Author: Marion VignalPublisher:
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Languages : fr
Pages : 316
Book Description
La question de la scolarisation des enfants avec autisme ou troubles apparentés est centrale dans leur prise en charge. De la « ségrégation » scolaire autrefois trop répandue à la scolarisation systématique en milieu ordinaire, les dispositifs et les pratiques ont évolué. Sous l’impulsion de professionnels du soin et de l’éducation et d’associations de parents, des textes de lois ont permis d’aller vers une école toujours plus inclusive. Une augmentation rapide du nombre d’enfants avec autisme ou troubles apparentés accueillis dans les écoles ordinaires a été observée pour atteindre un chiffre de 29 326 enfants à la rentrée scolaire 2015. Cela représente plus du doublement des effectifs en une dizaine d’années. Comment l’école peut-elle s’adapter pour recevoir au mieux ces enfants ? Les attentes des enseignants, des parents et des soignants peuvent-elles s’accorder ? Tous les enfants peuvent-ils bénéficier de cette inclusion ? Quelles aides doivent-être mises en place ? Comment les articuler aux soins ? Une étude rétrospective des parcours de scolarisation des enfants avec autisme et TED de 4 à 10 ans, reçus pendant l’année 2016 dans l’unité d’hospitalisation du Dr Doyen au Centre Hospitalier Sainte Anne, a été réalisée pour ce travail. Seuls 20 enfants sur 34 sont scolarisés en milieu ordinaire au moment où ils sont reçus dans cette unité dont 5 à temps plein. 6 enfants n’ont jamais été scolarisés. Le déploiement d’unités d’enseignement spécialisé dans les écoles, en collaboration étroite entre le soin et le scolaire, est actuellement expérimenté. D’autres pistes doivent être questionnées comme la meilleure formation des AVS.