Processus attentionnels et capacités de lecture des enfants sains PDF Download
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Book Description
Il est de plus en plus souvent suggéré que les processus attentionnels pourraient jouer un rôle important dans l'apprentissage de la lecture. Aussi le but de notre travail a-t-il été de mieux comprendre les relations entre ces différents processus cognitifs et donc de répondre aux question suivantes: Les performances de lecture sont-elles corrélées aux performances attentionnelles évaluées dans trois types d'attention: l'attention soutenue, l'attention sélective et l'attention partagée? Ces corrélations évoluent-elles avec le niveau d'expertise de la lecture? Pour ce faire, nous avons évalué les compétences de lecture de 29 enfants de CE1 et 29 enfants de CM2 à l'aide du test Grégoire et le ballon rouge. Nous avons alors corrélé les mesures de temps de lecture, de qualité, de compréhension et de mélodie avec les scores obtenus dans différents tests attentionnels. ' Les résultats ont montré que les trois processus attentionnels sont impliqués spécifiquement dans les différentes compétences de lecture et que le niveau d'expertise influence les corrélations mises en avant. Dans un contexte d'apprentissage et de rééducation, notre étude permettrait de mieux prendre en compte chaque processus attentionnel afin d'améliorer les compétences particulières de la lecture et donc sa qualité générale.
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Il est de plus en plus souvent suggéré que les processus attentionnels pourraient jouer un rôle important dans l'apprentissage de la lecture. Aussi le but de notre travail a-t-il été de mieux comprendre les relations entre ces différents processus cognitifs et donc de répondre aux question suivantes: Les performances de lecture sont-elles corrélées aux performances attentionnelles évaluées dans trois types d'attention: l'attention soutenue, l'attention sélective et l'attention partagée? Ces corrélations évoluent-elles avec le niveau d'expertise de la lecture? Pour ce faire, nous avons évalué les compétences de lecture de 29 enfants de CE1 et 29 enfants de CM2 à l'aide du test Grégoire et le ballon rouge. Nous avons alors corrélé les mesures de temps de lecture, de qualité, de compréhension et de mélodie avec les scores obtenus dans différents tests attentionnels. ' Les résultats ont montré que les trois processus attentionnels sont impliqués spécifiquement dans les différentes compétences de lecture et que le niveau d'expertise influence les corrélations mises en avant. Dans un contexte d'apprentissage et de rééducation, notre étude permettrait de mieux prendre en compte chaque processus attentionnel afin d'améliorer les compétences particulières de la lecture et donc sa qualité générale.
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Selon le modèle à double voie de Coltheart, les troubles spécifiques du langage écrit sont les conséquences d’un déficit d’au moins une des voies de lecture : l’assemblage et l’adressage. Des modèles plus récents viennent l’enrichir tels que celui de Ans, Carbonnel et Valdois (1998) qui prend en compte la dimension visuo-attentionnelle de la lecture. D'après ce modèle, un lecteur expérimenté focalise son attention sur la globalité du mot et recherche une trace dans son lexique orthographique. Si le mot est connu, il est identifié puis prononcé à l’oral. Sinon le lecteur réduit sa fenêtre visuo-attentionnelle sur des unités lexicales plus petites jusqu’à les reconnaître, puis les assemble et les produit. Pour Bedoin, l’inhibition d’un niveau (global/local) et le passage de l’un à l’autre est la cause des troubles observés. Dans cette étude, nous mettons en place un protocole expérimental pour évaluer les liens entre l’apprentissage du langage écrit, les habiletés visuoattentionnelles et les performances des fonctions exécutives. Notre hypothèse est que ces trois pôles seraient liés et que la faible performance en langage écrit des enfants présentant un trouble spécifique du langage écrit serait due à de faibles capacités exécutives, attentionnelles et visuo-attentionnelles. Nous avons donc proposé des épreuves évaluant ces trois pôles à deux groupes d’enfants : un groupe témoin composé de 48 enfants et un groupe composé de 16 enfants présentant un trouble spécifique du langage écrit. Les résultats montrent des différences significatives entre les deux groupes et des liens entre les pôles, ce qui confirme notre hypothèse.
Author: Charlotte Savoyat Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages :
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Les enfants souffrant d'une pathologie écrite constituent une grande partie de la patientèle orthophonique. Afin d'évaluer et de prendre en charge le plus efficacement possible ces déficits, les auteurs se sont intéressés aux fonctions cognitives sous-jacentes à l'apprentissage de la lecture. Si l'implication de la compétence phonologique a été largement étudiée, celle des capacités visuo-attentionnelles a été mise en évidence par le modèle ACV98. Bedoin et al. (2010) ont plus précisément constaté un lien entre traitement de stimuli hiérarchisés et lecture. Dans cette étude, nous observons les stratégies de lecture et de traitement visuoattentionnel de stimuli hiérarchisés au travers de tâches de décodage de mots et pseudo-mots et de l'épreuve Focaldivi avec l'hypothèse suivante : les stratégies de lecture d'enfants déficients en lecture sont différentes de celles d'enfants témoins du fait d'un traitement visuo-attentionnel fragile. Nous avons testé 6 patients de CM1 présentant des troubles que nous avons comparés à 12 enfants normo-lecteurs de CE2 et CM1. Deux listes de mots, un texte et une épreuve de focalisation sur le niveau global ou local de stimuli hiérarchisés ont été soumis. Les résultats montrent que les patients produisent plus d'erreurs dans les épreuves que les témoins. Les enfants souffrant d'une pathologie de l'écrit ont des difficultés dans le traitement du niveau local et dans la discrimination des unités sublexicales d'un mot, ce qui les conduit à produire deux types d'erreurs : des lexicalisations ou des erreurs dues à des prises d'indices partiels quand ils font appel au lexique oral et d'autres-erreurs de mots et pseudo-mots lorsqu'ils n'y ont pas recours. Cette étude a mis en lumière la limite du facteur visuo-attentionnel à expliquer le fonctionnement de la lecture. Ainsi, elle confirme le caractère de la lecture en tant que processus spécifique et complexe.
Author: Susan E. Gathercole Publisher: Psychology Press ISBN: 9781841699189 Category : Medical Languages : en Pages : 268
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This special issue ponders a detailed and contemporary analysis of the theoretical underpinnings of short-term and working memory. Articles focus on short-term memory for phonological, semantic, and spatial material, on executive function and on short-term forgetting. The empirical perspectives include the neuroimaging of short-term memory, short-term memory development and the neuropsychology and neurobiology of memory, in addition to laboratory-based experimental studies. Together, these articles identify significant current models and approaches to short-term and working memory, providing a broad set of perspectives which illustrate the wide impact of working memory on the understanding of human cognition.
Author: Carol Sue Carter Publisher: MIT Press ISBN: 0262033488 Category : Medical Languages : en Pages : 509
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Scientists from different disciplines, including anthropology, psychology, psychiatry, pediatrics, neurobiology, endocrinology, and molecular biology, explore the concepts of attachment and bonding from varying scientific perspectives.
Author: Publisher: Academic Press ISBN: 0128043261 Category : Medical Languages : en Pages : 510
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The Frontal Lobes, Volume 163, updates readers on the latest thinking on the structure and function of the human frontal lobe. Sections address methodology, anatomy, physiology and pharmacology, function, development, aging and disorders, and rehabilitation. Patients with focal lesions in the frontal lobes have long been studied to reveal the organization and function of the frontal lobes. Over the last two decades, studies of patients with neurodegenerative diseases and developmental disorders have increased, with new findings discussed in this volume. In addition, the book includes discussions on genetics and molecular biology, optogenetics, high-resolution structural and functional neuroimaging and electrophysiology, and more. Lastly, new knowledge on the biology, structure and function of the frontal lobes, new treatment targets for pharmacology, non-invasive brain stimulation, and cognitive/social remediation are presented. The last section covers new efforts that will hopefully lead to better outcomes in patients with frontal lobe disorders. Provides an overview of the structure, function, disorder and rehabilitation of the frontal lobes Addresses a wide variety of methodologies – from genetics and molecular biology, to optogenetics and hi-res fMRI, and more Contains content of interest to advanced students, junior researchers and clinicians getting involved in research Features the input of leaders in neuroanatomical research from around the globe – the broadest, most expert coverage available
Author: Sheldon Cohen Publisher: Springer Science & Business Media ISBN: 1475793804 Category : Psychology Languages : en Pages : 288
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Eight years ago, four psychologists with varying backgrounds but a common in terest in the impact of environmental stress on behavior and health met to plan a study of the effects of aircraft noise on children. The impetus for the study was an article in the Los Angeles Times about architectural interventions that were planned for several noise-impacted schools under the air corridor of Los Angeles Interna tional Airport. These interventions created an opportunity to study the same chil dren during noise exposure and then later after the exposure had been attenuated. The study was designed to test the generality of several noise effects that had been well established in laboratory experimental studies. It focused on three areas: the relationship between noise and personal control, noise and attention, and noise and cardiovascular response. Two years later, a second study, designed to replicate and extend findings from the first, was conducted.
Author: Martin Lindstrom Publisher: Currency ISBN: 0385523890 Category : Business & Economics Languages : en Pages : 274
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NEW YORK TIMES BESTSELLER • “A fascinating look at how consumers perceive logos, ads, commercials, brands, and products.”—Time How much do we know about why we buy? What truly influences our decisions in today’s message-cluttered world? In Buyology, Martin Lindstrom presents the astonishing findings from his groundbreaking three-year, seven-million-dollar neuromarketing study—a cutting-edge experiment that peered inside the brains of 2,000 volunteers from all around the world as they encountered various ads, logos, commercials, brands, and products. His startling results shatter much of what we have long believed about what captures our interest—and drives us to buy. Among the questions he explores: • Does sex actually sell? • Does subliminal advertising still surround us? • Can “cool” brands trigger our mating instincts? • Can our other senses—smell, touch, and sound—be aroused when we see a product? Buyology is a fascinating and shocking journey into the mind of today's consumer that will captivate anyone who's been seduced—or turned off—by marketers' relentless attempts to win our loyalty, our money, and our minds.
Author: Joe Kush Publisher: Nova Science Pub Incorporated ISBN: 9781626187283 Category : Medical Languages : en Pages : 211
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"Intelligence Quotient: Testing, Role of Genetics and the Environment and Social Outcomes", is an edited collection that examines advances in the study of IQ tests and the variables that influence test performance. The book contains contributions from a number of prominent scholars who are internationally recognized for their expertise in the area of human intelligence. Additionally, the compilation presents a unique combination of theoretical knowledge and practical advice and will be an excellent resource for graduate students, university professors and experienced clinicians. A particular emphasis is given to the role of IQ tests, as part of a diagnostic battery, in the identification of cognitive and psychological disorders. Individual chapters cover a broad range of topics related to IQ including, the underlying structure of contemporary IQ tests, race and genomics, the relationship between IQ and achievement, measures of mental chronometry, evolutionary adaptedness, IQ and dopamine receptor genes, Ashkenazi Jews, assessment practices for gifted children and preschool students, and errors in measurement when assessing intellectual disabilities. Topics are covered in a comprehensive and up-to-date manner, yet accessible to both novice and expert professionals. A working knowledge of psychometric theory is helpful but not necessary. The book avoids any attempt to make a claim regarding exact estimates of the genetic or environmental influences on measures of IQ, fully recognizing the complex interplay between these factors. However, the value of IQ tests in predicting scholastic achievement, diagnosing cognitive diseases, and assessing individual differences is acknowledged and affirmed, when recommendations offered by the authors are implemented within thoughtful and data-supported practices.
Author: Publisher: Elsevier ISBN: 0080475043 Category : Psychology Languages : en Pages : 363
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This edited book examines some of the current inquiry related to the study of emotions in educational contexts. There has been a notable increased interest in educational research on emotions. Emotion in Education represents some of the most exciting and current research on emotions and education, and has the potential to impact research in this area. This combination of variety, timeliness, potential for transformation of the field, and uniqueness make this a "must-have" resource for academics in the fields of education, educational psychology, emotion psychology, cultural psychology, sociology, and teacher education. The chapters have been written for scholars in the area, but authors also wrote with graduate students in mind. Therefore, the book is also be a great volume for graduate seminars. Provides in-depth examination of emotions in educational contexts Includes international roster of contributors who represent a variety of disciplines Represents a number of different research approaches
Author: Alexia Armando
Author: Alexia Armando
Author: Amélie Oger
Author: Charlotte Savoyat
Author: Susan E. Gathercole
Author: Carol Sue Carter
Author: 
Author: Sheldon Cohen
Author: Martin Lindstrom
Author: Joe Kush
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