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Author: Franc Morandi Publisher: ISBN: 9782091913414 Category : Languages : fr Pages : 127
Book Description
Cet ouvrage expose les méthodes, les outils et les conseils indispensables pour préparer et passer les épreuves du concours externe de recrutement des professeurs des écoles (CERPE). Conçu comme un guide d'accompagnement, et présentant les éléments de compréhension et de réalisation des épreuves d'admissibilité et d'admission, ordonnés par discipline, il permet à chacun de construire une stratégie adaptée à son parcours propre. Les principes méthodiques de la préparation ici proposée s'inscrivent dans la logique originale du concours : celle-ci est intrinsèquement liée à la polyvalence d'exercice de l'enseignement à l'école maternelle et élémentaire, et à l'analyse de situations à caractère pédagogique et didactique adaptées aux élèves et à leurs apprentissages. Ce guide vise donc, au-delà de la réussite au concours, à préparer à la profession telle qu'elle se définit aujourd'hui dans un contexte d'attention renouvelée aux conditions de succès d'une mission sociale aussi difficile que fondamentale.
Author: Franc Morandi Publisher: ISBN: 9782091913414 Category : Languages : fr Pages : 127
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Cet ouvrage expose les méthodes, les outils et les conseils indispensables pour préparer et passer les épreuves du concours externe de recrutement des professeurs des écoles (CERPE). Conçu comme un guide d'accompagnement, et présentant les éléments de compréhension et de réalisation des épreuves d'admissibilité et d'admission, ordonnés par discipline, il permet à chacun de construire une stratégie adaptée à son parcours propre. Les principes méthodiques de la préparation ici proposée s'inscrivent dans la logique originale du concours : celle-ci est intrinsèquement liée à la polyvalence d'exercice de l'enseignement à l'école maternelle et élémentaire, et à l'analyse de situations à caractère pédagogique et didactique adaptées aux élèves et à leurs apprentissages. Ce guide vise donc, au-delà de la réussite au concours, à préparer à la profession telle qu'elle se définit aujourd'hui dans un contexte d'attention renouvelée aux conditions de succès d'une mission sociale aussi difficile que fondamentale.
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Cette recherche a pour but de comprendre comment se construit l'identité de nouveaux professeurs des écoles. Nous postulons que cette identité est subordonnée à un processus dynamique d'interaction. Depuis 1991, tous les enseignants français du premier et second degré (c'est à dire qui exercent dans les écoles maternelles et primaires, les collèges, les lycées), sont formés dans des Instituts Universitaires de formation des Maitres (ci après IUFM). C'est dans ce contexte tout à fait particulier que nous nous sommes intéressés à l'identité des enseignants du premier degré, c'est à dire l'identité des nouveaux professeurs des écoles. Nous nous interrogions sur l'identité de cette catégorie de professeurs (qui devient professeur des écoles, comment devient-on professeur des écoles, pour quelle(s) raison(s) ce choix de l'enseignement...). Au regard de cette problématique identitaire, nous nous sommes appuyas sur des référents théoriques issus de la sociologie du travail, de la sociologie de l'identité et de la sociologie clinique. Nous avons fait passer un questionnaire dans un IUFM, la toute première année où a été institué ce statut de nouveau professeur des écoles (année universitaire 1993-1994), et dix ans plus tard (année universitaire 2003-2004). Ensuite, nous avons tiré un échantillon significatif de professeurs des écoles stagiaires pour un entretien clinique semi-directif de type biographique (c'est à dire qui se focalise sur le caractère singulier de la personne). L'analyse des entretiens cliniques biographiques a montré qu'il y a trois façons de construire son identité qui permettent de dresser une typologie identitaire. Ainsi, devenir professeurs des écoles est : une confirmation identitaire, une réservation identitaire ou une restauration identitaire.
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Les instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM) ont été créés en 1991. Cet ouvrage revient sur les circonstances de leur naissance et retrace la mise en place de la formation actuelle des enseignants, que ces nouveaux instituts abritent désormais. Parmi ces futurs enseignants, on découvre les professeurs des écoles venus se substituer progressivement aux instituteurs. S'appuyant sur une approche narrative et biographique, l'auteur les a suivis jusqu'à l'installation au premier poste, découvrant comment ces jeunes praticiens deviennent des enseignants singuliers.
Author: Patrick Rayou Publisher: ISBN: Category : First year teachers Languages : fr Pages : 308
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Les jeunes professeurs, qui vont bientôt représenter 50% du corps enseignant n'ont rien à voir avec leurs prédécesseurs héritiers de mai 68. Leur rapport à la profession a évolué, ils ont désacralisé l'univers de l'école, sont définitivement pragmatiques et ne parlent plus de vocation. Une enquête qui repose sur une centaine d'entretiens.
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Cet ouvrage est destiné aux futurs ou nouveaux professeurs des écoles, mais aussi à tous ceux qui, en poste, s'interrogent sur leurs pratiques ou souhaitent prendre du recul. A l'heure de la réforme de la formation des maîtres, cet ouvrage fait entrer le lecteur dans la vraie vie de l'école. Il apporte des réponses constructives à des questions fondamentales pour exercer sereinement. Par des conseils éprouvés, des points de repères pédagogiques, historiques et sociologiques, ce livre accompagne les premiers pas en classe, à l'école et les relations avec les élèves, les collègues, les parents, l'institution. En parallèle il explique, dédramatise et rassure. Bref c'est l'outil indispensable pour aborder ou revoir les fondamentaux du métier dans sa philosophie profonde, comme dans ses dimensions les plus pratiques.
Author: Franc Morandi
Author: Franc Morandi
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Author: Fabienne Skoc-Gérôme
Author: Institut national genevois
Author: Agnès Guillot
Author: Patrick Rayou
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Author: Benoît Falaize