Author: Michel Ph MatsisPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 1000
Book Description
L'Enseignement du français à Chypre contribution à la problématique de l'application des théories linguistiques et psycholinguistiques à l'acquisition et à la didactique des langues vivantes
Author: Michel Ph MatsisDE LA PÉDAGOGIE DU FRANCAIS À LA DIDACTIQUE DES LANGUES
Author: Jean-louis ChissPublisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2140150287
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : fr
Pages : 257
Book Description
Cet ouvrage constitue la mise en perspective de travaux qui jalonnent le parcours de chercheur de l'auteur. À travers cet itinéraire, se dessinent les grandes thématiques de la réflexion qu'il a engagée depuis les années 1970, sur l'enseignement du français et des langues en privilégiant le rapport aux théories du langage et les ancrages historiques et culturels. La première partie montre l'émergence d'une didactique du français à partir de la critique de l'ancienne matrice « pédagogique » et du modèle de la linguistique appliquée. La deuxième partie est consacrée au français langue « seconde » et aux problématiques de l'immigration comme opérateurs de passage vers une didactique des langues incluant celle du français. La troisième partie élargit la perspective à une didactique des langues marquée par le double souci de la conceptualisation et de la contextualisation avec les notions de « cultures linguistiques », « cultures éducatives » et « cultures didactiques ».
Enseigner le français langue étrangère et seconde
Author: Jean-Marc DefaysPublisher: Mardaga
ISBN: 280470808X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 439
Book Description
Un ouvrage de référence pour tous les (futurs) enseignants de FLES ! L’enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES) ne cesse de se développer dans les pays francophones ou non francophones, dans les écoles, les universités ou diverses autres institutions, tandis que le métier de professeur de FLES devient de plus en plus exigeant vu la spécificité et la variété de ses publics, de ses conditions et de ses enjeux. Cet ouvrage d’introduction et de référence est destiné aux futurs enseignants de FLES en cours de formation comme aux professeurs plus expérimentés qui souhaitent actualiser leurs connaissances et leurs pratiques, se réorienter ou se spécialiser pour enseigner le/en français à des allophones. À leur intention sont présentés de manière aussi systématique qu’accessible les différents aspects de l’enseignement du FLES, en alternant explications scientifiques, réflexions théoriques et conseils pédagogiques. L’approche humaniste ici adoptée place l’enseignant et l’apprenant au centre des perspectives et des préoccupations, et s’appuie autant sur leur motivation et leur créativité que sur les méthodes ou les ressources qui sont actuellement à leur disposition. Sans prescrire de règles générales, de solutions toutes faites, de leçons toutes prêtes, le propos est d’expliquer les tenants et aboutissants des démarches communicatives, interculturelles et cognitives en faveur d’un apprentissage stimulant, efficace, épanouissant. La première version de cet ouvrage a été primée par l’Académie Royale de Belgique et traduite en chinois. Découvrez ce nouvel ouvrage de référence pour les enseignants de FLES, qui reprend une approche scientifique, des réflexions théoriques et des conseils pédagogiques dans une perspective humaniste où l'enseignant et l'apprenant sont au coeur des préoccupations. EXTRAIT On n’a évidemment pas attendu les professeurs, les didacticiens, les manuels, les laboratoires et les multimédias, les stages en immersion pour pratiquer les langues étrangères. Les difficultés que l’on dit actuellement éprouver pour apprendre et enseigner les langues font oublier que le plurilinguisme est plus ancien, plus répandu, somme toute plus « naturel » que le monolinguisme auquel nous ont condamnés les nations modernes, avant que les relations, les institutions et les firmes internationales n’obligent maintenant à parler de nouveau plusieurs langues. La didactique des langues, maternelle ou étrangères, ne cherche finalement qu’à mieux comprendre, pour mieux la contrôler et mieux en profiter, notre capacité innée à apprendre des langues, quelles que soient les circonstances. En principe, un adulte n’aurait pas plus besoin d’un professeur de langue étrangère qu’un bébé d’un professeur de langue maternelle. L’enseignement n’est donc qu’une manière parmi d’autres d’acquérir une langue étrangère, et pas toujours la plus efficace... au contraire : un didacticien a déjà fait remarquer de manière désabusée que l’apprentissage des langues n’était un problème que lorsqu’il avait lieu en classe. A PROPOS DE L'AUTEUR Jean-Marc Defays est professeur de didactique du français langue étrangère et seconde à l'Université de Liège où il dirige également le Département de français de l'Institut supérieur des langues vivantes. Il est aussi l'auteur de nombreux ouvrages et articles scientifiques de linguistique et de didactique.
De la pédagogie du français à la didactique des langues
Author: Jean-Louis ChissPublisher:
ISBN: 9782336901039
Category :
Languages : fr
Pages : 254
Book Description
« Cet ouvrage constitue la mise en perspective de travaux qui jalonnent le parcours de chercheur de l'auteur. À travers cet itinéraire, se dessinent les grandes thématiques de la réflexion qu'il a engagée depuis les années 1970, sur l'enseignement du français et des langues en privilégiant le rapport aux théories du langage et les ancrages historiques et culturels. La première partie montre l'émergence d'une didactique du français à partir de la critique de l'ancienne matrice « pédagogique » et du modèle de la linguistique appliquée. La deuxième partie est consacrée au français langue « seconde » et aux problématiques de l'immigration comme opérateurs de passage vers une didactique des langues incluant celle du français. La troisième partie élargit la perspective à une didactique des langues marquée par le double souci de la conceptualisation et de la contextualisation avec les notions de « cultures linguistiques », « cultures éducatives » et « cultures didactiques ». »--
Didactique du français
Author: Jacques DavidPublisher: Armand Colin
ISBN: 2200624174
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : fr
Pages : 203
Book Description
Cet ouvrage présente une synthèse des principales questions liées à l’enseignement de la langue dans ses aspects grammaticaux, orthographiques et lexicaux. Après une partie historique de l'enseignement du français de la fin du 19e siècle à nos jour, les auteurs consacrent plusieurs chapitres à l'étude critique des notions grammaticales les plus actuelles et les problématiques de leur enseignement.
La didactique du français langue étrangère : enjeux éthiques et engagement
Author: Deborah MeunierPublisher: EME Editions
ISBN: 280664173X
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : fr
Pages : 203
Book Description
Ce volume, qui compte une vingtaine de textes, se décline en deux parties qui attestent de la double carrière de Jean-Marc Defays : celle du chercheur qui a partagé avec d’autres éminent·es scientifiques ses points de vue sur de nombreuses thématiques : la didactique du français et des langues étrangères, l’analyse des discours et la linguistique, les cultures francophones et l’interculturalité, les politiques linguistiques. Et puis, celle de l’enseignant qui a croisé ici ou ailleurs des collègues tout aussi passionné·es que lui, avec qui il a souvent vécu d’incroyables aventures professionnelles et humaines, dont certaines sont narrées par les protagonistes.
Les textes littéraires dans l'enseignement du français langue étrangère
Author: Isabelle GrucaPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :
Book Description
LA LITTERATURE A TOUJOURS JOUE UN ROLE PRIMORDIAL DANS L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES MATERNELLES, ETRANGERES ET SECONDES, TANT AU NIVEAU SCOLAIRE QU'UNIVERSITAIRE. SACRALISEE CAR REPRESENTATIVE DE LA NORME ET DETENTRICE DE TOUTES LES VERTUS, LA LITTERATURE A FOURNI A LA METHODOLOGIE TRADITIONNELLE, SOUS LA FORME DE MORCEAUX CHOISIS, L'ESSENTIEL DES MATERIAUX D'APPRENTISSAGE. APRES LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE NOUVELLE PERIODE S'OUVRE AVEC LA PERCEE DE LA LINGUISTIQUE QUI ABOLIT CE MONOPOLE ET QUI ASSIGNE A L'ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE UN OBJECTIF PRATIQUE. BIEN QU'EVINCEE PAR LA METHODOLOGIE AUDIO-VISUELLE AUPROFIT DES TEXTES FABRIQUES OU ADAPTES, LA LITTERATURE EST PARADOXALEMENT VALORISEE PUISQU'ELLE COURONNE L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE. AUJOURD'HUI, APRES DE VIVES CONTROVERSES, LA LITTERATURE CONNAIT UN REGAIN D'INTERET. SI SON ENSEIGNEMENT S'EST ENRICHI ET DIVERSIFIE EN FRANCAIS LANGUE MATERNELLE, IL DEMEURE PROBLEMATIQUE EN FRANCAIS LANGUE ETRANGERE. EN EFFET, UN FLOTTEMENT METHODOLOGIQUE PERSISTE AVEC LE COURANT COMMUNICATIF QUI CONSACRE SON RETOUR TOUT EN SACRIFIANT LE CULTUREL AU PROFIT DU FONCTIONNEL. CONSIDERE COMME UN DOCUMENT AUTHENTIQUE, LE TEXTE LITTERAIRE APPARAIT CA ET LA, SANS ETRE EXPLOITE DANS SA RICHESSE, NI DANS SA SPECIFICITE. MAIS, LA CONSTITUTION D'UNE DIDACTIQUE PARTICULIERE DANS LE CHAMP DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE DEVRAIT PERMETTRE DES APPROCHES PLUS COHERENTES ET DONNER AUX TEXTES LITTERAIRES ET A LA LITTERATURE LA PLACE QU'ILS MERITENT DANS UN ENSEIGNEMENT DE LANGUE ET DE CIVILISATION FRANCAISES
Contrastivité et enseignement du français langue étrangère en France
Author: Christian JametPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 792
Book Description
Si la langue maternelle permet l'accès au langage en suivant un processus d'acquisition fondé sur des compétences innées qui ne peut se répéter, toute situation d'enseignement / apprentissage d'une langue, maternelle ou étrangère, ne peut reposer sur ce processus unique. Un tour d'horizon méthodologique permet d'analyser à la fois les conceptions que se font les méthodologies de l'objet d'enseignement, du sujet de l'apprentissage, du didactique et de la relation pédagogique que leurs fondements théoriques mettent en place. Une approche critique remet dès lors en question la didactique des langues étrangères. Il serait bon de revenir à une autre approche qui tienne davantage compte des caractères inhérents à la personnalité du sujet de l'apprentissage dans son enracinement anthropologique. La contrastivité ressortit de l'analyse contrastive. En quoi consiste cette analyse contrastive, quels sont ses champs d'application et pourquoi n'est-elle plus appliquée que partiellement à l'enseignement / apprentissage des langues étrangères ? Il apparaît que le fondement de la contrastivité n'est pas uniquement du ressort de la linguistique appliquée, mais que son champ d'action s'élargit considérablement pour devenir une base anthropologique de l'accès à la connaissance. L'interrogation des philosophes montre l'immanence de l'acte contrastivant dans l'être de l'homme parce qu'elle lui donne accès à la pensée, au langage et à la communication. On peut dès lors formuler des propositions pédagogiques qui permettent des pratiques de la contrastivité dans les différents domaines concernés par l'enseignement / apprentissage du français langue étrangère. La contrastivité ne peut ni ne doit cependant constituer une autre approche de l'enseignement / apprentissage des langues étrangères. Mais comment faire l'économie de l'acte contrastivant, quelle que soit l'approche choisie ? L'enseignant n'aurait-il pas intérêt à réactualiser ce processus cognitif pour l'éducation d'un être fini ?
RECHERCHES THEORIQUES ET APPLIQUEES EN DIDACTIQUE DES LANGUES ET DANS L'ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS AUX ETATS UNIS. EVOLUTION ET PERSPECTIVES 1945-1976
Author: ANNIE.. COUTELLEContextualisation didactique et usages des manuels
Author: Damien Le GalPublisher:
ISBN: 9782729582708
Category :
Languages : fr
Pages : 2106
Book Description
Comment aborder un contexte national pour y diffuser une langue -le français- de façon adaptée ? Comment procéder ? Quels facteurs prendre en compte pour pouvoir contextualiser efficacement un enseignement-apprentissage ? Telles sont les questions auxquelles cette thèse a tenté de répondre à travers une analyse synchronique et diachronique de l'environnement brésilien d'enseignement-apprentissage du français et une enquête sur les usages des manuels. Ces matériels représentent des composantes quantitativement et qualitativement incontournables de l'enseignement-apprentissage, ils sont pourtant peu étudiés. Leurs différentes utilisations, pratiques, constituent des points de rencontre entre les différents acteurs du FLE. Elles syncrétisent de fait les déterminismes et les multiples stratégies en jeu. L'entrée choisie, une démarche qualitative menée à partir d'entretiens et d'observations alliée à une approche écologique macro et micro, donne à voir la multiplicité des enjeux et des dynamiques au coeur de la problématique de l'enseignement-apprentissage du FLE au Brésil. La compréhension construite présente l'objet manuel dans sa complexité et développe une typologie des usages des manuels associée à la mise en évidence des facteurs prévalents. La thèse développe une approche socio-didactique de l'enseignement des langues et sa modélisation. Ses conclusions font la promotion de la contextualisation didactique et envisagent ses transferts concrets au niveau des manuels de français notamment