Author: Maria Isabel da CunhaPublisher: Papirus Editora
ISBN: 9788530800819
Category :
Languages : pt-BR
Pages : 192
Book Description
O bom professor e sua prática
Author: Maria Isabel da CunhaPublisher: Papirus Editora
ISBN: 8530810325
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 160
Book Description
As experiências vividas por Maria Isabel da Cunha no decorrer de sua trajetória acadêmica levaram-na a desenvolver um trabalho de pesquisa no campo educacional que vem ao encontro das necessidades de inovações do ensino brasileiro. A autora procura desvendar o "bom professor", investigando seu cotidiano – como indivíduo e como educador –, sua prática e sua metodologia, para, com base nesse perfil, propor novos rumos ao curso de Magistério, na formação de profissionais. Pelos bons resultados advindos desse trabalho, os quais o leitor poderá comprovar, sem dúvida esta obra constitui-se em mais um passo no avanço da educação, deixando uma trilha para aqueles que desejam prosseguir essa caminhada. - Papirus Editora
É Possível ser um Bom Professor? O Pensamento Ecossistêmico na Educação Superior
Author: Idalberto José das Neves JúniorPublisher: Editora Appris
ISBN: 6525002923
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 140
Book Description
O livro É Possível Ser um Bom Professor? O Pensamento Ecossistêmico na Educação Superior aborda o exercício da docência na educação superior sob o olhar do Pensamento Ecossistêmico, com possibilidade de descrever um bom professor. A problemática de pesquisa está em fazer a passagem de um professor para um bom professor, em instituições que ainda continuam disciplinares, sistematizadas e burocratizadas, de uma Universidade-Fruto (artesão, sistemático) para Universidade-Semente (artista e ecossistêmico). O questionamento deste estudo é como o Pensamento Ecossistêmico, pautado na complexidade e na transdisciplinaridade, poderia contribuir com uma pedagogia capaz de revelar bons professores. O Pensamento Ecossistêmico, concebido por Moraes (2004; 2020), e as dimensões do estímulo intelectual e do relacionamento interpessoal, de Lowman (2004), evidenciam o constructo teórico deste estudo. Foram realizadas pesquisas com 1009 alunos e oito professores de universidade brasileira e quatro professores de universidade canadense. Os principais resultados deste estudo evidenciaram achados importantes para a compreensão da figura de um bom professor na educação superior, tais como: os estudantes idealizam um bom professor com características homogêneas, independentemente da área de conhecimento; proposição de descritores de um bom professor para o exercício na educação superior; o estabelecimento de quatro categorias para a descrição e análise das entrevistas: perfil dos professores, como o professor se relaciona com os discentes, como o professor se relaciona com os conhecimentos e práticas educativas empreendidas pelo professor; os professores entrevistados apresentam aderência de suas práticas didático-pedagógicas aos elementos teóricos do Pensamento Ecossistêmico, o que os caracteriza de abordagem ecossistêmica, vinculando-os à figura de um bom professor; nova compreensão sistêmica entre os constructos teóricos deste livro, resultando, em suas conexões e relações, em uma abordagem complementar, entre o Pensamento Ecossistêmico e as dimensões do estímulo intelectual (relação com os conhecimentos) e o relacionamento interpessoal (relação com os discentes), subsidiando o agir pedagógico de bons professores; proposta de formação de professores para universidades, em iniciativas de Gestão por Competências, Programa de Educação Continuada e Programa de Reconhecimento de Professores.
A pratica pedagogica do "bom professor"
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Languages : pt-BR
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Este estudo se propôs a desvendar, quem é hoje o BOM PROFESSOR numa perspectiva metodológica que elucidasse o contexto histórico-social em que esta percepção é construída. Partindo da manifestação de alunos do 2Q e 3Q Graus foi feita a localização dos sujeitos que, posteriormente, foram estudados por mim, a partir pressupostos da pesquisa etnográfica. Para tanto, como tarefa inicial, foi necessário realizar um levantamento bibliográfico sobre como e porque o professor tem sido estudado, assim como sobre quais os pontos basilares que tem . orientado a construção do conhecimento sobre o professor, sua formação e desempenho. Numa segunda etapa, através de entrevistas e observações de aulas, tentei captar o cotidiano do BOM PROFESSOR assim como da projeção que ele faz das principais influencias sobre o seu desempenho. A Análise do Discurso foi a técnica utilizada para interpretação dos dados colhidos através da verbalização que os professores fizeram. De acordo com os pressupostos de pesquisa etnográfica, não havia categorias prévias de análise dos dados. Estes foram interpretados a partir do retrato do cotidiano. Eles é que forneceram subsídios e encaminharam a organização de agrupamentos que resultaram em categorias. Para caracterizar o BOM PROFESSOR foi feito um adentramento em sua história de vida, verificando as principais influências sobre o seu desempenho. Também foi feita a tentativa de captar os seus valores, posições sobre a realidade e formas de enfrentamento deste cotidiano. Os resultados do estudo mostraram que a idéia de BOM PROFESSOR, por ser valorativa, é uma construção histórica que é presente na expectativa dos alunos através de valores que institucionalmente são passados em nossa sociedade. Para os nossos alunos o BOM PROFESSOR é uma pessoa especial, principalmente porque demonstra prazer em estar com eles e entusiasmo em ensinar. f ainda sério no trato de sua matéria de ensino e ligado afetivamente ao seu campo de saber. O estudo mostrou ainda que o BOM PROFESSOR é alguém que procura desenvolver em si condições para ensinar e possui boas habilidades de ensino. Compreendi, porém, que a ideação e a prática do professor considerado BOM pelos alunos de hoje, ainda está baseada num paradigma de ensino que coloca o docente como figura principal do ato pedagógico. Para um desempenho que privilegie o aluno como principal interlocutor no processo de aprendizagem, será preciso modificar o paradigma de ensino que _ aceito e desejado na sociedade atual. Este aspecto tem a ver com a concepção filosófica da educação que se 'deseja numa sociedade politicamente projetada.
A formação do professor no planejar e fazer da sua prática pedagógica
Author: Genilton Souza PereiraPublisher: Editora Dialética
ISBN: 6558779382
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 136
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Este livro define uma proposta sobre a importância da Formação do Professor no Planejar e Fazer da Sua Prática Pedagógica. Mediante essa temática é necessário compreender que a formação de professor estará interligada diretamente a um instrumento que subsidia a prática pedagógica do professor, possibilitando a ele uma organização metodológica no seu dia-a-dia. Assim entendemos que a formação do professor e suas práticas pedagógicas é necessário para o desenvolvimento educacional dos alunos.
O saber docente e a prática pedagógica na escola e em língua portuguesa: interação, criatividade e experiência
Author: Moacir dos Santos da SilvaPublisher: Letra Capital Editora LTDA
ISBN: 8577856569
Category :
Languages : pt-BR
Pages : 121
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Este livro é composto de capítulos que, em suas bases, procuram esclarecer e elucidar alguns questionamentos e concepções que envolvem o ensino/ aprendizagem, trabalhando conceitos como saber e prática docente e algumas de suas aplicabilidades. Situações que permeiam dúvidas como: O que é ser um bom professor? Que aprendizagem é significativa? Que tipo de saber/ conhecimento torna o indivíduo melhor preparado socialmente? Como estão demarcadas as aulas de Língua Portuguesa? Qual o conceito e o status-quo da Linguística no ensino da língua?; serão muito debatidas. Sobre o estudo da Língua Portuguesa e de um possível interesse pelo aluno, “É preciso muito mais do que uma decodificação e de argumentações pautadas em um benefício futuro, que acarrete em êxito e prosperidade para provocar o despertar sobre a importância do estudo da língua materna. O ser feliz é para agora; urge o conhecer em sua plenitude. E a forma de ensinar, bem como a sua finalidade, podem contribuir, decisivamente, na formação de cidadãos.”. Assim, palavras como saber, prática, conhecimento e experiência são postas ao alcance de todos, refletidas sob óticas de estudiosos específicos, com ressignificações e reflexões, inclusive sobre o ensino da Língua Portuguesa. Espera-se que seja uma boa oportunidade de apropriação e tomada de consciência sobre a língua que se fala.
Reflexões acerca da formação e atuação do professor em diferentes contextos
Author: Maria do Socorro Castro HagePublisher:
ISBN: 9788544406427
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 0
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Escrito por professores/pesquisadores de diferentes universidades públicas, esta obra apresenta uma discussão voltada para profissionais da área da educação e para todos aqueles que têm vivenciado a experiência da docência em espaços diferenciados. Seu principal objetivo é contribuir com o debate sobre a prática pedagógica e formação de professores em diferentes contextos, enfatizando os aspectos significativos para a identidade profissional do fazer pedagógico. A formação de professores é complexa, pois nesse processo estão envolvidos tanto os diferentes espaços de sua formação quanto os saberes diversos que devem estar articulados, compondo um referencial teórico-prático, que possibilite a estes profissionais a realização de uma ação concreta e comprometida com a aprendizagem dos alunos. A proposta de formação de professores que hoje se discute depende da concepção que se tem de educação e de seu papel na sociedade, contemplando o saber científico, o saber pedagógico e o saber político social como partes integrantes da formação dos professores. Nesse sentido, entendemos que mais do que transmitir conteúdos preestabelecidos, o professor precisa refletir sua própria prática e sua formação deve basear-se, necessariamente, numa análise crítica da sua ação, buscando construir uma visão dos seus avanços e das suas limitações, observando os pontos que necessitam de subsídios e referências teóricas, reinventando constantemente sua prática, conferindo sentido humano e ético ao ato de ensinar.
Author: Uma história de sucesso na educação científica
Author: Zenaide de Fátima Dante Correia RochaPublisher:
ISBN: 9788580422023
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 0
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A tarefa de ensinar pode ser caracterizada como um processo quase artesanal se considerarmos que ela sempre é marcada por vicissitudes. Em conseqüência, o tão almejado e perseguido controle que buscamos sobre os processos de ensino e de aprendizagem coloca-se como meta muito difícil de ser alcançada e, muitas vezes, impossível. Mas até que ponto o pleno controle na condução do ensino garante o sucesso na sustentação da aprendizagem e dá satisfação ao professor? Esta obra conta a história de uma professora que ao pesquisar sua própria prática se surpreendeu consigo mesma ao perceber que a condução de seu ensino esteve marcada por um movimento controverso. Ao mesmo tempo em que mantinha um ensino centrado nela própria, muito se esforçando para não se desviar de seu planejamento, aceitava sugestões de seus alunos, introduzindo novidades em seus planos de aula. Apoiada no conceito de violência primária de Piera Aulagnier essa controvérsia pôde ser compreendida e, ao mesmo tempo, dar significado ao sucesso obtido pela professora com a experiência didática que conduziu junto a alunos dos anos iniciais do ensino fundamental no âmbito da alfabetização científica. Com base neste conceito foi possível conceber o movimento docente com base numa intervenção análoga a que se faz para introduzir um sujeito na cultura de uma sociedade e, ao mesmo tempo, suportar a originalidade e a diferença na enunciação desse sujeito. Configura-se, assim, um interjogo complexo, de ordem subjetiva, no qual ao mesmo tempo em que as regras são dadas, cria-se as condições para questioná-las. A investigação sobre a própria prática, empreendida pela professora, fornece um resultado promissor para a área de formação de professores ao acenar para o fato de que, mesmo um professor que busca de forma insistente o controle sobre sua prática, pode não se sentir satisfeito, o que o faz, implicitamente, se arriscar a mudar os rumos do que lhe parecia um caminho seguro.
Final Report - Seminar on the Acquisition of Latin American Library Materials
Author: Publications
Author: United States. Department of State. Central Translating OfficePublisher:
ISBN:
Category : America
Languages : en
Pages : 64
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