Author: Fabienne IdracPublisher:
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Languages : fr
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Book Description
Projet de protocole en vue du dépistage des troubles d'articulation, du retard de la parole, du retard de langage
Author: Fabienne IdracProjet de protocole en vue du dépistage des troubles d'articulation, du retard de parole, du retard de langage, chez les enfants de 3 ans 6 mois à 5 ans 6 mois
Author: Nicole BouquillonDépistage précoce des troubles du langage oral chez les enfants de moins de 4 ans
Author: Raphaël RocchesaniPublisher:
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Languages : fr
Pages : 0
Book Description
Introduction : Principal vecteur de l'interaction entre l'enfant et son environnement, le langage et son acquisition peuvent être perturbés. Les troubles du langage oral regroupent les notions de troubles articulatoires, de retard de parole, de retard de langage et de troubles spécifiques du langage oral. L'ensemble de ces troubles touchent de 3,8% à 26,8% des enfants de moins de 6 ans selon les études. Non cantonnées à l'enfance et la petite enfance, ils peuvent perdurer et avoir des répercussions à court, moyen et long termes. L'objectif principal de notre étude est de faire un état des lieux du dépistage précoce des troubles du langage oral chez les enfants de moins de 4 ans chez les médecins généralistes, médecins de PMI, pédiatres et pédopsychiatres. Matériels et méthodes : Il s'agit d'une étude épidémiologique observationnelle, descriptive et transversale par auto-questionnaire réalisée en Nouvelle-Aquitaine. Les 9100 médecins sus-cités de la région ont reçu une invitation à répondre au questionnaire en ligne, principalement via les Conseils Départementaux de l'Ordre des Médecins et les associations de Pédiatrie. Un bon dépistage était défini par l'association d'une prescription de consultation ORL à 24 mois, d'une d'Orthophonie au même âge, et par le fait de revoir l'enfant dans les 6 mois spécifiquement à ce sujet. Résultats : Sur les 220 médecins inclus, seuls 10% réalisent un bon dépistage. Les facteurs associés à celui-ci sont l'impression d'avoir suffisamment de temps pour évaluer le développement global d'un enfant, le fait de prendre assez de temps pour évaluer les capacités de communication verbale et non verbale, le fait d'analyser bien séparément les versants compréhension et expression du langage oral, et le fait de rechercher systématiquement des antécédents familiaux. L'analyse de certains facteurs tels que le type de formation réalisée ou la prise en compte de l'association de deux mots à 2 ans n'a pu se faire du fait de trop faibles effectifs. Les outils d'évaluation précoces sont quant à eux très peu utilisés car très peu connus. Conclusion : La demande d'avis orthophonique apparaît comme le principal frein au dépistage précoce des troubles du langage, nombre de praticiens ne les sollicitant qu'à partir de l'âge de 3 ans. Pourtant les orthophonistes sont tout à fait formés à l'appréciation des tout-petits, et des échelles d'évaluation sont disponibles dès l'âge de 20 mois. Ainsi, un avis orthophonique devrait être demandé devant tout trouble du langage interrogeant le médecin, et ce même avant 3 ans. Le souhait de formation des médecins à cette problématique du langage est très fort. Enfin, la réflexion au sujet de tels troubles devrait être pluridisciplinaire, et devrait venir interroger aussi bien les processus instrumentaux que le développement psycho-affectif.
Dépistage précoce des troubles d'articulation des retards de parole et de langage
Author: Edith HequetRetard de parole chez les enfants de 3 ans 6 mois à 4 ans 6 mois présentant une division palatine en relation avec les problèmes auditifs
Author: Delphine Guillot-DiatPublisher:
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Languages : fr
Pages : 240
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Le point de départ de ce mémoire est un travail sur 162 dossiers d'enfants, âgés de 3 ans 6 mois à 4 ans 6 mois, présentant une incompétence vélo-pharyngée. Cette étude fait apparaître qu'un des caractéristiques de ces enfants est la prévalence des troubles de l'oreille moyenne. D'autre part cette étude permet d'observer l'incidence des déficiences auditives sur la parole et le langage de ces enfants.
Élaboration d'une épreuve de répétition de logatomes destinée au bilan de langage oral de l'enfant avec atteinte phonologique
Author: Estelle Saint MartinPublisher:
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Languages : fr
Pages : 0
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Le trouble phonologique et le retard de parole correspondent à deux tableaux cliniques distincts mais possédant des zones de recouvrement. Dès lors, les orthophonistes présentent des difficultés à différencier ces deux pathologies, ce qui retarde la mise en place d'un projet thérapeutique spécifique. C'est pourquoi, il nous est apparu utile d'élaborer une nouvelle épreuve de répétition de logatomes, basée sur le repérage d'une sensibilité à la répétition, et visant ainsi à améliorer le diagnostic différentiel entre retard de parole et trouble phonologique. Nous avons proposé notre épreuve à 18 enfants présentant un retard de parole et 18 enfants ayant un trouble phonologique suspecté ou diagnostiqué, âgés de 5 ans 3 mois à 7 ans 3 mois. Les résultats montrent des tendances différentes entre les deux groupes mais ils ne permettent pas d'obtenir une différence significative par rapport à un effet de la répétition sur la qualité des productions. Il serait donc intéressant d'améliorer notre épreuve pour la rendre plus sensible.
Etude de la prédictibilité des troubles du langage écrit chez des enfants présentant un retard de parole entre 5 et 6 ans
Author: Corinne Del-Volgo LorcaPublisher:
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Languages : fr
Pages : 150
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Retard de langage et difficultés psychomotrices
Author: Martine BolmontCréation d'un outil de dépistage des troubles du langage chez l'enfant de 3 à 4 ans
Author: Marie-Alice LauvergnatPublisher:
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Languages : fr
Pages : 236
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Les troubles du langage de l'enfant sont fréquents. Le repérage précoce puis les retentissements ultérieurs sur la scolarité des enfants. Peu de tests sont adaptés et employés par les médecins généralistes pour les enfants dès l'âge de 3 ans.L'objectif de l'étude était de créer un outils simple de dépistage et d'évaluer sa faisabilité auprès de médecins généralistes. Après avis auprès du comité d'experts sur l'outil créé, une étude qualitative a été réalisée auprès de 15 médecins généralistes sur des enfants de 3 à 4 ans. Elle s'est déroulée du 10 février 2015 eu 10 mai 2015. Ce test d'une durée inférieur à 12 minutes a reçu un accueil favorable de la part des médecins et des parents en les jugeant faisable et intégrable. Il a été testé auprès de 23 enfants. 8% des enfants ont eu un score inférieur ou égal à 20 sur 33. Les deux principaux freins ont été la dificulté de maintenir l'attention de l'enfant et le manque de temps.57%des familles ont reçu des conseils parentaux.36%des enfants ont été adressés vers un orthophoniste contre 8% seulement vers un ORL. Au vu de ces résultats, l'outil a été de nouveau simplifié. A l'issue de ce travail, ce test semble être un outil préliminaire pratique et rapide pour le dépistage précoce d'un événtuel retard du langage chez l'enfant de 3 à 4 ans. Cependant, la réalisation précoce d'un événtuel retard de langage chez l'enfant de 3 à 4 ans. Cependant la réalisation d'une grande étude à plus grande échelle serait nécessaire pour évaluer la validité de ces résultats. Ce qui permettrait par la suite de développer cet outil de façon plus ludique.
Test des compétences verbales et métalinguistiques
Author: Jean-Claude RavardPublisher:
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Languages : fr
Pages : 28
Book Description
S'appuyant sur un cadre théorique des travaux du professeur Khomsi, cette épreuve conduit à dépister très tôt, dès la moyenne section, les enfants souffrant d'un retard de parole et de langage. Outre le dépistage, ce test propose de différencier les enfants dont le retard de parole et de langage nécessite l'intervention d'un orthophoniste, de ceux dont les difficultés peuvent être prises en charge dans le cadre de l'école. Le nbtl comprend 5 épreuves mettant en œuvre une compétence linguistique particulièreU+00A0: - articulationU+00A0: nature et ampleur des troubles articulatoires, à partir de dessins en couleur présentés à l'enfantU+00A0; - compréhensionU+00A0: elle évalue le niveau de compréhension du langage parlé, à partir de la présentation à l'enfant de planches illustréesU+00A0; celui-ci répond à des questions concernant la situation représentéeU+00A0; - répétition de phrases de longueur inégales et de difficultés syntaxiques diversesU+00A0; - récit à partir d'une bande dessinéeU+00A0: activité cognitive mise en œuvre pour tirer du sens d'un message visuel fragmenté en séquences chronologiquesU+00A0; - épreuves des images séquentiellesU+00A0: remettre en ordre une série d'images, puis inclure une image supplémentaire dans la série ordonnée. Le nbtl peut être utilisé en début de prise en charge pour situer les difficultés de l'enfant puis, en retest et tout au long de la rééducation, pour quantifier les progrès de manière objective. ApplicationU+00A0: enfant de 4 ans U+00BD à 7 ans U+00BD. PassationU+00A0individuelle ; temps de passationU+00A0: 12 minutes.