Robótica en Educación Infantil y Primaria PDF Download
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Author: Iván Montes Martínez Publisher: Marcombo ISBN: 8426734502 Category : Computers Languages : es Pages : 143
Book Description
Los nuevos sistemas educativos amplían horizontes a recursos y metodologías innovadoras con la finalidad de mejorar la competencia del alumnado. La robótica es un aspecto cada vez más presente en la sociedad actual y, sin duda, los sistemas educativos no deberían dejar pasar la oportunidad de emplearla para la consecución de finalidades propias de estos. Pero, ¿es factible el empleo de la robótica como elemento educativo? La respuesta es afirmativa. Si está interesado en llevar la robótica a su aula, pero no tiene demasiado claro cómo hacerlo, con este libro aprenderá a desenvolverse con éxito, pues descubrirá los aspectos más importantes del empleo de robots para poder realizar actividades con su alumnado. Adquirirá una base conceptual de gran utilidad. Conocerá las opciones existentes en lo tocante al empleo de robots como elemento educativo. Llegará a saber cuáles son los aspectos metodológicos y organizativos más relevantes, así como las consideraciones más importantes que se deben tener en cuenta. Podrá justificar curricularmente el hecho de desarrollar actividades de este tipo. Si le interesa la robótica educativa, no espere más. Hágase con este libro, mejore su competencia docente y enriquezca el aprendizaje de su alumnado. El autor de este libro es Iván Montes Martínez, maestro que desarrolla actividades de robótica con alumnos y alumnas de Educación Infantil y Educación Primaria desde el curso académico 2014/2015. Además, ha impartido más de cien horas de formación al profesorado en la Comunidad Autónoma de Galicia, en lo relacionado con la temática de esta obra.
Author: Iván Montes Martínez Publisher: Marcombo ISBN: 8426734502 Category : Computers Languages : es Pages : 143
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Los nuevos sistemas educativos amplían horizontes a recursos y metodologías innovadoras con la finalidad de mejorar la competencia del alumnado. La robótica es un aspecto cada vez más presente en la sociedad actual y, sin duda, los sistemas educativos no deberían dejar pasar la oportunidad de emplearla para la consecución de finalidades propias de estos. Pero, ¿es factible el empleo de la robótica como elemento educativo? La respuesta es afirmativa. Si está interesado en llevar la robótica a su aula, pero no tiene demasiado claro cómo hacerlo, con este libro aprenderá a desenvolverse con éxito, pues descubrirá los aspectos más importantes del empleo de robots para poder realizar actividades con su alumnado. Adquirirá una base conceptual de gran utilidad. Conocerá las opciones existentes en lo tocante al empleo de robots como elemento educativo. Llegará a saber cuáles son los aspectos metodológicos y organizativos más relevantes, así como las consideraciones más importantes que se deben tener en cuenta. Podrá justificar curricularmente el hecho de desarrollar actividades de este tipo. Si le interesa la robótica educativa, no espere más. Hágase con este libro, mejore su competencia docente y enriquezca el aprendizaje de su alumnado. El autor de este libro es Iván Montes Martínez, maestro que desarrolla actividades de robótica con alumnos y alumnas de Educación Infantil y Educación Primaria desde el curso académico 2014/2015. Además, ha impartido más de cien horas de formación al profesorado en la Comunidad Autónoma de Galicia, en lo relacionado con la temática de esta obra.
Author: Edición Emd Publisher: Independently Published ISBN: Category : Languages : es Pages : 0
Book Description
Este manual se sitúa dentro de la ejecución del Proyecto de Robótica Educativa, con el objetivo fundamental de brindar al docente de educación básica algunas herramientas esenciales y necesarias para la incorporación de la ciencia y la tecnología (por medio de la robótica) en los métodos de enseñanza. Es un elemento dentro de un conjunto de recursos que el Viceministerio de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Educación pone al alcance del docente para capacitarse en el tema de la robótica educativa. Para ello, se introduce en él a la historia y a la evolución de la robótica, su importancia en la educación, y la estrecha relación que guarda con la metodología actual de educación. Parte de los objetivos del manual es iniciar al docente en la programación de robots (virtuales y físicos), logrando un nivel básico de conocimientos que le permita a ellos seguir explorando este tema de forma autodidacta, y guiar a sus estudiantes en la incursión al mundo de la tecnología y de la inteligencia artificial.
Author: Karina Alejandra Sarro Publisher: Editorial Autores de Argentina ISBN: 9878728722 Category : Education Languages : es Pages : 109
Book Description
El objetivo de esta obra es brindar, a Profesionales de la Educación, información, propuestas, sugerencias y recursos que integran Programación y Robótica, como eje transversal para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, empleando ideas innovadoras para potenciar las prácticas pedagógicas. La Robótica Educativa es una de las herramientas más aplicadas en la formación de competencias digitales, dada su practicidad para transmitir y asimilar conocimientos de todas las áreas. Esto posibilitará a los estudiantes, incorporarse y desenvolverse con seguridad en los trabajos del futuro, donde cada vez son más las exigencias en conocimientos de Informática, Programación, Robótica e Inteligencia Artificial.
Author: Dani Sanz Publisher: Independently Published ISBN: Category : Languages : es Pages : 144
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Las habilidades que tienen que ver con la computación y el pensamiento lógico son cada vez más demandadas y es por ello que se está introduciendo el aprendizaje de la programación y la utilización de la robótica educativa en nuestros centros educativos en los últimos años.Sin embargo no todos los docentes y padres tienen una idea de conjunto de todas las herramientas disponibles que permiten configurar un itinerario en el que el niño esté en contacto con la programación.El objetivo de esta guía básica es enumerar los diferentes kits de robótica, placas de desarrollo y entornos de programación para poder entender mejor en qué momento pueden ser más útiles y qué función cumplen dentro de la educación computacional.No se trata de un libro de prácticas y no se incluye ninguna pauta guiada respecto al uso de Scratch ni de ninguna otra herramienta. Será de ayuda para docentes, padres y cualquier persona interesada por la programación en el ámbito educativo que se estén iniciando y necesiten conocer qué alternativas existen actualmente para ayudar a que los niños y adolescentes vayan interesándose por la programación y puedan fortalecer lo que se ha venido a llamar el pensamiento computacional reuniendo una serie de habilidades relacionadas con el mundo de la programación.Pero no descubrirá nada nuevo a docentes y padres que ya estén familiarizados con todo el abanico de opciones en este campo. De hecho se priorizan las opciones más estandarizadas sin entrar a valorar herramientas más minoritarias y desconocidas a pesar de que en alguna ocasión pueden ser muy recomendables.¿Qué entornos de programación son adecuados para cada edad? ¿De qué manera se puede utilizar la robótica educativa en las aulas en cada etapa? ¿Qué papel juega la computación física en el aprendizaje de las habilidades computacionales? ¿Cómo enfocamos la enseñanza previa a un enfoque profesional de la programación?Estas y otras preguntas son las que se intentan responder enumerando de forma sencilla los principales entornos de programación y kits de robótica dirigidos a niños y adolescentes en educación.El autor, Dani Sanz, es ingeniero electrónico especializado en automática y control industrial y conduce la plataforma educativa Juegos Robótica con la que ha ayudado a más de 500 docentes a convertirse en especialistas de la programación y la robótica dentro del ámbito educativo desde infantil hasta etapas preuniversitarias.
Author: Kathua PITTÍ PATIÑO Publisher: Ediciones Universidad de Salamanca ISBN: Category : Languages : es Pages : 24
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En el momento actual nos encontramos en una situación de importantes cambios, tanto en lo que respecta al modelo de Espacio Europeo de Educación Superior, que está suponiendo el replanteamiento de los modelos y estrategias docentes empleados hasta la fecha, como en lo relativo a la implantación, en el último ciclo de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria, del Programa Escuela 2.0, por parte del gobierno español. Ambos hechos implican un cambio de cultura que concierne tanto al docente como a los estudiantes y a la propias instituciones como tales. La Escuela 2.0 supone, por ejemplo, explorar nuevos enfoques metodológicos y herramientas que pueden emplearse con fines didácticos, como son las webs sociales, el trabajo colaborativo a través de wikis, sistemas de gestión de cursos, el uso educativo de blogs, etc. Estos nuevos contextos exigen, entre otros aspectos: 1. La necesidad de trabajo colaborativo entre los docentes, de modo que los profesores participen en proyectos de innovación formando redes de profesores innovadores, compañeros del propio centro que colaboran para llevar a cabo propuestas novedosas en cuanto a la organización de las asignaturas, coordinación de las mismas, implementación de nuevas metodologías didácticas, colaboración entre alumnos, etc. 2. La incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La posesión de competencias tecnológicas para el desempeño profesional es una demanda social que debe ser atendida en el proceso de formación inicial de los titulados. Por ello las nuevas tecnologías se han de utilizar como un recurso docente que posibilite una mejor adaptación a los diferentes tipos de alumnos y a sus diversas situaciones académicas; y al mismo tiempo una exigencia para los estudiantes, que han de saber hacer uso de los mismos en su desempeño pre-profesional. De igual modo, no ha de olvidarse las posibilidades que ofrecen para la colaboración entre colegas y la comunicación entre los profesores y alumnos en nuevos escenarios de carácter virtual. Consideramos, por una parte, que los cambios anteriormente citados son lo suficientemente trascendentales como para generar espacios de reflexión sobre cuáles pueden ser las metodologías de aprendizaje más apropiadas en esos nuevos contextos educativos universitarios y no universitarios. Metodologías que apoyándose en la integración de las TIC (OECD, 2009): • Promuevan las relaciones entre los alumnos. • Aumenten su motivación y autoestima. • Desarrollen habilidades interpersonales y estrategias para resolver conflictos. • Promuevan el respeto, la tolerancia, la flexibilidad y la apertura hacia los demás • Enseñen a compartir responsabilidades, a organizarse y dividir tareas. • Brinden un espacio para superar las dificultades que se puedan tener en un ambiente de confianza y compañerismo. En definitiva, que promuevan un aprendizaje colaborativo, no sólo a nivel de alumnado, sino también entre los profesores, los cuales, como señalan algunos autores, “no están acostumbrados a trabajar en equipo ni a compartir sus preocupaciones” (Ortiz Oría, 1991,51). Por otra parte, la puesta en práctica tanto del Espacio Europeo de Educación Superior, como del Programa Escuela 2.0, demanda una formación específica de los docentes desde la que puedan explorar nuevos enfoques metodológicos de gran proyección para la innovación educativa. Las metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC no son aún muy frecuentes, ni en el ámbito escolar, ni en el universitario, pero allí donde se está trabajando con este tipo de enfoque metodológico, los resultados son positivos, se mejora el clima de trabajo en el aula, las actitudes de los estudiantes y su grado de motivación, así como su rendimiento escolar. Por todo lo que acabamos de comentar, el presente trabajo constituye la recopilación de una serie de reflexiones e iniciativas de gran trascendencia. Ofrecer a los docentes y a otros profesionales de la educación diversas perspectivas teóricas en torno al aprendizaje colaborativo y cómo ponerlo en práctica en un contexto metodológico concreto mediado por el uso de las TIC; así como presentarles experiencias pioneras de uso de este aprendizaje en procesos educativos; o compartir las propias iniciativas que al respecto puedan estar desarrollando los propios docentes, son finalidades que dan sentido a la presente publicación. Para organizar mejor la misma y que el lector pueda, si así lo desea, realizar una lectura más selectiva de aquellas reflexiones y/o experiencias que le puedan interesar, hemos organizado las distintas contribuciones en seis apartados: 1. La concepción del aprendizaje colaborativo 2. Las distintas metodologías de aprendizaje colaborativo 3. El aprendizaje colaborativo como estrategia metodológica para el desarrollo de la innovación educativa 4. Las metodologías de aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC y sus implicaciones en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje 5. La formación del profesorado para estimular el trabajo colaborativo en los centros educativos mediante el empleo de las TIC 6. Las prácticas profesionales de trabajo colaborativo a través de las TIC en los distintos niveles educativos Esperamos que el futuro lector pueda encontrar respuestas a algunas de las problemáticas actuales en torno al tema y le suscite, además, aquellos interrogantes que le permitan reflexionar y construir nuevos conocimientos desde la práctica.
Author: Iván Montes Martínez
Author: Iván Montes Martínez
Author: Edición Emd
Author: Karina Alejandra Sarro
Author: Antonio Vicente Santos
Author: Dani Sanz
Author: Kathua PITTÍ PATIÑO
Author: Iván Montes Martínez
Author: Pedro Porcuna López
Author: Gabriel Ocaña Rebollo
Author: Francisco José García-Peñalvo