Représentations et vécu des parents sur l'utilisation d'écrans type tablettes et smartphones par leurs enfants entre 6 et 12 ans PDF Download
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Book Description
Introduction : Les smartphones et les tablettes sont devenus des objets du quotidien. Toutes les générations les utilisent. Il existe des recommandations pour guider les parents dans l'utilisation de ces supports qu'il leur est difficile d'appliquer. L'objectif principal est d'établir un état des lieux des représentations et du vécu des parents sur l'utilisation des tablettes et smartphones par leurs enfants entre 6 et 12 ans. Matériel et Méthode : Étude qualitative par entretiens semi-dirigés. Les parents interrogés avaient au moins un enfant âgé de 6 à 12 ans. L'analyse des verbatims s'est faite par triangulation des chercheurs et émergence de thèmes selon la catégorisation de Peirce. Résultats : 13 parents ont été interrogés. Les smartphones et les tablettes occupaient une place centrale dans les foyers. Les parents étaient sensibilisés aux risques d'un hyper usage. Le pouvoir attractif des écrans était l'élément qui effrayait le plus les parents et les amenait à poser des limites. Le repli et la difficulté d'échanger avec leurs enfants sur ces écrans interpelait les parents. Les écrans étaient source de conflits. Les parents craignaient d'être de mauvais parents et étaient mal à l'aise pour en parler et pour aborder leurs difficultés au quotidien. Conclusion : Les parents ont bien intégré la présence incontournable des écrans dans le quotidien de leur famille et les risques liés à un hyper usage. Ils attendent des conseils pour les aider à mettre en place des règles de bon usage. Le médecin généraliste doit les aider à dépasser ce sentiment de culpabilité et de crainte d'être un mauvais parent. Il doit les questionner sur la place occupée par les écrans dans leur foyer et les conseiller, idéalement de façon préventive.
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Introduction : Les smartphones et les tablettes sont devenus des objets du quotidien. Toutes les générations les utilisent. Il existe des recommandations pour guider les parents dans l'utilisation de ces supports qu'il leur est difficile d'appliquer. L'objectif principal est d'établir un état des lieux des représentations et du vécu des parents sur l'utilisation des tablettes et smartphones par leurs enfants entre 6 et 12 ans. Matériel et Méthode : Étude qualitative par entretiens semi-dirigés. Les parents interrogés avaient au moins un enfant âgé de 6 à 12 ans. L'analyse des verbatims s'est faite par triangulation des chercheurs et émergence de thèmes selon la catégorisation de Peirce. Résultats : 13 parents ont été interrogés. Les smartphones et les tablettes occupaient une place centrale dans les foyers. Les parents étaient sensibilisés aux risques d'un hyper usage. Le pouvoir attractif des écrans était l'élément qui effrayait le plus les parents et les amenait à poser des limites. Le repli et la difficulté d'échanger avec leurs enfants sur ces écrans interpelait les parents. Les écrans étaient source de conflits. Les parents craignaient d'être de mauvais parents et étaient mal à l'aise pour en parler et pour aborder leurs difficultés au quotidien. Conclusion : Les parents ont bien intégré la présence incontournable des écrans dans le quotidien de leur famille et les risques liés à un hyper usage. Ils attendent des conseils pour les aider à mettre en place des règles de bon usage. Le médecin généraliste doit les aider à dépasser ce sentiment de culpabilité et de crainte d'être un mauvais parent. Il doit les questionner sur la place occupée par les écrans dans leur foyer et les conseiller, idéalement de façon préventive.
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Introduction : depuis plusieurs années, la technologie numérique ne cesse d'évoluer et le temps passé devant les écrans ne cesse de croître. Plusieurs études ont montré l'impact délétère de la consommation inappropriée des écrans chez le jeune enfant pour sa santé notamment en ce qui concerne le risque de surpoids et d'obésité. L'objectif de cette étude était d'évaluer les connaissances des parents concernant les conséquences d'une exposition inadaptée aux écrans sur la santé de leur(s) enfant(s) et d'étudier les facteurs influençant ces connaissances en recherchant notamment une éventuelle différenciation sociale. Méthodes : il s'agit d'une étude observationnelle descriptive quantitative par diffusion de questionnaire auprès de parents d'enfants âgés de 0 à 6 ans sur l'année 2019, sur 2 sites en Ile-de-France. Une analyse unie puis multivariée a été réalisée. Résultats : 160 questionnaires ont pu être analysés. Les éléments les moins connus par les parents étaient : l'absence de lien entre écran et autisme et la méconnaissance du lien entre écran et obésité. Les connaissances des parents étaient significativement corrélées à leur niveau d'éducation et notamment le diplôme du père (p = 0,01). Enfin, la composition du foyer (fratrie de tranches d'âge différentes) influençait l'exposition quantitative aux écrans (p = 0,035). Discussion : cette étude a montré des différences selon la catégorie socio-professionnelle des parents, mettant une nouvelle fois en lumière les inégalités sociales en matière de santé. Elle nous indique également que les familles composées d'au moins 2 enfants d'âges différents sont des cibles à privilégier en matière de prévention. Une information devrait donc être délivrée à tous. Cependant le médecin devrait prendre un soin tout particulier à sensibiliser les familles précaires et/ou nombreuses.
Author: Jennifer Karsenty Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 96
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De nos jours, les écrans font [i.e partie] de notre quotidien et particulièrement celui des enfants. Pour pouvoir gérer au mieux l'usage des écrans, il est nécessaire que tous les acteurs de sa prise en charge aient une base commune de connaissances. Un usage des écrans adapté est une préoccupation actuelle à la fois pour les familles, les médecins et le secteur de la petite enfance. Objectif : recueillir l'expérience et les questionnements des parents vis à vis de l'exposition aux écrans de leurs enfant âgés de deux à six ans. Ce qui permettra de connaitre et comprendre les pratiques familiales concernant l'utilisation des écrans afin de pouvoir en tant que médecin généraliste guider et accompagner les parents. Méthode : étude qualitative réalisée à partir d'entretiens semi-dirigés de parents d'enfants scolarisés dans des écoles de Nice. Les verbatim ont été enregistrés puis retranscrits mot à mot pour procéder à une analyse de contenu. Résultats : 15 entretiens ont été réalisés. Pour les parents, vivre avec les écrans est incontournable. Leurs connaissances quant aux effets potentiels d'une surexposition aux écrans restent limitées. Ils leur reconnaissent un effet apaisant, pédagogique et ludique. Cependant tous se sentent préoccupés par cette consommation du numérique et la plupart d'entre eux redoutent de ne pas maîtriser correctement cette utilisation. Beaucoup appréhendent des effets néfastes pour leurs enfants. Ils recherchent un cadre et un accompagnement pour améliorer leur gestion des écrans au quotidien. Les parents se questionnent mais seuls quelques-uns ont recours au médecin généraliste pour trouver des réponses à leurs questions et être conseillés. Conclusion : l'accompagnement des parents dans l'utilisation des écrans en famille est devenu un enjeu d'éducation en santé. Malgré le peu de validité des recommandations actuelles, il convient de guider les parents pour qu'ils puissent mettre en place au mieux un usage d'écran raisonné. Quant au rôle du médecin généraliste, il se doit d'être plus connu et reconnu afin d'apporter aux parents des aides adaptées à chaque famille. Il pourra aider les parents à mettre en place un cadre référent qui les guidera dans ces mondes virtuels et permettra de promouvoir l'éducation à la santé des jeunes enfants.
Author: Elena Pasquinelli Publisher: Odile Jacob ISBN: 2738145175 Category : Family & Relationships Languages : fr Pages : 175
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Smartphones, consoles de jeux, tablettes, ordinateurs... : quel est l’impact du numérique sur le cerveau de nos enfants ? Comment les écrans affectent-ils leurs capacités de concentration et d’attention ? L’usage d’Internet est-il une aide ou une menace pour leur mémoire ? Améliore-t-il ou entrave-t-il leurs capacités d’apprentissage, à l’école ou ailleurs ? Comment réagir face à l’utilisation simultanée de deux ou trois appareils ? au téléphone posé sur la table où se font les devoirs, ou à côté du lit ? Et pourquoi est-il si difficile de résister à un bon jeu vidéo ou à un texto envoyé tard le soir par un ami ou un camarade de classe ? À toutes ces questions de parents inquiets ou désorientés, Elena Pasquinelli, spécialiste de l’apprentissage et des technologies numériques, répond posément et avec clarté, en s’appuyant sur ce que les neurosciences et les sciences cognitives nous permettent de savoir sur les capacités de notre cerveau quand il est confronté quotidiennement aux écrans. Tout sur les stratégies à adopter pour favoriser un usage réfléchi des écrans pour nos enfants et... pour nous-mêmes ! Elena Pasquinelli est chercheuse en sciences cognitives et philosophe, spécialiste de l’apprentissage. Responsable du Pôle Recherche, innovation, expérimentation de La Main à la pâte, chercheuse associée à l’Institut Jean-Nicod (Institut d’études de la cognition de l’ENS de Paris), elle est également membre du Conseil scientifique de l’Éducation nationale.
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Les écrans sont de plus en plus présents dans nos sociétés. Les durées d'utilisation par les enfants dépassent celles recommandées. Des conséquences sont établies sur la santé et le développement. Parents et enseignants ont un rôle d'éducation et de prévention au sujet des écrans. Cette problématique peut aussi être abordée en consultation de médecine générale. L'objectif principal de cette étude était d'explorer les représentations des parents et des enseignants concernant l'utilisation des écrans par les enfants de 3 à 11 ans. L'objectif secondaire était de connaître les usages qui en découlaient. Pour cette étude qualitative, 14 entretiens semi-dirigés ont été menés dans chaque groupe. Une triangulation des analyses a été réalisée. Parents et enseignants considéraient l'usage des écrans comme une fatalité. Des inquiétudes étaient exprimées quant aux conséquences de cette exposition. Les mêmes effets négatifs sur le développement, le comportement, la santé et les interactions sociales étaient constatés. Des effets positifs similaires étaient abordés notamment sur les possibilités d'apprentissage ou de moments de partage. Certains émettaient des doutes concernant les conséquences de l'écran. Elles étaient variables selon les modalités d'utilisation. Les enseignants étaient demandeurs de formation et d'aide à l'encadrement de l'usage. L'éducation à un bon usage de l'écran concerne tous les acteurs de l'éducation de l'enfant. Les parents étant les principaux responsables, leur information sur le sujet est nécessaire. Plus de formation sur le sujet permettrait aux enseignants de mieux accompagner les familles en cas de difficultés. Le corps médical est un recours possible en cas de difficultés.
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Contexte : les écrans sont omniprésents dans le quotidien des enfants d'âge préscolaire alors qu'il existe une association défavorable entre leur exposition aux écrans et leur santé. Objectif : comprendre le vécu des parents quant à l'usage des écrans par leurs enfants de moins de six ans. Matériel et méthodes : une étude qualitative par entretiens collectifs et individuels semi-dirigés, en Occitanie, entre novembre 2019 et juin 2020. Résultats : dix-sept parents ont participé à deux entretiens collectifs et deux entretiens individuels. Ils étaient préoccupés par la place des écrans et affirmaient leur volonté de contrôler l'exposition de leurs enfants. Ils exprimaient un sentiment de solitude modulé par l'environnement de leurs enfants. Les parents étaient demandeurs de groupes d'échange et d'actions de prévention. Discussion : la compréhension du vécu des parents pourrait aider les professionnels de l'enfance à prévenir l'exposition des enfants aux écrans.
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Introduction : smartphone, tablette, télévision, ordinateur ou console de jeu, les écrans font partie du quotidien de la plupart des familles et se sont imposés dans quasiment toutes les actions humaines. La surexposition des écrans chez l'enfant devient un sujet de santé publique qui fait l'objet d'un nombre croissant d'articles et de recommandations appelant à plus de vigilance et de règles pour encadrer l'exposition aux écrans des enfants. Dans le but d'aider le médecin généraliste à accompagner les familles sur ce sujet essentiel, ce travail cherchait à approfondir, à travers l'expérience de familles diverses, la mise en pratique de la règle des 4 pas : un outil simple qui vise à structurer la gestion des écrans au sein des foyers. Méthodologie : il s'agit d'une étude qualitative réalisée en binôme, par entretiens semi-dirigés, menée auprès de parents à qui un professionnel de la santé ou de l'enfance avait proposé d'appliquer la règle des 4 pas, face à une problématique de surexposition aux écrans. Résultats : 15 familles aux profils variés ont été interrogées d'octobre 2019 à janvier 2020. Les entretiens mettaient d'abord en lumière les multiples raisons qui poussent à une consommation excessive d'écrans au sein des foyers, ainsi que les nombreux effets négatifs qui en découlent selon les parents. Qu'ils aient eu recours à la règle des 4 pas par défi ou dans le cadre d'un suivi particulier pour un enfant présentant une difficulté, les parents ne mesuraient pas, avant de démarrer l'expérience, la nocivité des écrans pour leurs enfants. Ils s'accordaient à dire que la mise en place de la règle requérait un investissement important, du temps, de l'imagination et de la persévérance. Une difficulté fréquemment abordée par les parents dans l'application de cette règle était leurs propres “addictions” aux écrans. Il apparaît que la règle est d'autant plus facile à mettre en place que les enfants sont jeunes et donc plus malléables. Les familles ayant appliqué la règle dans un contexte de défi montraient moins de motivation à l'appliquer sur le long terme et changer leur quotidien en profondeur. La majorité était étonnée de constater la rapidité d'apparition des bénéfices à la diminution des écrans et la capacité de leurs enfants à passer à autre chose, ce qui les a encouragés à persévérer dans ce sens. Conclusion : l'expérience de ces 15 familles aux profils variés pourra permettre au médecin généraliste d'améliorer sa connaissance de la réalité intra-familiale en s'appropriant un outil simple pour aider les familles à juguler la consommation d'écrans de leurs enfants.
Author: Serge Tisseron Publisher: Eres ISBN: 2749279151 Category : Social Science Languages : fr Pages : 174
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Dans cette édition augmentée et remise à jour de son célèbre ouvrage 3-6-9-12, Serge Tisseron poursuit son combat pour construire ensemble une société connectée, responsable et créative. Il prend en compte l’usage de plus en plus précoce des nouveaux réseaux sociaux chez les jeunes et expose les recherches les plus récentes concernant nos usages des outils numériques. Tous les domaines en sont bouleversés : le rapport aux savoirs et aux apprentissages, la construction de l’identité et les formes du lien social. Nos enfants doivent apprendre à utiliser ces outils pour démultiplier leurs possibilités d’agir sur le monde et éviter leurs usages problématiques. Pour cela, il est indispensable de les introduire dans leur vie au bon moment et de la bonne façon. Ces nouvelles balises 3-6-9-12+ aident les parents et les éducateurs à y parvenir.
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Introduction : Notre société se tourne vers une évolution exponentielle du monde numérique. L'utilisation des écrans peut avoir des effets néfastes sur la santé des adolescents. Dans ce contexte, des recommandations ont été émises par les sociétés savantes. Pourtant, l'usage des écrans chez les enfants scolarisés au collège est massif et a davantage encore augmenté depuis la pandémie de Covid-19. Nous avons cherché à explorer les représentations parentales concernant l'utilisation des écrans chez leur adolescent en étudiant leur vécu quotidien et leurs connaissances sur les risques liés aux écrans à l'adolescence. Il s'agissait également d'évaluer leurs attentes vis-à-vis de cette prévention.
Author: Nicolas Poirel Publisher: De Boeck Supérieur ISBN: 2807332854 Category : Education Languages : fr Pages : 111
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Riche d'exemples concrets, cet ouvrage fait le point sur ce qu'il faut éviter et ce qu'il faut encourager, selon l'âge de l'enfant et les situations quotidiennes. A la maison ou à l'école, les écrans (TV, ordinateurs, tablettes, etc.) peuvent devenir vos alliés si vous les utilisez correctement. Alors, au lieu de laisser les autres vous dire que "tu le laisses regarder les dessins animés ? c'est terrrrrible !", écoutez plutôt le professeur Nicolas Poirel... qui joue aux jeux vidéos et est pourtant docteur en psychologie du développement.
Author: Soisic Chaleil
Author: Soisic Chaleil
Author: Emilie Coupaud
Author: Jennifer Karsenty
Author: Elena Pasquinelli
Author: Élise Sandot
Author: Juline Perbet
Author: Mathilde Chenel
Author: Serge Tisseron
Author: Julie Dirand
Author: Nicolas Poirel