégiens de 6e avec trouble spécifique d'acquisition du langage écrit étant significativement plus faible que celui des collégiens de 6e sans trouble spécifique d'acquisition du langage écrit. Les implications motivationnelles dans la prise en charge orthophonique sont abordées, des pistes sont proposées pour renforcer ce sentiment d'autoefficacité en rééducation et au quotidien au bénéfice des patients.
Author: Marie Cinier Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
Book Description
L'apprentissage du langage écrit débute avec les prérequis. Il poursuit son évolution au cours de la scolarité et se consolide avec le temps. Le langage écrit est omniprésent au cycle 1. Parfois, son apprentissage est retardé et difficile ; c'est le cas des élèves présentant une dyslexie et/ou une dysorthographie (DL/DO). Les DL/DO sont les troubles spécifiques du langage écrit. En France, on estime entre 3 et 5 % le nombre d'élèves du primaire atteints. Les conséquences sont multiples : scolaires, familiales, psychologiques et sociales. Elles se reflètent dans le quotidien de l'enfant, principalement à l'école. L'enseignant se retrouve plongé dans ces troubles, parfois sans aide extérieure et sans savoir ce qu'il se passe. Le rôle de l'orthophoniste, primordial dans le diagnostic, la rééducation et l'accompagnement de ces enfants, ne peut être efficace sans le repérage de leurs difficultés. Il faut alors prévenir les enseignants de l'importance du repérage précoce, première étape du parcours de soin de l'enfant DL/DO. Tous deux acteurs de ce parcours, enseignants et orthophonistes se doivent de collaborer. Afin d'optimiser cette collaboration, nous avons interrogé les enseignants sur leurs difficultés. Nous relevons une plainte conséquente concernant un manque de formation et d'informations sur les troubles DL/DO. De cette carence ressort un besoin de renseignements auprès des orthophonistes. Nous avons donc choisi d'élaborer un livret informatif sur les troubles spécifiques du langage écrit, à destination des enseignants du primaire. Élaboré avec les enseignants interrogés, nous créons une infographie sous format PDF, accessible à tous. Elle regroupe des outils, des informations, des ressources sur les troubles DL/DO, une partie concernant le vécu de l'élève, et des renseignements permettant une meilleure collaboration enseignants/orthophonistes. Sa diffusion a débuté en mai 2021 et se poursuit.
Book Description
Les connaissances concernant les répercussions psychiques des troubles des apprentissages à la période adolescente font apparaître une fragilisation narcissique, qui induit chez l'adolescent une rigidification de la pensée et une approche de l'apprentissage restreinte à l'obligation scolaire aux dépens des capacités créatives nécessaires au raisonnement. Dans ce contexte cognitivo-affectif, la peur de l'erreur écrite, par ailleurs sociologiquement ancrée dans les représentations communes, est susceptible de trouver un écho particulièrement préoccupant chez les adolescents atteints de troubles du langage écrit. L'atelier d'écriture apparaît à cet égard comme une voie thérapeutique possible, permettant de désamorcer le souci obsessionnel de la faute d'orthographe. Ce mémoire d'orthophonie se propose d'analyser l'impact des représentations anxieuses du langage écrit sur les capacités cognitives que ce langage sollicite, chez des adolescents tout-venants et des adolescents atteints de troubles du langage écrit. Partant du postulat que l'injonction d'écrire sans erreur est une situation propice à la peur de l'erreur, nous avons comparé le nombre et les types d'erreurs orthographiques commises par deux groupes d'adolescents (collégiens au développement typique, collégiens atteints de troubles du langage écrit), en situation d'écrit libre d'une part, et en situation d'écrit imposé d'autre part. Les principaux résultats ont permis de dégager deux tendances inverses chez les deux groupes de participants. Chez les adolescents atteints de troubles du langage écrit, la peur de l'erreur associée à la situation d'écrit imposé a pour effet de diminuer significativement l'efficacité des performances orthographiques globales, sans distinction qualitative des processus orthographiques. Chez les adolescents tout-venants, la mise en situation d'écriture imposée ne révèle pas d'impact de la peur de l'erreur sur l'efficacité des performances orthographiques globales, cependant les processus orthographiques sont qualitativement modifiés.
Author: English, Rebecca Publisher: IGI Global ISBN: 1799866831 Category : Education Languages : en Pages : 312
Book Description
Home education is the fastest growing educational movement in the world, yet the research remains limited on why and how it has become so popular. As more and more families seek to homeschool, it is imperative that further studies are undertaken to understand how students’ lives are impacted, as well as the challenges and opportunities that arise from this method of schooling. Global Perspectives on Home Education in the 21st Century is an edited collection that focuses on the major factors behind the global rise of the home education movement and explores many of the current issues faced in relation to homeschooling. The book examines key themes that include parents’ and children’s experiences of home education, how and why families choose to home educate, and what happens to home educated children once they are finished. Including topics such as unschooling, self-directed learning, willed learning, and holistic education, this book is primarily intended for home educators, school administrators, policymakers, researchers, academicians, and students.
Author: Jerome Lafargue Publisher: African Books Collective ISBN: 9987081037 Category : Political Science Languages : en Pages : 394
Book Description
The 2007 general elections in Kenya led to major unrest. The aim of this book is to examine and analyse the events that set the country on fire for several weeks. The situation has largely stabilised since April 2008, when the articles collected in this book were first individually published. Some political information has been updated post April 2008. The coalition government took shape with Mwai Kibaki remaining President while Raila Odinga became the Prime Minister. The country however remains in suspense, as do the donors who had made it possible for Kenya to restore a semblance of peace. But to what point will they be interested in investing in the country and to protect their place in it? The collection comprises a translation of a special issue of Les Cahiers d'Afrique de l'Est, n?37, the journal of the Institut Fran?ais de Recherche en Afrique (IFRA) and a collection of articles from Politique Africaine, n?109. On site researchers - Bernard Calas, Anne Cussac, Dominique Connan, Musambayi Katumanga, J?r?me Lafargue, and Patrick Mutahi; fieldwork carried out between December 2007 and February 2008 by Florence Brisset-Foucault, Ronan Porhel, Brice Rambaud; and in-depth country knowledge by Claire M?dard and Herv? Maupeu, combined to produce a mass of data within a short time. Whilst the tone of the book is not highly optimistic, the thrust is not intended to dampen the unanimous sense of hope in the country that the political and social situation will once more be more than just tolerable.
Author: Margaret Mead Publisher: Berghahn Books ISBN: 9781571812155 Category : Social Science Languages : en Pages : 584
Book Description
In 1953 Margaret Mead and Rhoda Metraux produced The Study of Culture at a Distance, a compilation of research from this period. This work, long unavailable, presents a rich and complex methodology for the study of cultures through literature, film, informant interviews, focus groups, and projective techniques.
Author: Paul A. Taylor Publisher: Psychology Press ISBN: 0415180724 Category : Computer crimes Languages : en Pages : 218
Book Description
In this text the author looks at the battle between the computer underground and the security industry. He talks to people on both sides of the law about the practicalities, objectives and wider implications of what they do.
Author: Sherry Simon Publisher: McGill-Queen's Press - MQUP ISBN: 0773577025 Category : Language Arts & Disciplines Languages : en Pages : 297
Book Description
The divided Montreal of the 1960s is very different from today's cosmopolitan, hybrid city. Taking the perspective of a walker moving through a fluid landscape of neighbourhoods and eras, Sherry Simon experiences Montreal as a voyage across languages. Sketching out literary passages from the then of the colonial city to the now of the cosmopolitan Montreal, she traces a history of crossings and intersections around the familiar sites and symbols of the city - the mythical boulevard Saint-Laurent, Mile End, the Jacques-Cartier Bridge, Mont-Royal.
Author: Marie-Madeleine François
Author: Marie-Madeleine François
Author: Marie Cinier
Author: Mikaela Collin
Author: 
Author: English, Rebecca
Author: Jerome Lafargue
Author: Margaret Mead
Author: 
Author: Paul A. Taylor
Author: Sherry Simon