Les auto-apprentissages - Didactiques des langues étrangères - Ebook PDF Download
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Author: Marie-José Barbot Publisher: Clé International ISBN: 209037747X Category : Education Languages : fr Pages : 140
Book Description
Ouvrage de didactique au format ebook dans la collection DLE, manuel en français langue étrangère (FLE) pour les professeurs et futurs professeurs. Rare est la personne qui ne s'est jamais trouvée en situation d'auto-apprentissage d'une langue étrangère. Aujourd'hui, un certain nombre de facteurs externes favorise ce procesus : la circulation des médias et des multimédias augmente les possibilités d'accéder aux langues étrangères à la radio, à la télévision, sur la toile... la problématique des auto-apprentissages et la question de savoir si le sujet est capable d'apprendre une langue étrangère et à quelles conditions se renouvelle en permanence. C'est pourquoi Les auto-apprentissages traite de ce phénomène en visant 3 principaux objectifs: Établir le lien entre apprendre et être autonome. Préparer au sein du groupe-classe des stratégies et des attitudes qui pourront être transférées par l'apprenant dans les apprentissages de langues tout au long de sa vie (seul, à distance, en centres d'auto-apprentissage...). Aider l'apprenant à prendre en charge son apprentissage des langues pour pourvoir, à partir des ressources variées (radio, télévision, presse, multimédia), développer ses compétences de communication. Proposer une démarche de création de centre d'auto-apprentissage. Fonctionnalités de la version ebook : Pour ordinateurs, tablettes, smartphones et liseuses de livres numériques Mise en page écran d'une grande lisibilité Réglage de la taille des caractères Table des matières interactive
Author: Marie-José Barbot Publisher: Clé International ISBN: 209037747X Category : Education Languages : fr Pages : 140
Book Description
Ouvrage de didactique au format ebook dans la collection DLE, manuel en français langue étrangère (FLE) pour les professeurs et futurs professeurs. Rare est la personne qui ne s'est jamais trouvée en situation d'auto-apprentissage d'une langue étrangère. Aujourd'hui, un certain nombre de facteurs externes favorise ce procesus : la circulation des médias et des multimédias augmente les possibilités d'accéder aux langues étrangères à la radio, à la télévision, sur la toile... la problématique des auto-apprentissages et la question de savoir si le sujet est capable d'apprendre une langue étrangère et à quelles conditions se renouvelle en permanence. C'est pourquoi Les auto-apprentissages traite de ce phénomène en visant 3 principaux objectifs: Établir le lien entre apprendre et être autonome. Préparer au sein du groupe-classe des stratégies et des attitudes qui pourront être transférées par l'apprenant dans les apprentissages de langues tout au long de sa vie (seul, à distance, en centres d'auto-apprentissage...). Aider l'apprenant à prendre en charge son apprentissage des langues pour pourvoir, à partir des ressources variées (radio, télévision, presse, multimédia), développer ses compétences de communication. Proposer une démarche de création de centre d'auto-apprentissage. Fonctionnalités de la version ebook : Pour ordinateurs, tablettes, smartphones et liseuses de livres numériques Mise en page écran d'une grande lisibilité Réglage de la taille des caractères Table des matières interactive
Author: Jean Michel Robert Publisher: Hachette Français Langue Etrangère ISBN: 2011558395 Category : Education Languages : fr Pages : 148
Book Description
Dans l’apprentissage / acquisition des langues étrangères ou secondes, le degré de parenté entre langue source et langue cible conditionne fortement les conduites d’appropriation. Dans le cas de langues proches, l’apprenant peut s’appuyer sur la transparence, ce qui rejoint la démarche proposée par la didactique de l’intercompréhension entre langues proches. De son côté, l’apprenant d’une langue cible éloignée peut choisir d’opérer une réduction à l’intérieur de sa propre langue maternelle et (re)construire progressivement un système linguistique en langue étrangère ou seconde. Il faudrait donc envisager, dans les classes de FLE, des modes d’enseignement différenciés qui prennent en compte ces différentes stratégies ainsi que les cultures éducatives des apprenants.
Author: Louis Porcher Publisher: FeniXX ISBN: 201461282X Category : Education Languages : fr Pages : 275
Book Description
Le besoin de parler des langues étrangères, ludique, fantasmatique ou professionnel, amène un public de plus en plus nombreux à tenter d'apprendre les langues hors du milieu scolaire. L'auto-apprentissage peut être pratiqué de façon exclusive ou venir au secours du système éducatif. De surcroît, tout apprentissage participe forcément de l'auto-apprentissage. De quelle complémentarité s'agit-il ? Le contenu de l'apprentissage est-il le même, ou diffère-t-il de celui qui était traditionnellement délivré ? Enfin et surtout, en quoi l'auto-apprentissage, puissant bénéficiaire de la révolution médiatique, a-t-il su utiliser l'apport des moyens techniques modernes, du téléphone à l'ordinateur ?
Book Description
S'inscrivant dans le champ de la didactique des langues, ce travail se situe à la croisée de deux grands domaines : l'acquisition des langues étrangères et l'ingénierie de l'autoformation éducative. Il s'attache à étudier la place des ressources matérielles d'apprentissage ainsi que la façon dont elles sont organisées dans la dynamique pédagogique des centres de ressources langue (CRL). Partant d'une approche praxéologique, la réflexion prend autant appui sur les références théoriques que sur les applications sur le terrain. Le cadrage théorique fait appel aux recherches en psychologie de l'apprentissage, en acquisition des langues, aux notions de curriculum et de tâche ainsi qu'à l'autoformation institutionnelle. Cette étude débouche sur une proposition de modélisation holistique de la situation d'apprentissage autodirigé en CRL. Sous la forme d'un schéma à quatre constituants : langue, apprenant, ressources matérielles et enseignant, le modèle met en avant l'articulation entre les notions de médiation et de médiatisation. Nous exposons par ailleurs que la qualité des ressources matérielles n'existe que par leur processus d'appropriation fondé sur des critères pédagogiques. A partir d'un cadre méthodologique défini en fonction de l'hétérogénéité des lieux d'étude choisis, nous présentons dans un premier temps des analyses concrètes qui rendent compte des pratiques réelles de l'auto-apprentissage guidé suivant une perspective globale de réingénierie des CRL. Dans un second temps, nous comparons trois propositions existantes en matière de description et de catégorisation des fonds de ressources matérielles. Enfin, à travers un projet de développement en FLE, nous identifions les principaux paramètres à prendre en ligne de compte pour la mise en place d'un système efficace d'organisation et de recherche orienté vers les usagers. De manière plus précise, ces analyses interrogent la notion de (bonne) ressource en tenant compte de la double vocation des dispositifs. D'une part, du point de vue acquisitionnel en langue cible, la ressource n'acquiert son intérêt qu'en se définissant par rapport à l'activité langagière qu'elle induirait. D'autre part, afin d'être autonomisante, chaque unité de ressource ainsi que l'ensemble de ressources doivent être classées de telle sorte que, selon ses capacités et ses besoins, l'apprenant ait la liberté de choisir ses matériels d'apprentissage. En définitive, en replaçant la problématique dans une vision globale du dispositif, nous insistons sur le rôle de l'enseignant comme acteur décisif de la réussite d'un projet d'organisation didactique des ressources matérielles dans un CRL.
Book Description
Dans les institutions éducatives en langues étrangères, une place se dessine de plus en plus pour des systèmes d'auto-apprentissage. Ces dispositifs d'auto-apprentissage représentent une évolution en termes, à la fois, de la flexibilité du système et de la liberté de l'apprenant de fixer lui-même ses propres objectifs et le chemin le plus adéquat pour les acquérir. L'inclusion d'un dispositif d'auto-apprentissage dans le dispositif de formation en français langue étrangère de la Faculté de Langues Etrangères de l'Université de La Havane constitue une innovation. Cette recherche cherche à trouver des solutions différentes, alternatives ou complémentaires aux cours pour résoudre un problème : améliorer l'autodirection de l'apprentissage. Elle inclut la présentation des fondements théoriques de l'apprentissage d'une langue étrangère. Puis elle décrit les modalités de l'introduction d'un système d'activités d'apprendre à apprendre dans les cours de Langue Française du Cours Préparatoire et discute les résultats de cette expérimentation.
Author: Marie-José Barbot
Author: Marie-José Barbot
Author: Jean Michel Robert
Author: Louis Porcher
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Author: Patrick Anderson
Author: Robert Galisson
Author: Yuchen Chen
Author: Henri Holec
Author: Illina Roque Verdura
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