Représentations et pratiques des enseignants autour du repérage et de la prévention à la surexposition aux écrans des enfants de 3 à 6 ans PDF Download
Are you looking for read ebook online? Search for your book and save it on your Kindle device, PC, phones or tablets. Download Représentations et pratiques des enseignants autour du repérage et de la prévention à la surexposition aux écrans des enfants de 3 à 6 ans PDF full book. Access full book title Représentations et pratiques des enseignants autour du repérage et de la prévention à la surexposition aux écrans des enfants de 3 à 6 ans by Anaïs Rochard. Download full books in PDF and EPUB format.
Book Description
Contexte : devant une exposition croissante aux écrans dans notre quotidien, de nombreuses études ont prouvé les effets délétères d'une surexposition aux écrans. Si les représentations et pratiques des médecins généralistes concernant la prévention à la surexposition aux écrans ont déjà été étudiées, peu d'études se sont intéressées au point de vue des enseignants semblant être pourtant des acteurs principaux de cette prévention. Objectif : étudier les représentations et pratiques des enseignants autour du repérage et de la prévention à la surexposition aux écrans des enfants de 3 à 6 ans. Méthodes : une étude qualitative avec analyse phénoménologique a été menée de janvier 2021 à mai 2022, auprès d'enseignants de maternelle exerçant en Ile de France (échantillonnage raisonné homogène). Les entretiens semi-dirigés ont été réalisés à l'aide d'un guide d'entretien abordant le vécu de leurs pratiques et leurs stratégies d'adaptation. Réalisés de visu, ils ont été enregistrés et retranscrits manuellement, menés jusqu'à suffisance des données. Une analyse par codage ouvert puis thématique a été réalisée avec triangulation des données. Un modèle d'interaction a été réalisé. Résultats : notre étude confirme le caractère omniprésent des écrans au sein de la société actuelle. Face à cette exposition massive, les enseignants se posent légitimement la question de l'addiction aux écrans. Les enseignants constatent des mutations en lien avec les écrans tant sur les valeurs sociétales que sur les inégalités sociales, l'éducation parentale mais également le comportement des enfants. Face à cette surexposition, les enseignants peinent à trouver leur place dans une démarche de prévention. Ils rencontrent des difficultés croissantes à exercer leur métier, conséquences de la dégradation de leurs conditions de travail et de leur image au sein de la société. Dans nos résultats, ils semblent de bons acteurs de repérage des effets néfastes des écrans. Ils effectuent déjà de façon individuelle des actions de prévention auprès des enfants mais aussi des parents en prodiguant des conseils reprenant les différentes recommandations françaises. Malgré cela, ils se heurtent à plusieurs freins : difficulté à aborder le sujet avec les parents, manque de formations et de moyens financiers consacrés à des projets de prévention. Leur place comme acteur de prévention reste à trouver parmi les multiples acteurs déjà présents, notamment les médecins généralistes, autre acteur principal de première ligne. Conclusion : la prévention de la surexposition aux écrans est un sujet majeur et d'actualité. Les enseignants ont une véritable place à jouer comme acteurs de cette prévention aux côtés des médecins généralistes. Des actions de coordinations pourraient être mises en œuvre afin d'aboutir à un plan de santé publique impliquant ces deux acteurs.
Book Description
Contexte : devant une exposition croissante aux écrans dans notre quotidien, de nombreuses études ont prouvé les effets délétères d'une surexposition aux écrans. Si les représentations et pratiques des médecins généralistes concernant la prévention à la surexposition aux écrans ont déjà été étudiées, peu d'études se sont intéressées au point de vue des enseignants semblant être pourtant des acteurs principaux de cette prévention. Objectif : étudier les représentations et pratiques des enseignants autour du repérage et de la prévention à la surexposition aux écrans des enfants de 3 à 6 ans. Méthodes : une étude qualitative avec analyse phénoménologique a été menée de janvier 2021 à mai 2022, auprès d'enseignants de maternelle exerçant en Ile de France (échantillonnage raisonné homogène). Les entretiens semi-dirigés ont été réalisés à l'aide d'un guide d'entretien abordant le vécu de leurs pratiques et leurs stratégies d'adaptation. Réalisés de visu, ils ont été enregistrés et retranscrits manuellement, menés jusqu'à suffisance des données. Une analyse par codage ouvert puis thématique a été réalisée avec triangulation des données. Un modèle d'interaction a été réalisé. Résultats : notre étude confirme le caractère omniprésent des écrans au sein de la société actuelle. Face à cette exposition massive, les enseignants se posent légitimement la question de l'addiction aux écrans. Les enseignants constatent des mutations en lien avec les écrans tant sur les valeurs sociétales que sur les inégalités sociales, l'éducation parentale mais également le comportement des enfants. Face à cette surexposition, les enseignants peinent à trouver leur place dans une démarche de prévention. Ils rencontrent des difficultés croissantes à exercer leur métier, conséquences de la dégradation de leurs conditions de travail et de leur image au sein de la société. Dans nos résultats, ils semblent de bons acteurs de repérage des effets néfastes des écrans. Ils effectuent déjà de façon individuelle des actions de prévention auprès des enfants mais aussi des parents en prodiguant des conseils reprenant les différentes recommandations françaises. Malgré cela, ils se heurtent à plusieurs freins : difficulté à aborder le sujet avec les parents, manque de formations et de moyens financiers consacrés à des projets de prévention. Leur place comme acteur de prévention reste à trouver parmi les multiples acteurs déjà présents, notamment les médecins généralistes, autre acteur principal de première ligne. Conclusion : la prévention de la surexposition aux écrans est un sujet majeur et d'actualité. Les enseignants ont une véritable place à jouer comme acteurs de cette prévention aux côtés des médecins généralistes. Des actions de coordinations pourraient être mises en œuvre afin d'aboutir à un plan de santé publique impliquant ces deux acteurs.
Book Description
Introduction : les écrans deviennent omniprésents dans notre quotidien. De nombreuses études ont démontré les effets néfastes sur le développement de l'enfant. Les professeurs des écoles accompagnent les enfants au quotidien. L'objectif était d'explorer les représentations des professeurs des écoles sur l'exposition aux écrans des enfants de 3 à 6 ans. Matériel et méthodes : recherche qualitative par entretiens semi-dirigés avec analyse thématique réalisée par deux chercheuses auprès des professeurs en école maternelle. Résultats : dix entretiens ont permis d'atteindre la saturation théorique des données. Les professeurs des écoles notaient une surexposition importante des enfants à la maison. Ils relevaient un impact sur les différentes sphères du développement de l'enfant. Des facteurs protecteurs ou de vulnérabilité modifiaient l'impact des écrans. Parmi les facteurs protecteurs, l'accompagnement et l'implication parentale avec l'application de règles d'utilisation. Ils pensaient avoir une place dans la prévention mais rencontraient des difficultés. Discussion : les troubles liés aux écrans peuvent alerter sur des pratiques parentales globalement inadaptées. Il est nécessaire pour l'ensemble des professionnels de la petite enfance de promouvoir les bonnes règles d'utilisation. L'implication parentale est un élément décisif dans l'impact des écrans. Les médecins généralistes ont un rôle à jouer dans le soutien de la parentalité en lien avec les autres acteurs de la petite enfance.
Book Description
Introduction : les écrans deviennent omniprésents dans notre quotidien. De nombreuses études ont démontré les effets néfastes sur le développement de l'enfant. Les professeurs des écoles accompagnent les enfants au quotidien. L'objectif était d'explorer les représentations des professeurs des écoles sur l'exposition aux écrans des enfants de 3 à 6 ans. Matériel et méthodes : recherche qualitative par entretiens semi-dirigés avec analyse thématique réalisée par deux chercheuses auprès des professeurs en école maternelle. Résultats : dix entretiens ont permis d'atteindre la saturation théorique des données. Les professeurs des écoles notaient une surexposition importante des enfants à la maison. Ils relevaient un impact sur les différentes sphères du développement de l'enfant. Des facteurs protecteurs ou de vulnérabilité modifiaient l'impact des écrans. Parmi les facteurs protecteurs, l'accompagnement et l'implication parentale avec l'application de règles d'utilisation. Ils pensaient avoir une place dans la prévention mais rencontraient des difficultés. Discussion : les troubles liés aux écrans peuvent alerter sur des pratiques parentales globalement inadaptées. Il est nécessaire pour l'ensemble des professionnels de la petite enfance de promouvoir les bonnes règles d'utilisation. L'implication parentale est un élément décisif dans l'impact des écrans. Les médecins généralistes ont un rôle à jouer dans le soutien de la parentalité en lien avec les autres acteurs de la petite enfance.
Book Description
Les écrans sont de plus en plus présents dans nos sociétés. Les durées d'utilisation par les enfants dépassent celles recommandées. Des conséquences sont établies sur la santé et le développement. Parents et enseignants ont un rôle d'éducation et de prévention au sujet des écrans. Cette problématique peut aussi être abordée en consultation de médecine générale. L'objectif principal de cette étude était d'explorer les représentations des parents et des enseignants concernant l'utilisation des écrans par les enfants de 3 à 11 ans. L'objectif secondaire était de connaître les usages qui en découlaient. Pour cette étude qualitative, 14 entretiens semi-dirigés ont été menés dans chaque groupe. Une triangulation des analyses a été réalisée. Parents et enseignants considéraient l'usage des écrans comme une fatalité. Des inquiétudes étaient exprimées quant aux conséquences de cette exposition. Les mêmes effets négatifs sur le développement, le comportement, la santé et les interactions sociales étaient constatés. Des effets positifs similaires étaient abordés notamment sur les possibilités d'apprentissage ou de moments de partage. Certains émettaient des doutes concernant les conséquences de l'écran. Elles étaient variables selon les modalités d'utilisation. Les enseignants étaient demandeurs de formation et d'aide à l'encadrement de l'usage. L'éducation à un bon usage de l'écran concerne tous les acteurs de l'éducation de l'enfant. Les parents étant les principaux responsables, leur information sur le sujet est nécessaire. Plus de formation sur le sujet permettrait aux enseignants de mieux accompagner les familles en cas de difficultés. Le corps médical est un recours possible en cas de difficultés.
Book Description
Contexte. Les écrans sont de plus en plus présents dans le quotidien des jeunes enfants. Les risques sur leur santé, leur comportement et développement liés à une utilisation massive sont connus. Les assistantes maternelles sont le deuxième mode de garde des enfants de moins de 3 ans après les parents. Objectif. L'objectif de l'étude était d'explorer les représentations et utilisations des écrans par les assistantes maternelles dans le cadre de leur activité. Méthode. Une étude qualitative par entretiens semi-dirigés a été réalisée auprès de 12 assistantes maternelles agréées en Ille-et-Vilaine entre mars et septembre 2018. Le recrutement a été effectué par mail ou téléphone sur la base du volontariat principalement via des associations d'assistantes maternelles. Les entretiens ont été analysés par plusieurs chercheurs selon le principe de la théorie ancrée. Résultats La majorité des assistantes maternelles interrogées critiquait l'exposition des enfants aux écrans bien qu'elles les utilisent parfois dans leur activité. Elles déclaraient connaitre les recommandations délivrées par le conseil départemental. Elles étaient sensibilisées à l'existence de risques liés aux écrans mais sans en connaitre les réels impacts. Elles avaient peu de difficultés à gérer les écrans dans le cadre de leur travail. Elles l'expliquaient par des règles strictes, mises en application dès le premier accueil de l'enfant et une disponibilité pour d'autres activités. L'utilisation des écrans n'était cependant abordée avec les parents que lors de l'entretien initial à l'accueil de l'enfant. Des freins à cette discussion étaient évoqués. Conclusion. Les assistantes maternelles s'intéressent au problème posé par les écrans. Une information plus simple et concrète lors de leurs formations pourrait améliorer leurs connaissances des impacts chez l'enfant. Encourager le dialogue entre parents et professionnels de la petite enfance autour des écrans et développer des outils de communication semble indispensable dans l'intérêt de l'enfant.
Author: Sarah Janjua Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 224
Book Description
Introduction : la surexposition aux écrans peut être responsable de répercussions médicales chez l'enfant. Or le temps d'exposition des enfants augmente. Notre étude porte sur les techniques utilisées par les parents, leurs motivations et les difficultés ressenties au sein du foyer pour modifier le temps d'écran. Méthode : 16 entretiens semi-dirigés ont été réalisés auprès de parents d'enfants âgés de 0 à 6 ans ayant modifié leurs pratiques concernant les écrans. Résultats : les parents utilisaient les écrans pour libérer du temps, mais aussi pour des moments de partage. Les parents se sentaient ambivalents dans cette utilisation car ils connaissaient pour la plupart le retentissement potentiel des écrans. La pression sociétale imposait de concilier l'injonction de non-exposition, avec l'impossible contrôle de l'exposition extérieure au foyer, tout en favorisant l'acquisition des outils numériques. La motivation au changement se nourrissait d'une réflexion sur leur parentalité, de la constatation d'un retentissement sur leur enfant, et de la culpabilité ressentie vis-à-vis des motifs d'exposition. Les techniques utilisées par les parents étaient adaptées à leurs besoins et leur structure familiale. Ils tentaient de montrer l'exemple. Les parents trouvaient les conseils de prévention inadaptés à leur vie quotidienne. Ils étaient plus réceptifs aux conseils des autres parents qu'à ceux des professionnels, qui consacraient peu de temps à la prévention. Discussion : les techniques utilisées par les parents étaient proches des recommandations actuelles mais adaptées à leurs problématiques. Adapter le discours aux besoins ressentis, et au stade de prise de conscience des parents pourrait améliorer leur adhésion dans la réduction du temps d'écran. Conclusion : l'implication des parents pour réduire le temps d'écran est primordiale. La prévention systématique lors des consultations de suivi et l'accompagnement est un besoin des parents.
Author: Anaïs Rochard
Author: Anaïs Rochard
Author: Claire Aurisset-Legoassé
Author: Claire Aurisset-Legoassé
Author: Élise Sandot
Author: Laurie Decroi
Author: Sarah Janjua