Quelles sont les représentations des parents et enseignants concernant l'exposition des enfants de 3 à 11 ans aux écrans ? PDF Download
Are you looking for read ebook online? Search for your book and save it on your Kindle device, PC, phones or tablets. Download Quelles sont les représentations des parents et enseignants concernant l'exposition des enfants de 3 à 11 ans aux écrans ? PDF full book. Access full book title Quelles sont les représentations des parents et enseignants concernant l'exposition des enfants de 3 à 11 ans aux écrans ? by Élise Sandot. Download full books in PDF and EPUB format.
Book Description
Les écrans sont de plus en plus présents dans nos sociétés. Les durées d'utilisation par les enfants dépassent celles recommandées. Des conséquences sont établies sur la santé et le développement. Parents et enseignants ont un rôle d'éducation et de prévention au sujet des écrans. Cette problématique peut aussi être abordée en consultation de médecine générale. L'objectif principal de cette étude était d'explorer les représentations des parents et des enseignants concernant l'utilisation des écrans par les enfants de 3 à 11 ans. L'objectif secondaire était de connaître les usages qui en découlaient. Pour cette étude qualitative, 14 entretiens semi-dirigés ont été menés dans chaque groupe. Une triangulation des analyses a été réalisée. Parents et enseignants considéraient l'usage des écrans comme une fatalité. Des inquiétudes étaient exprimées quant aux conséquences de cette exposition. Les mêmes effets négatifs sur le développement, le comportement, la santé et les interactions sociales étaient constatés. Des effets positifs similaires étaient abordés notamment sur les possibilités d'apprentissage ou de moments de partage. Certains émettaient des doutes concernant les conséquences de l'écran. Elles étaient variables selon les modalités d'utilisation. Les enseignants étaient demandeurs de formation et d'aide à l'encadrement de l'usage. L'éducation à un bon usage de l'écran concerne tous les acteurs de l'éducation de l'enfant. Les parents étant les principaux responsables, leur information sur le sujet est nécessaire. Plus de formation sur le sujet permettrait aux enseignants de mieux accompagner les familles en cas de difficultés. Le corps médical est un recours possible en cas de difficultés.
Book Description
Les écrans sont de plus en plus présents dans nos sociétés. Les durées d'utilisation par les enfants dépassent celles recommandées. Des conséquences sont établies sur la santé et le développement. Parents et enseignants ont un rôle d'éducation et de prévention au sujet des écrans. Cette problématique peut aussi être abordée en consultation de médecine générale. L'objectif principal de cette étude était d'explorer les représentations des parents et des enseignants concernant l'utilisation des écrans par les enfants de 3 à 11 ans. L'objectif secondaire était de connaître les usages qui en découlaient. Pour cette étude qualitative, 14 entretiens semi-dirigés ont été menés dans chaque groupe. Une triangulation des analyses a été réalisée. Parents et enseignants considéraient l'usage des écrans comme une fatalité. Des inquiétudes étaient exprimées quant aux conséquences de cette exposition. Les mêmes effets négatifs sur le développement, le comportement, la santé et les interactions sociales étaient constatés. Des effets positifs similaires étaient abordés notamment sur les possibilités d'apprentissage ou de moments de partage. Certains émettaient des doutes concernant les conséquences de l'écran. Elles étaient variables selon les modalités d'utilisation. Les enseignants étaient demandeurs de formation et d'aide à l'encadrement de l'usage. L'éducation à un bon usage de l'écran concerne tous les acteurs de l'éducation de l'enfant. Les parents étant les principaux responsables, leur information sur le sujet est nécessaire. Plus de formation sur le sujet permettrait aux enseignants de mieux accompagner les familles en cas de difficultés. Le corps médical est un recours possible en cas de difficultés.
Book Description
Contexte : devant une exposition croissante aux écrans dans notre quotidien, de nombreuses études ont prouvé les effets délétères d'une surexposition aux écrans. Si les représentations et pratiques des médecins généralistes concernant la prévention à la surexposition aux écrans ont déjà été étudiées, peu d'études se sont intéressées au point de vue des enseignants semblant être pourtant des acteurs principaux de cette prévention. Objectif : étudier les représentations et pratiques des enseignants autour du repérage et de la prévention à la surexposition aux écrans des enfants de 3 à 6 ans. Méthodes : une étude qualitative avec analyse phénoménologique a été menée de janvier 2021 à mai 2022, auprès d'enseignants de maternelle exerçant en Ile de France (échantillonnage raisonné homogène). Les entretiens semi-dirigés ont été réalisés à l'aide d'un guide d'entretien abordant le vécu de leurs pratiques et leurs stratégies d'adaptation. Réalisés de visu, ils ont été enregistrés et retranscrits manuellement, menés jusqu'à suffisance des données. Une analyse par codage ouvert puis thématique a été réalisée avec triangulation des données. Un modèle d'interaction a été réalisé. Résultats : notre étude confirme le caractère omniprésent des écrans au sein de la société actuelle. Face à cette exposition massive, les enseignants se posent légitimement la question de l'addiction aux écrans. Les enseignants constatent des mutations en lien avec les écrans tant sur les valeurs sociétales que sur les inégalités sociales, l'éducation parentale mais également le comportement des enfants. Face à cette surexposition, les enseignants peinent à trouver leur place dans une démarche de prévention. Ils rencontrent des difficultés croissantes à exercer leur métier, conséquences de la dégradation de leurs conditions de travail et de leur image au sein de la société. Dans nos résultats, ils semblent de bons acteurs de repérage des effets néfastes des écrans. Ils effectuent déjà de façon individuelle des actions de prévention auprès des enfants mais aussi des parents en prodiguant des conseils reprenant les différentes recommandations françaises. Malgré cela, ils se heurtent à plusieurs freins : difficulté à aborder le sujet avec les parents, manque de formations et de moyens financiers consacrés à des projets de prévention. Leur place comme acteur de prévention reste à trouver parmi les multiples acteurs déjà présents, notamment les médecins généralistes, autre acteur principal de première ligne. Conclusion : la prévention de la surexposition aux écrans est un sujet majeur et d'actualité. Les enseignants ont une véritable place à jouer comme acteurs de cette prévention aux côtés des médecins généralistes. Des actions de coordinations pourraient être mises en œuvre afin d'aboutir à un plan de santé publique impliquant ces deux acteurs.
Author: Nicolas Foieri Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 172
Book Description
Introduction : les enfants, même les plus jeunes, sont de plus en plus exposés aux différents écrans (télévision, smartphones, tablettes numériques). De nombreux travaux mettent en évidence les risques liés à une surexposition. Les parents jouent un rôle central dans cette exposition. Pourtant, leurs représentations vis-à-vis des écrans ne sont pas bien connues. Méthode : une étude qualitative a été réalisée dans l'agglomération Dijonnaise, par l'intermédiaire d'entretiens semi-directifs effectués auprès de parents recrutés en cabinets de médecine générale et en consultation de PMI (Protection Maternelle Infantile). Résultats : quinze entretiens auprès de dix-huit parents ont permis d'atteindre une saturation des données. Les parents constataient et déploraient l'omniprésence des écrans et la surexposition des enfants. Ils étaient conscients des effets néfastes que cela pouvait engendrer mais redoutaient essentiellement des complications ophtalmologiques. L'intérêt éducatif des écrans était mentionné mais pour les enfants d'âge scolaire. Ils reconnaissaient l'importance de leur rôle dans l'accès aux écrans et insistaient sur la nécessité de cadrer et d'accompagner les enfants. La place des professionnels de la santé restait controversée. Enfin, ils étaient en demande d'information. Discussion : les données de la littérature concernant les effets de l'exposition aux écrans diffèrent de celles apportées par les parents. Elles s'orientent davantage sur les troubles du langage, du sommeil ou de la concentration. En revanche, le rôle des parents dans le bon usage des écrans est bien reconnu par les sociétés savantes, ainsi que celui des professionnels de la santé en matière de prévention.
Book Description
Introduction : la lumière bleue produite par les écrans des nouvelles technologies de l'information et de la communication est connue pour perturber le sommeil en déréglant notre horloge interne. Devant l'absence de recommandation française concernant l'exposition aux écrans chez les enfants, nous avons essayé d'établir un lien entre une surexposition aux écrans définie par un temps d'exposition de plus de deux heures par jour et/ou par une utilisation une heure avant le coucher et la présence de perturbations du sommeil chez l'enfant de 6 à 12 ans. Méthode : nous avons réalisé une enquête prospective par questionnaire anonyme auprès de parents d'enfants de 6 à 12 ans, consultant en cabinet de médecine générale du mois de mai à septembre 2017. Ce questionnaire interrogeait les parents sur l'hygiène de sommeil de leurs enfants, leur utilisation des écrans et sur le comportement parental face à l'utilisation excessive des écrans par leurs enfants. Résultats : 154 questionnaires de parents d'enfants de 6 à 12 ans ont été recueillis en Haute-Garonne. 85,1% de ces enfants ne sont pas ou exceptionnellement réveillés la nuit, et 70,2% n'ont pas ou presque jamais de troubles de l'endormissement. Ils sont une majorité (72,8%) à regarder les écrans moins d'une heure par jour en semaine alors qu'ils sont 85,7% à les regarder plus d'une heure le week-end/ les jours de repos. Bien qu'une surexposition aux écrans ne soit pas significativement liée à un trouble du sommeil, il y aurait en revanche un lien entre une quantité de sommeil altérée et la présence d'un écran dans la chambre de l'enfant. La présence d'une tablette notamment semble entraîner des troubles plus fréquents de l'endormissement (p
Book Description
Introduction : Les smartphones et les tablettes sont devenus des objets du quotidien. Toutes les générations les utilisent. Il existe des recommandations pour guider les parents dans l'utilisation de ces supports qu'il leur est difficile d'appliquer. L'objectif principal est d'établir un état des lieux des représentations et du vécu des parents sur l'utilisation des tablettes et smartphones par leurs enfants entre 6 et 12 ans. Matériel et Méthode : Étude qualitative par entretiens semi-dirigés. Les parents interrogés avaient au moins un enfant âgé de 6 à 12 ans. L'analyse des verbatims s'est faite par triangulation des chercheurs et émergence de thèmes selon la catégorisation de Peirce. Résultats : 13 parents ont été interrogés. Les smartphones et les tablettes occupaient une place centrale dans les foyers. Les parents étaient sensibilisés aux risques d'un hyper usage. Le pouvoir attractif des écrans était l'élément qui effrayait le plus les parents et les amenait à poser des limites. Le repli et la difficulté d'échanger avec leurs enfants sur ces écrans interpelait les parents. Les écrans étaient source de conflits. Les parents craignaient d'être de mauvais parents et étaient mal à l'aise pour en parler et pour aborder leurs difficultés au quotidien. Conclusion : Les parents ont bien intégré la présence incontournable des écrans dans le quotidien de leur famille et les risques liés à un hyper usage. Ils attendent des conseils pour les aider à mettre en place des règles de bon usage. Le médecin généraliste doit les aider à dépasser ce sentiment de culpabilité et de crainte d'être un mauvais parent. Il doit les questionner sur la place occupée par les écrans dans leur foyer et les conseiller, idéalement de façon préventive.
Author: Philip T. Hoffman Publisher: Princeton University Press ISBN: 0691182175 Category : Business & Economics Languages : en Pages : 320
Book Description
How a vast network of shadow credit financed European growth long before the advent of banking Prevailing wisdom dictates that, without banks, countries would be mired in poverty. Yet somehow much of Europe managed to grow rich long before the diffusion of banks. Dark Matter Credit draws on centuries of cleverly collected loan data from France to reveal how credit abounded well before banks opened their doors. This incisive book shows how a vast system of shadow credit enabled nearly a third of French families to borrow in 1740, and by 1840 funded as much mortgage debt as the American banking system of the 1950s. Dark Matter Credit traces how this extensive private network outcompeted banks and thrived prior to World War I—not just in France but in Britain, Germany, and the United States—until killed off by government intervention after 1918. Overturning common assumptions about banks and economic growth, the book paints a revealing picture of an until-now hidden market of thousands of peer-to-peer loans made possible by a network of brokers who matched lenders with borrowers and certified the borrowers’ creditworthiness. A major work of scholarship, Dark Matter Credit challenges widespread misperceptions about French economic history, such as the notion that banks proliferated slowly, and the idea that financial innovation was hobbled by French law. By documenting how intermediaries in the shadow credit market devised effective financial instruments, this compelling book provides new insights into how countries can develop and thrive today.
Author: Aditya Johri Publisher: Cambridge University Press ISBN: 1107785855 Category : Technology & Engineering Languages : en Pages : 1124
Book Description
The Cambridge Handbook of Engineering Education Research is the critical reference source for the growing field of engineering education research, featuring the work of world luminaries writing to define and inform this emerging field. The Handbook draws extensively on contemporary research in the learning sciences, examining how technology affects learners and learning environments, and the role of social context in learning. Since a landmark issue of the Journal of Engineering Education (2005), in which senior scholars argued for a stronger theoretical and empirically driven agenda, engineering education has quickly emerged as a research-driven field increasing in both theoretical and empirical work drawing on many social science disciplines, disciplinary engineering knowledge, and computing. The Handbook is based on the research agenda from a series of interdisciplinary colloquia funded by the US National Science Foundation and published in the Journal of Engineering Education in October 2006.
Author: Unesco Publisher: UNESCO ISBN: 9231041568 Category : Technology & Engineering Languages : en Pages : 392
Book Description
This report reviews engineering's importance to human, economic, social and cultural development and in addressing the UN Millennium Development Goals. Engineering tends to be viewed as a national issue, but engineering knowledge, companies, conferences and journals, all demonstrate that it is as international as science. The report reviews the role of engineering in development, and covers issues including poverty reduction, sustainable development, climate change mitigation and adaptation. It presents the various fields of engineering around the world and is intended to identify issues and challenges facing engineering, promote better understanding of engineering and its role, and highlight ways of making engineering more attractive to young people, especially women.--Publisher's description.
Author: International Centre for Engineering Education Publisher: UNESCO Publishing ISBN: 9231004379 Category : Political Science Languages : en Pages : 183
Book Description
The report highlights the crucial role of engineering in achieving each of the 17 SDGs. It shows how equal opportunities for all is key to ensuring an inclusive and gender balanced profession that can better respond to the shortage of engineers for implementing the SDGs. It provides a snapshot of the engineering innovations that are shaping our world, especially emerging technologies such as big data and AI, which are crucial for addressing the pressing challenges facing humankind and the planet. It analyses the transformation of engineering education and capacity-building at the dawn of the Fourth Industrial Revolution that will enable engineers to tackle the challenges ahead. It highlights the global effort needed to address the specific regional disparities, while summarizing the trends of engineering across the different regions of the world.
Author: Élise Sandot
Author: Élise Sandot
Author: Anaïs Rochard
Author: Nicolas Foieri
Author: Juliette Lédée
Author: Soisic Chaleil
Author: Philip T. Hoffman
Author: Stationery Office, The
Author: Aditya Johri
Author: Unesco
Author: International Centre for Engineering Education