L'enseignement agricole en marche vers le développement durable PDF Download
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Book Description
Ce document présente les enjeux du développement durable et propose des repères pour construire un projet dans un établissement d'enseignement.
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Ce document présente les enjeux du développement durable et propose des repères pour construire un projet dans un établissement d'enseignement.
Author: Angela Barthes Publisher: John Wiley & Sons ISBN: 1786302306 Category : Education Languages : en Pages : 356
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The book weaves the story of the complex links between education and its territories. The aim here is to examine the education couple - understood in the broadest sense: school, college, high school, universities - and territory, according to three main axes: the history and the characterization of the different ties maintained And which the school and its territory always maintain; That of the categorization and characterization of the territories in which the school is situated, of the educational policies - both explicit and grassroots - connected with it and their effects on the school; That of recent pedagogical, didactic and organizational innovations. The book is based on French specialists in territorial education issues.
Author: France. Ministère de l'agriculture et de la pêche. Sous-direction de la formation professionnelle continue, de l'apprentissage, du développement, de l'animation rurale et de la coopération internationale Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 64
Author: Christian Peltier Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
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Cette thèse s'inscrit dans les recherches sur l'éducation au développement durable et la formation des professionnels de l'agriculture vers une transition agroécologique. Elle emprunte à une approche pluridisciplinaire, en éducation, géographie, agronomie, économie et philosophie, organisée autour d'un corpus théorique qui combine la didactique professionnelle et les pédagogies constructivistes problématisées. Son objectif est d'étudier le travail de préparation et d'enseignement de séquences de formation auprès d'élèves ou apprentis, réalisées par des professeurs de l'enseignement agricole, cherchant à répondre aux prescriptions de transition de l'enseignement agricole vers un enseignement de l'agroécologie. Nous examinons aussi le rôle de l'accompagnement sur les apprentissages, prises de conscience, orientation de l'activité de ces enseignants.Pour cela nous avons mis en place un dispositif d'observation qui saisit les enseignants dans la conception d'une nouvelle séquence d'enseignement, et leur accompagnement ; préparation, mise en œuvre, séquences de rencontre avec l'accompagnateur, réajustements, mise en œuvre, bilan. Quatre cas sont examinés : le blaireau, le poulet d'élevage, le verger maraîcher, la luzerne en collectif. Tous sont conçus à partir d'une proposition qu'est l'objet pédagogique territorialisé proposé comme hypothèse favorisant des apprentissages de la durabilité et de la transition pour les élèves.Les résultats montrent que les activités des enseignants, de problématisation et de conceptualisation des savoirs permettant aux apprenants de s'y connaître en termes de transition, sont capitales pour que ces derniers puissent à leur tour identifier et nommer les voies possibles de ces dites transitions. Ils montrent également que notre démarche de recherche constitue une aide pour que les enseignants considèrent la durabilité, l'agroécologie, la transition comme des concepts donnant aux apprenants de la puissance d'agir sur les situations pédagogiques, professionnelles, auxquels ils peuvent être confrontés. Nous dégageons ainsi les conditions pour enseigner et apprendre autrement les transitions et l'agroécologie qui se retrouvent dans les dimensions de l'objet pédagogique territorialisé. Nous dégageons également des profils et trajectoires d'enseignants engagés dans l'enseignement des transitions et de l'agroécologie.
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Dans l'enseignement agricole, les savoirs à enseigner évoluent, redessinent les frontières entre les disciplines et conduisent les enseignants à fortement collaborer via la mise en place d'un enseignement modulaire. Aujourd'hui, cette intersection entre savoirs professionnels et savoirs scolaires est à nouveau questionnée, à travers notamment les projets « Produire autrement » et « Enseigner autrement ». D'une part, parce que le contexte agricole s'est considérablement modifié en cinquante ans, intégrant à une dimension productiviste des éléments de développement des territoires, de souci de l'environnement, de la qualité alimentaire et sanitaire des produits... D'autre part, parce que le monde éducatif a changé en cinquante ans : les modèles d'enseignement ont évolué et la formation des enseignants a accompagné ces changements, de nouveaux enjeux de société et culturels émergent et nécessitent une prise en charge éducative (environnement, santé, énergie, etc.). Cet ouvrage se propose de retracer dans une première partie l'évolution de quelques disciplines scolaires dans l'enseignement agricole, en interrogeant en particulier la manière dont les objectifs d'apprentissage ont pu émerger à la croisée du monde scolaire et du monde agricole. La deuxième partie de l'ouvrage interroge les contours des disciplines scolaires dans un contexte mouvant, en les pensant autour des interdisciplines, des pluridisciplines... ou des indisciplines.
Author: 
Author: Ministère Agriculture et Pêche
Author: France. Ministère de l'agriculture et de la pêche (1997-2002).
Author: Angela Barthes
Author: France. Ministère de l'agriculture et de la pêche. Sous-direction de la formation professionnelle continue, de l'apprentissage, du développement, de l'animation rurale et de la coopération internationale
Author: Christian Peltier
Author: Cécile GARDIES
Author: Paul de Vuyst
Author: Simon Plissonnier
Author: France. Ministère de l'agriculture et de la pêche (1997-2002).
Author: