L'Enfant entendant de parents sourds signants PDF Download
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Book Description
De nombreuses études se sont penchées sur la situation des enfants sourds de parents entendants mais très peu se sont intéressées aux enfants entendants de parents sourds signants. Or, évoluer dans un monde de silence sans modèle oral avec comme langue maternelle la langue des signes n'est pas anodin. Ainsi, ce mémoire s'est intéressé à la parole, au langage et à l'utilisation sociale du langage de 6 enfants entendants âgés de 3 ans à 6 ans nés de parents sourds signants. Dans cette optique, les enfants ont effectué les épreuves de l'ELO et leurs compétences pragmatiques ont été évaluées par leurs professeurs des écoles grâce à la grille de Tatershall, précédemment étalonnée de la PSM au CP. L'analyse quantitative et qualitative des résultats a mis en évidence que deux enfants présentent un retard de parole et de langage et que 4 enfants présentent une fragilité dans l'utilisation des capacités pragmatiques. Ces résultats sont ensuite confrontés à la littérature et leur apport est discuté. Cette étude s'achève par l'intérêt des résultats à réaliser un accompagnement parental dans le but de réduire ou d'éviter retards langagiers, troubles de la pragmatique et difficultés psycho affectives.
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De nombreuses études se sont penchées sur la situation des enfants sourds de parents entendants mais très peu se sont intéressées aux enfants entendants de parents sourds signants. Or, évoluer dans un monde de silence sans modèle oral avec comme langue maternelle la langue des signes n'est pas anodin. Ainsi, ce mémoire s'est intéressé à la parole, au langage et à l'utilisation sociale du langage de 6 enfants entendants âgés de 3 ans à 6 ans nés de parents sourds signants. Dans cette optique, les enfants ont effectué les épreuves de l'ELO et leurs compétences pragmatiques ont été évaluées par leurs professeurs des écoles grâce à la grille de Tatershall, précédemment étalonnée de la PSM au CP. L'analyse quantitative et qualitative des résultats a mis en évidence que deux enfants présentent un retard de parole et de langage et que 4 enfants présentent une fragilité dans l'utilisation des capacités pragmatiques. Ces résultats sont ensuite confrontés à la littérature et leur apport est discuté. Cette étude s'achève par l'intérêt des résultats à réaliser un accompagnement parental dans le but de réduire ou d'éviter retards langagiers, troubles de la pragmatique et difficultés psycho affectives.
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A travers une revue bibliographique et une étude clinique, ce mémoire propose d'examiner l'univers des enfants entendants de parents sourds et la façon dont se déroule le développement de l'enfant dans cet environnement particulier. Au fil des écrits on découvre des visions très différentes à propos de ces enfants : certaines se veulent résolument optimistes, d'autres plutôt alarmistes. Cette divergence entre les tableaux d'évolution est liée aux multiples variables intervenant. Cette étude s'intéresse plus particulièrement au langage oral de ces enfants et aux influences de la langue des signes françaises et/ou du langage oral particulier des parents. La meilleure connaissance de la situation des enfants entendants de parents sourds nous a amené à considérer que ces enfants faisaient partie d'une population à risques. A l'issue de ce mémoire nous avons proposé un plan d'intervention précoce mettant en avant l'aspect pluridisciplinaire de la prise en charge (guidance éducative, prise en charge orthophonique, accompagnement psychologique).
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Si devenir parent d'enfant sourd n'a jamais été simple, aujourd'hui c'est encore plus complexe. Qu'en est-il du parcours chronologique durant le laps de temps très court, d'environ deux ou trois mois, qui suit la suspicion de surdité ? Quelles décisions à prendre ? La parole est donnée aux parents, aux professionnels (médecins ORL, audioprothésistes, psychologues).
Author: Charles Gaucher Publisher: Puq ISBN: 2760533840 Category : FAMILY & RELATIONSHIPS Languages : fr Pages : 144
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Diane Demers est une enfant entendante de parents sourds, une CODA (child of deaf adults). Interprète avant l'âge de 15 ans, éducatrice spécialisée auprès des Sourds, femme active dans la communauté sourde et, de surcroît, mère d'une fille sourde (la cadette de la famille), elle possède une riche expérience qui ne demandait qu'à être partagée avec les intervenants œuvrant auprès des Sourds, des parents sourds et, bien entendu, des CODA comme elle. Grâce à Charles Gaucher, qui l'a interviewée à propos de sa vie et de son rapport à la surdité, et à Francesca Bourgault, qui a donné une forme littéraire à ces entretiens, son histoire se trouve désormais couchée sur papier, dans ces pages. Elle est accompagnée d'une réflexion de Charles Gaucher sur les points saillants soulevés par le récit de Diane, notamment les liens de confiance fragiles entre les intervenants entendants et les Sourds, les moyens dont disposent les parents sourds pour répondre aux besoins de leurs enfants et l'isolement ressenti par les CODA. Nous avons tous besoin d'être compris par quelqu'un, à un moment ou à un autre. Si le témoignage de Diane peut aider un CODA à se sentir moins seul, un parent sourd à mieux comprendre la réalité de son enfant entendant ou un intervenant à mieux orienter ses actions dans son travail, ce livre aura rempli son rôle.
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Dans cette recherche, nous avons supposé que l'acquisition précoce du lexique d'une langue gestuelle chez les très jeunes enfants sourds congénitaux nés de parents sourds possédait des bases communes avec l'acquisition du lexique d'une langue orale chez les enfants entendants en dépit de leur différence significative de nature, visuo-gestuelle d'une part et audio vocale d'autre part. Nous avons donc proposé aux parents des enfants sourds et aux intervenants les entourant au quotidien de remplir "l'Inventaire Français du Développement Communicatif" élaboré par S. Kern permettant de quantifier les premiers gestes linguistiques apparaissant sur le plan réceptif et productif à l'âge de 24 mois. Un étalonnage effectué par S. Kern sur une population d'enfants entendants nous a permis de situer et comparer les résultats obtenus avec les enfants sourds composant notre population. Les résultats de ce travail nous ont permis de mettre en lumière les similitudes existant en début d'acquisition dans la langue des signes et la langue orale: la compréhension des items lexicaux est supérieure et précède toujours la production; la combinaison syntaxique, au stade de la juxtaposition, est réalisée au même âge chez l'enfant entendant et l'enfant sourd, le lexique signé des enfants sourds est composé des mêmes catégories lexicales que le lexique verbal des enfants entendants. Cette étude a permis également de relever des différences: la compréhension des signes par les enfants sourds est sensiblement inférieure à la compréhension des mots par les enfants entendants et la production gestuelle des enfants sourds est supérieure à la production orale des enfants entendants, ce qui est en faveur d'un âge d'apparition plus précoce des premiers signes par rapport à celui des premiers mots chez l'enfant entendant. Cette observation semble tenir du fait que la langue des signes est une langue visuo-gestuelle plus globale que la langue audio-verbale qui s'appuie sur des processus analytiques,phonologiques et praxiques,se mettant en place progressivement chez le jeune enfant.
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La langue des signes incorpore de nombreux éléments de la langue orale en raison du contact étroit que ces deux langues entretiennent. L'adulte sourd qui utilise préférentiellement la langue des signes transmet ainsi à ses enfants un parler bilingue où l'oral tient une place importante. Nous envisageons alors la famille de parents sourds et d'enfants entendants comme un espace original de contact des langues. Au sein de cet espace, nous avons émis l'hypothèse que les enfants disposent d'un répertoire bilingue singulier en raison du rapport plus direct qu'ils entretiennent avec la langue orale. Nous avons filmé des échanges au sein d'une famille de deux parents sourds profonds et trois enfants entendants. Ces échanges s'articulent autour de sept dyades : le couple parental et chaque parent avec chacun des enfants. Nous avons ensuite traduit et transcrit ces vidéos en prenant soin de représenter les mots labialisés. Les résultats révèlent que les enfants entendants émettent parfois des énoncés oraux singuliers au sein de leur expression signée. Outre la singularité du répertoire bilingue de chacun des locuteurs et les variations possibles dans l'utilisation de ce répertoire, nous avons montré que les parents sourds ont transmis à leurs enfants un véritable code linguistique. Son organisation systémique a permis cette transmission tout en offrant la possibilité aux locuteurs d'être créatifs.
Author: Emilie Bourhis (orthophoniste).)
Author: Emilie Bourhis (orthophoniste).)
Author: Marianne Pinkham
Author: Lise Pacholder
Author: COLLECTIF
Author: 
Author: Charles Gaucher
Author: Nina Guerin
Author: Manuélita Suedois (auteur d'un mémoire d'orthophonie).)
Author: Marie-Laure Muller
Author: Etienne Clemencelle