Rôle de la mémoire de travail dans l'automatisation de l'articulation PDF Download
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Author: Lise Lemaire Publisher: Editions Universitaires Europeennes ISBN: 9783841793508 Category : Languages : fr Pages : 148
Book Description
Les troubles de l'articulation sont un motif frequent de consultation orthophonique, c'est pourquoi nous avons developpe un nouvel outil de reeducation de l'articulation, sollicitant la memoire de travail. Pour ce faire, nous avons tout d'abord propose les mots que nous avions selectionnes a des enfants tout-venant de classes de CP, GS et MS de maternelle. Ensuite, un materiel presente sous forme ludique a ete cree (MeMots). Enfin, le protocole comprenant des evaluations et la passation du jeu a ete evalue aupres des orthophonistes. 32 enfants presentant des troubles d'articulation associes ou non a un retard de parole et de langage ont ainsi teste ce materiel. La pertinence du jeu concernant chaque enfant etait soumise a une analyse qualitative et quantitative. Nos resultats ont montre que ce protocole etait une aide efficace appreciee pour la reeducation. Ce long travail permet de conforter l'hypothese selon laquelle la memoire de travail favorise l'automatisation de certains processus.
Author: Lise Lemaire Publisher: Editions Universitaires Europeennes ISBN: 9783841793508 Category : Languages : fr Pages : 148
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Les troubles de l'articulation sont un motif frequent de consultation orthophonique, c'est pourquoi nous avons developpe un nouvel outil de reeducation de l'articulation, sollicitant la memoire de travail. Pour ce faire, nous avons tout d'abord propose les mots que nous avions selectionnes a des enfants tout-venant de classes de CP, GS et MS de maternelle. Ensuite, un materiel presente sous forme ludique a ete cree (MeMots). Enfin, le protocole comprenant des evaluations et la passation du jeu a ete evalue aupres des orthophonistes. 32 enfants presentant des troubles d'articulation associes ou non a un retard de parole et de langage ont ainsi teste ce materiel. La pertinence du jeu concernant chaque enfant etait soumise a une analyse qualitative et quantitative. Nos resultats ont montre que ce protocole etait une aide efficace appreciee pour la reeducation. Ce long travail permet de conforter l'hypothese selon laquelle la memoire de travail favorise l'automatisation de certains processus.
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L'équipe de recherche ORLANCOLI (ORthophonie LANgage COmmission LIlloise) attachée à l'ARREO (Association Régionale de Recherche en Orthophonie) s'est fixé l'objectif d'élaborer un test permettant l'évaluation de la compréhension verbale chez les enfants de 7 à 10 ans 11 mois. La restitution d'un récit présenté oralement, première épreuve de cette batterie, permet d'éliminer tout déficit de compréhension orale (discours ou récit). Si cette restitution est incorrecte, les épreuves suivantes visent à cibler le type de difficultés : d'abord les troubles d'expression orale puis éventuellement les troubles spécifiques de la compréhension au niveau textuel, morphosyntaxique et mnésique. Notre recherche consiste en l'élaboration du protocole d'évaluation des capacités mnésiques et plus spécifiquement de la mémoire du travail. Une première recherche a permis de fonder notre protocole sur les courants théoriques actuels de la mémoire de travail et plus particulièrement celle de l'enfant. Elle nous a permis également d'étudier les liens qu'entretiennent la mémoire de travail et la compréhension, et de répondre aux questions qui s'imposent lors de la création d'un protocole. Ce protocole a ensuite été passé auprès de 134 enfants âgés de 7 à 10 ans 11 mois afin de juger de la pertinence de chaque épreuve et d'y apporter certaines modifications à l'aide de l'analyse statistique des résultats.
Author: Corinne Many Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 50
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Les objectifs de ce mémoire ont été de créer et d’étalonner sur 200 sujets un outil informatisé d’évaluation de la mémoire de travail verbale pour les enfants d’âge primaire, permettant d situer les atteintes éventuelles de la boucle phonologique ou de l’administrateur central (composante de la MDT verbale selon le modèle de Baddeley). La sensibilité de l’outil a ensuite été testée auprès de 14 patients présentant un trouble développemental du langage écrit ou oral, dont 6 ont suivi une remédiation spécifique de la mémoire de travail sur 3 mois. L’outil objective la présence en MDT dans les pathologies du langage et l’entraînement spécifique de la MDT semble agir sur l’efficience des fonctions de l’administrateur central sans améliorer l’empan.
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La mémoire de travail occupe un rôle déterminant dans l'acquisition des compétences scolaires de base, et notamment dans le développement du langage. Partant d'un double constat, à savoir d'une part que les enfants dysphasiques sont très déficitaires sur la boucle phonologique, et qu'ils ont d'autre part d'importantes difficultés sur des tâches de traitement séquentiel, nous avons voulu créer un nouveau protocole de rééducation de la mémoire de travail, tirant profit au maximum des capacités préservées, pour venir progressivement soutenir ces domaines chutés. Le matériel créé comprend une série de 10 modules d'exercices et de jeux, à réaliser avec l'enfant de manière personnalisée. La création de ce protocole se présente comme une adaptation de ce qui a déjà été proposé chez l'adulte en matière de rééducation de la mémoire de travail. (Vallat-Azouvi, 2008). Après une étude de validation du matériel, les études de cas réalisées auprès d'enfants dysphasiques ont révélé un effet positif de la démarche, et un réel intérêt du travail écologique.
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Vous désirez en apprendre davantage sur la mémoire de travail ? Cet ouvrage est fait pour vous ! La mémoire de travail est un concept central de la psychologie cognitive, et un outil cognitif essentiel de la vie quotidienne. Au cours des 50 dernières années, nombre de recherches s’y sont consacrées, faisant évoluer nos connaissances sur sa structure, son fonctionnement et son rôle dans l’architecture cognitive. Ainsi, de nombreux modèles alternatifs de cette mémoire ont été développés. Pierre Barrouillet et Valérie Camos, deux experts reconnus pour leurs recherches dans ce domaine, dressent un panorama complet de la mémoire de travail : la genèse de ce concept et les différents modèles le définissant, mais aussi les débats scientifiques et les points de vue partagés sur le sujet. Ils exposent les diverses implications de la mémoire de travail dans le domaine du développement cognitif, des apprentissages scolaires ou encore des pathologies neurodéveloppementales, en développant des notions théoriques et pratiques destinées aux étudiants, aux enseignants et aux praticiens. Un ouvrage de référence sur la mémoire de travail, les dernières découvertes scientifiques en la matière et leurs implications concrètes. À PROPOS DES AUTEURS Valérie Camos est professeure de psychologie du développement à l’Université de Fribourg, éditrice en chef de la revue scientifique Developmental Review et présidente de la Société Européenne de Mémoire de Travail (EWoMS). Pierre Barrouillet est professeur honoraire en psychologie du développement à l’Université de Genève. Ses recherches portent sur la mémoire de travail, le raisonnement et la cognition numérique.
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Ce mémoire pose pour hypothèse qu'un entraînement spécifique de la mémoire phonologique de travail facilite l'apprentissage de la lecture. Afin d'expliciter cette hypothèse, une première partie du travail est consacrée à un exposé théorique. Au cours de ces chapitres, sont présentés successivement l'architecture mnésique générale, un modèle de mémoire de travail, la conscience phonologique, et les stratégies de lecture. La seconde partie de ce mémoire vient tenter de valider l'hypothèse initiale en proposant les résultats du travail effectué auprès de quatre enfants en difficulté d'apprentissage de la lecture. En effet, tout au long de l'année, ces enfants, pris en charge en orthophonie pour des troubles de la lecture, ont suivi en parallèle un entraînement spécifique de leur mémoire phonologique de travail. Le protocole d'entraînement mis en place et les résultats obtenus sont détaillés dans ces chapitres. Ce mémoire a pour objectif d'établir des liens entre mémoire de travail et lecture, afin de permettre l'émergence de nouvelles pistes de rééducation pour les enfants en difficulté d'apprentissage de la lecture.
Author: Shiva Sedghi Publisher: ISBN: Category : Paired-association learning Languages : en Pages : 0
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La capacité du cerveau humain à stocker temporairement et manipuler des informations, connue sous le nom de mémoire de travail, est cruciale pour de nombreux processus cognitifs tels que la prise de décision, la planification et la mémoire épisodique. Elle constitue un moment critique entre la mémoire, l'attention et la perception et est centrale pour une large gamme de fonctions cognitives et de comportements orientés vers un objectif. Les études récentes montrent que des séquences de profils d’activité cérébrale spécifiques aux éléments encodés en mémoire peuvent être "rejouées" (réactivé- « replay ») après un apprentissage (épisodique, moteur, etc.) ou pendant la prise de décision. Cependant le rôle fonctionnel de ces replays dans la mémoire de travail est à ce jour peu défini. La présente étude vise à identifier les marqueurs neuronaux associés à l'apprentissage associatif et à étudier la réactivation de ces associations audio-visuelles apprises pendant les périodes de rétention et de manipulation en mémoire de travail. Cette étude utilise la Magnétoencéphalographie (MEG) pour mesurer l'activité cérébrale pendant l’apprentissage et lors d’une tâche de mémoire de travail, ainsi que des techniques de classification multivariée. Cette approche est utilisée dans le but d’identifier les motifs neuronaux associés aux éléments mémorisés et pour investiguer la dynamique de ces motifs pendant la rétention et la manipulation de l’information en mémoire. Plus précisément, dans cette étude, nous avons tout d’abord cherché à investiguer les mécanismes neuraux associés à l'apprentissage associatif audio-visuel chez l'homme en utilisant une des approches comportementales, de MEG et d’apprentissage machine. Les analyses ont révélé une activité thêta soutenue au sein d'un réseau distribué, indiquant la coopération temporelle des régions cérébrales pendant et après l’apprentissage. L'étude a également révélé une désynchronisation bêta associée à l'apprentissage dans les régions frontotemporales et pariétales, des régions connues pour être impliquées dans les fonctions de la mémoire de travail. De plus, nous avons identifié des périodes de réactivation des profils cérébraux associés à l’apprentissage pendant les périodes de rétention et de manipulation de la tâche de mémoire de travail. Nous proposons que ces réactivations, inversées (« backward ») et rapides (20 ms), jouent un rôle crucial dans le maintien et la manipulation à court terme des informations en mémoire. Notre étude apporte des preuves de replay rapide « backward » pendant la mémoire de travail, et nos recherches en cours visent à élucider leur rôle en lien avec le comportement. Dans l'ensemble, nos résultats améliorent notre compréhension des mécanismes neuronaux complexes supportant la mémoire de travail, De plus, ils appuient l'idée selon laquelle la réactivation rapide de l'activité neuronale des items préalablement appris pourrait jouer un rôle crucial dans les processus de mémoire de travail et de mémoire séquentielle chez les humains.
Author: Claire Vallat-Azouvi Publisher: ISBN: Category : Languages : en Pages : 508
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L’objectif de cette thèse était d’évaluer l’efficacité d’un programme de rééducation cognitive hiérarchisée de la mémoire de travail chez des patients souffrant de lésions cérébrales vasculaires ou traumatiques. Nous avons utilisé la méthodologie du cas unique avec lignes de bases multiples. Nous avons tout d’abord pu montrer l’efficacité et la spécificité de cette thérapie chez deux patients vasculaires présentant des séquelles d’aphasie. Dans les deux cas, nous avons constaté une généralisation dans la vie quotidienne. Dans l’un des deux cas, nous avons montré une spécificité composante-spécifique en alternant rééducation de la boucle phonologique et du calepin visuo-spatial. Puis nous nous sommes intéressés aux déficits de mémoire de travail après un traumatisme crânien sévère, par une étude de groupe chez 30 patients qui a mis en évidence un déficit des fonctions de l’administrateur central, contrastant avec une préservation des systèmes esclaves. Nous avons ensuite montré l’efficacité et la spécificité de notre programme de rééducation chez deux patients traumatisés crâniens sévères en phase chronique présentant des déficits isolés de la mémoire de travail. La dernière partie de notre travail était la validation d’un questionnaire visant à évaluer les plaintes liées à un déficit de mémoire de travail dans la vie quotidienne. Ce questionnaire, comprenant 30 questions (stockage à court terme, attention, aspects exécutifs) a été normalisé chez 313 sujets sains et validé chez un groupe de 69 patients cérébrolésés. La validité interne et concurrente était satisfaisante, et le questionnaire s’est avéré sensible aux effets d’une lésion cérébrale traumatique ou vasculaire
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La dysphasie est un trouble sévère du développement du langage oral. Cette pathologie affecte les versants réceptif et expressif du langage et engendre de nombreuses difficultés dans les acquisitions. Notre mémoire s’intéresse à un trouble particulier souvent présent au sein des dysphasies : le déficit de la mémoire à court terme verbale. Les données de la littérature montrent que des liens étroits existent entre les capacités de cette mémoire et le développement du langage. Nous avons alors émis l’hypothèse qu’en améliorant les capacités en mémoire à court terme verbale des enfants dysphasiques, ces derniers pourraient augmenter leurs performances en métaphonologie et lexique. Nous avons donc proposé une rééducation hebdomadaire de 30 minutes de la mémoire à court terme verbale à quatre enfants dysphasiques âgés de 6 ans 5 mois à 9 ans 3 mois. Les capacités de la mémoire à court terme verbale, le niveau lexical, métaphonologique et de raisonnement des participants ont été testé avant et après l’entraînement afin d’évaluer son impact. Pour valider l’efficacité de notre rééducation, nous avons comparé les résultats des quatre enfants dysphasiques entraînés aux résultats de huit autres enfants dysphasiques n’ayant pas bénéficié de notre entraînement. Les résultats révèlent que la rééducation mnésique semble avoir eu un impact sur le stock phonologique des enfants dysphasiques entraînés. Ils montrent également une forte progression du lexique suite à notre travail pour ces enfants, alors que le groupe contrôle a des résultats stables. De plus, nous notons que ces résultats se maintiennent dans le temps. Notre étude semble donc confirmer les liens étroits existants entre mémoire à court terme verbale et langage. Par ailleurs, le fait d’obtenir des progrès importants en seulement huit séances est très encourageant. Il semble alors que la rééducation de la mémoire à court terme verbale soit une réelle piste à explorer dans la prise en charge des dysphasies.
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Le rôle de la mémoire de travail (MDT) dans la compréhension orale est maintenant reconnu. Les troubles de la compréhension orale et de la MDT dans la population des enfants présentant une hémiplégie cérébrale congénitale (HCC) sont très fréquemment rencontrés. Nous présentons les résultats d'une étude portant sur l'évaluation de ces deux fonctions chez 6 enfants de 7, 9 et 11 ans présentant une HCC, reposant sur le postulat que les troubles observés en compréhension orale sont liés à un déficit de la MDT. Le matériel est constitué d'un test de compréhension orale (E.CO.S.SE) et d'épreuves testant la boucle phonologique et l'administrateur central issues du protocole d'évaluation de la MDT d'Aline d'Alboy-Basset (élaboré en référence au modèle de Baddeley). L'étude séparée des 6 enfants HCC suggère l'existence d'un lien entre compréhension orale et capacités globale de MDT pour 5 d'entre eux. En revanche, les résultats de l'ensemble du groupe ne montrent pas de corrélation entre compréhension orale et mémoire à court-terme verbale d'une part, ni entre compréhension orale et capacités de stockage et de traitement de l'information d'autre part. Ces derniers résultats allant à l'encontre de ceux classiquement rapportés dans la littérature sont à nuancer étant donné la faiblesse de l'échantillon et de certaines limites inhérentes à la procédure utilisée.
Author: Lise Lemaire
Author: Lise Lemaire
Author: Virginie Brochard
Author: Corinne Many
Author: Marie-Aimée Bellamy
Author: Valérie Camos
Author: Julie Piguet
Author: Shiva Sedghi
Author: Claire Vallat-Azouvi
Author: Suzanne Cadoux
Author: Marylène Baduel