L'évaluation des habiletés attentionnelles chez une population clinique d'enfants atteints du trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention PDF Download

Author: Yves Denis
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Category : Dissertations, Academic
Languages : en
Pages : 590

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"Education, arts and social sciences, natural and technical sciences in the United States and Canada".

Author: Sarah Leopizzi
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Languages : fr
Pages : 230

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Author: Annie Sanscartier
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Category : Attention in children
Languages : en
Pages : 0

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Cette thèse porte sur l'étude du fonctionnement attentionnel et exécutif des enfants qui présentent un trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité (TDAH). Elle est la première à offrir un portrait aussi détaillé de ces fonctions chez un même groupe d'enfants. Elle vise également à comparer le profil cognitif des enfants affichant une prédominance de symptômes inattentifs (TDAH-I) à celui de ceux présentant une combinaison des symptômes inattentifs et hyperactifs-impulsifs (TDAH-C). Enfin, elle souhaite documenter la relation entre l'intensité de la symptomatologie clinique et les atteintes neuropsychologiques des patients. Le premier article (chapitre II) vise à documenter la nature des déficits attentionnels. Le modèle de Van Zomeren et Brouwer (1994) sert de cadre de référence afin de définir et évaluer les fonctions attentionnelles et supporter l'interprétation des résultats. Des atteintes au plan de l'alerte, de la vigilance (TDAH-C), de l'attention sélective, de l'attention divisée (TDAH-C) et de la flexibilité sont identifiées. L'attention soutenue est préservée. L'évaluation des symptômes inattentifs par les parents et les enseignants démontre peu d'associations avec les mesures attentionnelles. Le modèle du Système Superviseur (SS) de Shallice (2002) est employé dans le deuxième article (chapitre III). Une proposition originale est faite tentant d'associer les variables des tâches cliniques aux fonctions executives (FE) ainsi qu'aux processus de supervision impliqués. Les résultats supportent l'hypothèse d'un dysfonctionnement du SS chez les TDAH. Les TDAH-I et les TDAH-C manifestent des difficultés à réaliser de nouvelles tâches faisant appel à la génération et à la mise en place de stratégies ainsi qu'à l'évaluation et à la modification de leur performance tout au long de la tâche. Ces difficultés sont présentes dans différentes situations faisant appel à l'initiation cognitive, la planification, l'inhibition, la flexibilité et la capacité à corriger ses erreurs. L'intensité de la symptomatologie clinique n'est pas associée à l'évaluation des FE réalisée en laboratoire. D'un point de vue théorique, cette thèse favorise une meilleure compréhension du TDAH en précisant la nature des déficits attentionnels et exécutifs. Elle souligne également l'importance que les fonctions soient définies et évaluées à partir de modèles théoriques. Enfin, elle suggère différentes hypothèses pour expliquer le manque de convergence entre la symptomatologie clinique et le profil cognitif des patients. La thèse a également des retombées cliniques Ill considérables. Elle insiste sur l'importance de procéder à l'évaluation de l'ensemble des fonctions attentionnelles et executives et recommande l'utilisation conjointe de mesures comportementales et cognitives. Finalement, la thèse fournit des pistes intéressantes pour le développement d'interventions pharmacologiques, neuropsychologiques et psychologiques plus ciblées.

Author: Nicole Chevalier
Publisher: PUQ
ISBN: 2760538397
Category : Medical
Languages : fr
Pages : 416

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Ce livre présente de nouvelles voies d'intervention pour les professionnels de l'éducation et les parents d'enfants vivant avec un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH). Les auteurs y proposent des stratégies nouvelles d'éducation, de remédiation cognitive, de sensorimotricité et de neurofeedback qui ont donné des résultats encourageants auprès de ces enfants du Québec et d'ailleurs. Ils offrent une démarche évaluative nouvelle du TDAH et présentent les caractéristiques cognitives, métacognitives et motrices qui permettent de mieux comprendre et aider ces enfants.

Author: Corinne Bovet-Zaretti
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Languages : fr
Pages : 518

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L'objectif de notre travail sur le Trouble du Déficit de l'Attention avec Hyperactivité infantile [THADA] est d'apprécier la place actuelle du médecin généraliste dans le dépistage et la prise en charge multimodale de l'enfant hyperactif. L'hyperactivité infantile suscite un intérêt croissant bien qu'elle reste un sujet controversé en France. Historiquement, deux concepts idéologiques se sont affrontés: l'une européenne, qui décrit l'hyperactivité comme un symptôme de troubles psychologiques internes et l'autre anglo-saxonne qui défend la thèse d'un trouble d'origine neurologique. Aujourd'hui, l'hyperactivité est reconnue par la plupart des auteurs comme une pathologie à part entière. - L'hyperactivité de l'enfant, encore appelée instabilité psychomotrice, THADA, est un trouble de découverte vers l'âge de 7 ans, associant trois symptômes : un déficit persistant d'attention et/ou une hyperactivité, une impulsivité plus fréquents et plus sévères que ce qui est constaté habituellement chez les sujets d'âge similaire, aussi bien en milieu scolaire que familial, entravant les processus d'apprentissages. - La prévalence du trouble est de l'ordre de 5 %. Les étiologies évoquées, d'une entité complexe, révèlent des facteurs multiples plus ou moins associés : génétiques, neurobiologiques, neurodéveloppementaux, pré ou pernataux, environnementaux et psychosociaux. - La clinique se traduit chez l'enfant par des difficultés à s'atteler et à se maintenir à une tâche, s'organiser, anticiper un travail, maintenir son attention ou encore à un déficit de la mémoire à court terme. - Il existe fréquemment, dans 70 % des cas, des troubles associés, qualifiés de comorbides : troubles des apprentissages, anxiodépressifs, de l'humeur, oppositionnels et/ou de provocation, tics... - Le diagnostic du THADA, évoqué après un parcours long, repose avant tout sur différents entretiens de l'enfant, complétés éventuellement par des questionnaires (échelles de Conners) aux parents, aux enseignants. L'ensemble sera corrélé à l'évaluation des capacités intellectuelles, du bagage langagier ainsi que des performances psychomotrices. - Le cheminement de ces enfants est global, associant un traitement psychothérapique comportemental, médicamenteux avec l'utilisation d'un psychostimulant apparenté aux amphétamines, le méthylphénidate, commercialisé en France sous le nom de Ritaline® et Concerta® LP et mesures psychopédagogiques (stratégies d'apprentissage). - Notre travail, dans un premier temps, présente et discute les différentes descriptions de l'hyperactivité observées dans la littérature. Ce faisant, celui-ci met en lumière l'hétérogénéité, la complexité et l'aspect plurifactoriel du trouble, nécessitant une évaluation pluridimensionnelle. - Dans une deuxième partie, l'analyse rétrospective des dossiers de 20 enfants reçus en consultation neuropsychopédiatrique à AIR à Besançon confirme l'intérêt d'une approche conjointe et précise sa place dans le parcours de soins d'enfants en grandes difficultés... - La dernière partie de notre tâche montre la place du médecin généraliste dans le dépistage le plus précoce possible de l'hyperactivité infantile. - L'omnipraticien, premier intervenant à l'écoute des problèmes des différents membres d'une famille, peut être frappé par différents éléments cliniques observés chez l'enfant, faisant suspecter le trouble. - Par ses explications et conseils, il va dédramatiser la situation en déculpabilisant les parents. Le médecin traitant averti et motivé peut servir de lien entre les différents intervenants dans le cadre d'une équipe pluridisciplinaire en coordonnant la prise en charge globale de l'enfant. L'aboutissement final du dépistage est d'éviter les troubles des apprentissages graves avec comme conséquence un échec scolaire irrémédiable et un handicap social. Notre idée future serait de créer un réseau : THADA infantile - trouble des apprentissages.

Author: Olivier Revol
Publisher: Elsevier Masson
ISBN: 2994100142
Category : Medical
Languages : fr
Pages : 178

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Les troubles attentionnels de l'enfant, regroupés sous le sigle TDAH (troubles de déficit d'attention et hyperactivité) constituent un sujet d'interrogation pour de très nombreux parents et entraînent de nombreuses consultations. Cet ouvrage traite : - Le diagnostic positif et différentiel ; - Les éléments cliniques et neurobiologiques ; - Les aspects neurologiques ; - Les aspects psychiatriques ; - L'évaluation neuropsychologique ; - Les aspects familiaux ; - Le devenir à l'âge adulte ; - Les traitements médicamenteux ; - Les programmes de rééducation des troubles attentionnels ; - Les aspects psychomoteurs de la prise en charge ; - La scolarité. Le seul ouvrage traitant des troubles de l'attention sous l'angle de la rééducation

Author: Julie Rancourt
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Languages : fr
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La présente étude a pour but d'évaluer la fidélité test-retest et la validité discriminante des sous-tests d'attention sélective du TIFA (Test Informatisé des Fonctions Attentionnelles) chez une population d'enfants. On a trois hypothèses à valider. Premièrement, il n'y a pas de différence significative entre les résultats de la première et de la deuxième passation pour les participants du groupe contrôle. Deuxièmement, il existe une corrélation significative de plus de 0.80 entre les deux passations chez les sujets du groupe contrôle. Troisièmement, les résultats du groupe sain sont significativement plus élevés que ceux avec trouble déficitaire de l'attention. Pour ce faire, 74 participants âgés entre 8 et 12 ans, dont 38 ont un diagnostic de TDA/H ont été recrutés. L'examinateur a rencontré chaque participant individuellement. Ceux-ci ont passé les sous-tests d'attention sélective auditive et visuelle. Pour la fidélité test-retest, des corrélations de Pearson ont été effectuées afin de vérifier la constance de l'outil ainsi que des ANOVAS pour vérifier sa stabilité. La tâche auditive s'avère stable dans le temps. Pour ce qui est de la validité discriminante, les temps de réaction moyens ainsi que les scores pour chacun des sous-tests ont été comparés. On ne note une différence significative entre les groupes pour la tâche d'attention sélective visuelle.

Author: Valérie Seguier
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Languages : fr
Pages : 120

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Le trouble hyperactivité avec déficit de l’attention (TDAH) est une pathologie à la prévalence élevée, atteignant 3 à 5 % de la population d’âge scolaire. Les difficultés sociales rencontrées par ces enfants sont souvent au premier plan et représentent un motif fréquent de consultation en pédopsychiatrie. Un certain nombre d’études indiquent à ce jour que les enfants hyperactifs sont moins performants que les enfants au développement typique dans les tâches de reconnaissance des émotions. L’objectif principal de notre étude était d’explorer les mécanismes présidant aux difficultés rencontrées par les sujets TDAH pour identifier les émotions d’autrui. 27 enfants hyperactifs ont ainsi été appariés selon l’âge et le sexe à un groupe constitué de 27 enfants au développement typique. Le protocole incluait 2 parties : reconnaissance des expressions faciales des émotions (épreuve 1) et identification d’émotions ou d’objets à partir d’indices contextuels (épreuve 2). Les résultats de notre étude montraient un déficit de la reconnaissance des émotions chez les hyperactifs dans les 2 épreuves, alors que leurs performances étaient comparables aux contrôles pour l’identification des objets. Ces données confirmaient ainsi l’existence d’un déficit spécifique de la reconnaissance des émotions chez les enfants présentant un TDAH, ne résultant pas uniquement du trouble attentionnel.

Author: Maëva Brayette
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Languages : fr
Pages : 116

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Introduction : La complication la plus fréquente de la Neurofibromatose de type 1 (NF1) est représentée par les troubles d'apprentissage parmi lesquels les troubles visuo-spatiaux et de l'attention sont prépondérants et les plus communément admis. Pour autant, l'expérience clinique acquise durant le suivi de ces patients indique que ces troubles attentionnels diffèrent de ceux observés dans le Trouble Déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH). L'objectif était donc de comparer le profil attentionnel d'enfants atteints d'une NF1 ayant des symptômes suggérant un phénotype TDAH à celui d'enfants non atteints de NF1 mais ayant un TDAH idiopathique typique dit syndromique. Méthodes : 15 enfants atteints de NF1 âgés de 6 à 15 ans et 47 enfants ayant un TDAH syndromique, diagnostiqués et suivis en Neuropédiatrie au CHRU de Tours entre 2012-2017, ont été inclus. Les profils attentionnels ont été déterminés au travers d'une évaluation subjective (Conners) et objective (TEACh). D'autres fonctions (exécutives et visuo-spatiales) ont été analysées via des subtests des échelles de Wechsler et du TEACh. Les patients avec une déficience intellectuelle ont été exclus. Résultats : Alors qu'il n'y avait pas de différence significative aux questionnaires subjectifs de Conners, seuls 40% enfants atteints d'une NF1 présentaient un phénotype TDAH lors de l'évaluation objective au travers du TEACh. De plus, les profils attentionnels différaient significativement entre les deux groupes avec de meilleurs scores pour l'attention sélective et l'attention divisée dans le groupe NF1. Il n'y avait pas de différence significative pour les fonctions exécutives mais un trouble visuo-perceptif a été identifié dans le groupe NF1. Conclusions : Nos résultats suggèrent que les troubles attentionnels observés dans la NF1 sont différents de ceux observés dans le TDAH syndromique et ne seraient pas liés non plus à un trouble des fonctions exécutives. Nous formulons l'hypothèse que les troubles d'attention dans la NF1 seraient consécutifs à un trouble visuo-perceptif propre à la NF1. Ceci pourrait expliquer la nature différente des difficultés scolaires et des plaintes parentales rencontrées dans la NF1 par comparaison au TDAH, avec un impact décisif sur la prise en charge de ces patients.