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Author: Christina DORNER Publisher: ACCÈS Éditions ISBN: 2916662200 Category : Education Languages : fr Pages : 16
Book Description
Un ouvrage complet proposant plus de 500 activités autonomes de manipulation pour permettre aux élèves de développer leurs compétences de manière ludique et motivante dans tous les domaines de la TPS à la GS.
Author: Christina DORNER Publisher: ACCÈS Éditions ISBN: 2916662200 Category : Education Languages : fr Pages : 16
Book Description
Un ouvrage complet proposant plus de 500 activités autonomes de manipulation pour permettre aux élèves de développer leurs compétences de manière ludique et motivante dans tous les domaines de la TPS à la GS.
Book Description
L'autonomie est un concept complexe qui nécessite l'appropriation par l'élève de compétences et attitudes multiples. Elle se construit avec l'aide de l'adulte pour s'en détacher petit à petit. Pour favoriser l'apprentissage de l'autonomie, l'enseignant devra proposer un enseignement qui soit le plus explicite possible, favoriser la construction de compétences méthodologiques, structurer l'espace et le temps et accompagner ses élèves. J'ai choisi de porter un regard réflexif sur les ateliers autonomes mis en place dans ma classe de petite section : dans quelle mesure permettent-ils le développement de l'autonomie de mes élèves ? Pour valider l'hypothèse que ces ateliers développent de l'autonomie, j'ai observé mes élèves selon une grille critériée. L'analyse de cette première expérimentation m'a montré que les élèves n'avaient pas développé le niveau d'autonomie attendu. J'ai donc proposé des aménagements portant principalement sur l'acquisition de compétences méthodologiques pour permettre ensuite l'autonomie de mes élèves. Après quatre semaines d'ateliers dirigés, j'ai à nouveau observé mes élèves selon la même grille critériée. J'ai pu constater que le fait de structurer et délimiter l'espace et le temps, de ritualiser, de guider davantage avait permis un réel développement de l'autonomie. Source : Base Dumas, Dépôt Universitaire de Mémoire après Soutenance.
Author: Anna Athanasopoulou Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 890
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L’enfant qui se socialise progressivement se retire volontairement et ponctuellement au sein de l’école maternelle, à distance ou à proximité des autres, en effectuant des activités solitaires créatrices et constructives de soi considérées comme des formes d’isolement. L’objet de cette étude est de mettre en évidence l’isolement au cours de la construction de l’autonomie de l’élève. Afin d’approfondir l’étude de l’isolement en tant que phénomène du processus d’autonomisation, nous nous appuyons tout d’abord sur des études de la philosophie et de la psychanalyse relatives à la solitude. Nous examinons ensuite les théories de la psychologie du développement puis nous construisons la problématique à travers une analyse des recherches de la psychologie sociale. Un rappel historique et une analyse des finalités de l’institution de la maternelle dans les textes officiels du Ministère révèlent une confusion des missions éducatives de même que l’accent mis sur le social. La réalité socio-scolaire des élèves isolés est explorée à travers les travaux des chercheurs de la sociologie de l’éducation. Le rapport entre l’isolement volontaire de l’enfant et la construction de son autonomie est précisé à l’aide de l’ethnographie et, plus particulièrement, par le biais des entretiens ainsi que d’une observation participante dans des écoles de la Région parisienne. Les enseignantes s’expriment en faveur de l’isolement de l’élève dans leurs classes ou contre cet isolement, qui est considéré comme un trouble psychologique ou comme une résistance contre la scolarisation. En s’isolant en collectivité, l’enfant révèle aux autres leurs limites, manifeste son originalité et construit son autonomie.
Author: Claudine Leleux Publisher: De Boeck Fondamental ISBN: 9782804189433 Category : Education Languages : fr Pages : 240
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L’ouvrage propose à l’enseignant d’animer une discussion à visée philosophique pour identifier les émotions, comprendre leur utilité et les réguler. Cette discussion se fait au départ de trois histoires de Jan Lantier : Au Cirque pour les 4-7 ans, Au Zoo pour les 8-12 ans et À la Foire pour les ados. L’enseignant trouvera dans l’ouvrage treize ateliers d’éveil philosophique pour que les enfants de maternelle (5 ans) réfléchissent aux quatre émotions de base (peur, tristesse, colère et joie) et pour que les enfants de l’école primaire et les ados réfléchissent en plus à la surprise, au dégout, à l’émoi amoureux, à la honte, la jalousie, la fierté et au concept de « famille d’émotions ». L’enseignant dispose dans ce livre de tous les plans de discussion, les questions posées par les élèves et les sagesses qu’ils ont produites en conclusion provisoire de la séquence. Pour tout adulte préoccupé par le « devenir citoyen » des enfants de 5 à 14 ans qui lui sont confiés…
Author: G. Sockett Publisher: Springer ISBN: 113741488X Category : Language Arts & Disciplines Languages : en Pages : 241
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Young people around the world are increasingly able to access English language media online for leisure purposes and interact with other users of English. This book examines the extent of these phenomena, their effect on language acquisition and their implications for the teaching of English in the 21st century.
Author: Carl Knappett Publisher: Springer Science & Business Media ISBN: 0387747117 Category : Science Languages : en Pages : 268
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Thus far an ‘agent’ in the social sciences has always meant someone whose actions bring about change. In this volume, the editors challenge this position and examine the possibility that agency is not a solely human property. Instead, this collection of archaeologists, anthropologists, sociologists and other social scientists explores the symbiotic relationships between humans and material entities (a key opening a door, a speed bump raising a car) as they engage with one another.
Author: Publisher: UNICEF ISBN: 9280643762 Category : Business & Economics Languages : en Pages : 244
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This Child-Friendly Schools (CFS) Manual was developed during three-and-a-half years of continuous work, involving the United Nations Children's Fund education staff and specialists from partner agencies working on quality education. It benefits from fieldwork in 155 countries and territories, evaluations carried out by the Regional Offices and desk reviews conducted by headquarters in New York. The manual is a part of a total resource package that includes an e-learning package for capacity-building in the use of CFS models and a collection of field case studies to illustrate the state of the art in child-friendly schools in a variety of settings.
Author: Christina DORNER
Author: Christina DORNER
Author: Clarisse Brussoz
Author: Anna Athanasopoulou
Author: Claudine Leleux
Author: Denecheau|Gerald Houdeville Benjamin Denecheau (Houdeville|Caroline Mazaud, Mazaud)
Author: G. Sockett
Author: Evelyn Nakano Glenn
Author: Carl Knappett
Author: 
Author: John V. Dempsey