Author: François Vanleene
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
Book Description
Notre étude se propose de décrypter de façon expérimentale le parcours interprétant dans l'apprentissage d'une langue étrangère telle que le français, en remettant en cause le concept traditionnel du décodage analytique et en lui substituant celui d'anticipation. Notre hypothèse est que la compréhension d'un énoncé ne repose pas sur une addition chronologique et continue de signes mais se construit à partir de procédures invariantes d'identification du sens, de reconnaissance de structures et de schèmes universaux. Le premier chapitre pose les jalons de notre recherche en introduisant trois théories fondamentales dans l'explication possible du phénomène d'anticipation : celle de la Grammaire Universelle (Chomsky), celle des Opérations Énonciatives et Prédicatives (Culioli) et celle de la Sémantique Générale (Pottier). Nous discutons des différents éclairages qu'apportent ces théories et nous les mettons en relation avec l'objet de notre recherche. Dans le second chapitre, nous présentons les supports iconographiques à partir desquels nous avons élaboré notre expérience, lesquels présentent l'avantage d'être neutres, syntaxiquement ajustables et interprétables dans la langue maternelle des participants autant que dans la langue cible. Nous introduisons notre public chinois, ainsi que la nature de l'expérience, qui consiste à convertir des énoncés oraux en séquences iconographiques. Nous présentons également la spécificité linguistique des phrases que nous utilisons en les analysant à l'aide des théories introduites dans notre première partie. Notre troisième chapitre analyse les productions des 14 sujets, en tenant compte de la nature des icônes sélectionnées, l'ordre de leur sélection et la disposition dans laquelle elles ont été placées. Ces trois paramètres permettent de révéler différents schèmes d'anticipation tout en appuyant la théorie selon laquelle la compréhension est un processus de reconstruction, à partir de savoirs conceptuels, cognitifs et linguistiques. Le dernier chapitre résume l'ensemble de l'expérience, synthétise nos conclusions et les confronte avec les théories portant sur les universaux et les invariants. Il définit également des orientations possibles dans le domaine de la didactique des langues étrangères, qui tiennent compte du concept d'anticipation.
Le role de l'anticipation dans l'apprentissage d'une langue seconde
Author: François Vanleene
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
Book Description
Notre étude se propose de décrypter de façon expérimentale le parcours interprétant dans l'apprentissage d'une langue étrangère telle que le français, en remettant en cause le concept traditionnel du décodage analytique et en lui substituant celui d'anticipation. Notre hypothèse est que la compréhension d'un énoncé ne repose pas sur une addition chronologique et continue de signes mais se construit à partir de procédures invariantes d'identification du sens, de reconnaissance de structures et de schèmes universaux. Le premier chapitre pose les jalons de notre recherche en introduisant trois théories fondamentales dans l'explication possible du phénomène d'anticipation : celle de la Grammaire Universelle (Chomsky), celle des Opérations Énonciatives et Prédicatives (Culioli) et celle de la Sémantique Générale (Pottier). Nous discutons des différents éclairages qu'apportent ces théories et nous les mettons en relation avec l'objet de notre recherche. Dans le second chapitre, nous présentons les supports iconographiques à partir desquels nous avons élaboré notre expérience, lesquels présentent l'avantage d'être neutres, syntaxiquement ajustables et interprétables dans la langue maternelle des participants autant que dans la langue cible. Nous introduisons notre public chinois, ainsi que la nature de l'expérience, qui consiste à convertir des énoncés oraux en séquences iconographiques. Nous présentons également la spécificité linguistique des phrases que nous utilisons en les analysant à l'aide des théories introduites dans notre première partie. Notre troisième chapitre analyse les productions des 14 sujets, en tenant compte de la nature des icônes sélectionnées, l'ordre de leur sélection et la disposition dans laquelle elles ont été placées. Ces trois paramètres permettent de révéler différents schèmes d'anticipation tout en appuyant la théorie selon laquelle la compréhension est un processus de reconstruction, à partir de savoirs conceptuels, cognitifs et linguistiques. Le dernier chapitre résume l'ensemble de l'expérience, synthétise nos conclusions et les confronte avec les théories portant sur les universaux et les invariants. Il définit également des orientations possibles dans le domaine de la didactique des langues étrangères, qui tiennent compte du concept d'anticipation.
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
Book Description
Notre étude se propose de décrypter de façon expérimentale le parcours interprétant dans l'apprentissage d'une langue étrangère telle que le français, en remettant en cause le concept traditionnel du décodage analytique et en lui substituant celui d'anticipation. Notre hypothèse est que la compréhension d'un énoncé ne repose pas sur une addition chronologique et continue de signes mais se construit à partir de procédures invariantes d'identification du sens, de reconnaissance de structures et de schèmes universaux. Le premier chapitre pose les jalons de notre recherche en introduisant trois théories fondamentales dans l'explication possible du phénomène d'anticipation : celle de la Grammaire Universelle (Chomsky), celle des Opérations Énonciatives et Prédicatives (Culioli) et celle de la Sémantique Générale (Pottier). Nous discutons des différents éclairages qu'apportent ces théories et nous les mettons en relation avec l'objet de notre recherche. Dans le second chapitre, nous présentons les supports iconographiques à partir desquels nous avons élaboré notre expérience, lesquels présentent l'avantage d'être neutres, syntaxiquement ajustables et interprétables dans la langue maternelle des participants autant que dans la langue cible. Nous introduisons notre public chinois, ainsi que la nature de l'expérience, qui consiste à convertir des énoncés oraux en séquences iconographiques. Nous présentons également la spécificité linguistique des phrases que nous utilisons en les analysant à l'aide des théories introduites dans notre première partie. Notre troisième chapitre analyse les productions des 14 sujets, en tenant compte de la nature des icônes sélectionnées, l'ordre de leur sélection et la disposition dans laquelle elles ont été placées. Ces trois paramètres permettent de révéler différents schèmes d'anticipation tout en appuyant la théorie selon laquelle la compréhension est un processus de reconstruction, à partir de savoirs conceptuels, cognitifs et linguistiques. Le dernier chapitre résume l'ensemble de l'expérience, synthétise nos conclusions et les confronte avec les théories portant sur les universaux et les invariants. Il définit également des orientations possibles dans le domaine de la didactique des langues étrangères, qui tiennent compte du concept d'anticipation.
Le rôle de l'anticipation dans la production et la réception du discours écrit
L'apprentissage de la lecture en langue seconde
Author: Silvia Lucchini
Publisher: Editions Modulaires Européennes InterCommunication SPRL
ISBN: 2930342056
Category :
Languages : fr
Pages : 224
Book Description
Ce qui semble départager les réussites des échecs, c'est bien la constitution d'une langue de référence, qui est langue maternelle dans certains cas et langue seconde dans d'autres. La langue de référence est la langue dans laquelle nous développons toutes les fonctions propres aux langues, y compris la fonction métalinguistique, dont les ébauches sont si importantes dans l'acquisition du code écrit. L'affirmation "celui qui connaît bien sa langue maternelle pourra bien acquérir une langue seconde" se transforme donc en "celui qui possède une langue de référence n’aura pas de problèmes ni pour apprendre d’autres langues ni, d'ailleurs, pour apprendre à lire". Il reste à savoir pour quelles raisons la langue de référence se constitue dans certains cas et pas d’autres. (4e de couv.)
Publisher: Editions Modulaires Européennes InterCommunication SPRL
ISBN: 2930342056
Category :
Languages : fr
Pages : 224
Book Description
Ce qui semble départager les réussites des échecs, c'est bien la constitution d'une langue de référence, qui est langue maternelle dans certains cas et langue seconde dans d'autres. La langue de référence est la langue dans laquelle nous développons toutes les fonctions propres aux langues, y compris la fonction métalinguistique, dont les ébauches sont si importantes dans l'acquisition du code écrit. L'affirmation "celui qui connaît bien sa langue maternelle pourra bien acquérir une langue seconde" se transforme donc en "celui qui possède une langue de référence n’aura pas de problèmes ni pour apprendre d’autres langues ni, d'ailleurs, pour apprendre à lire". Il reste à savoir pour quelles raisons la langue de référence se constitue dans certains cas et pas d’autres. (4e de couv.)
L'apprentissage d'une langue étrangère
Author: Pierre Bange
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296420796
Category : Education
Languages : fr
Pages : 249
Book Description
Toute la problématique de la didactique des langues repose sur l'adéquation entre ce qu'on impose à l'apprenant et la réalité du travail individuel qu'il doit faire pour s'approprier la langue. Des études de cas concernant l'apprentissage de l'allemand et de l'anglais montrent la mise en oeuvre par les élèves de "règles procédurales" fort éloignées des a priori didactiques en vigueur.
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296420796
Category : Education
Languages : fr
Pages : 249
Book Description
Toute la problématique de la didactique des langues repose sur l'adéquation entre ce qu'on impose à l'apprenant et la réalité du travail individuel qu'il doit faire pour s'approprier la langue. Des études de cas concernant l'apprentissage de l'allemand et de l'anglais montrent la mise en oeuvre par les élèves de "règles procédurales" fort éloignées des a priori didactiques en vigueur.
L'apprentissage précoce d'une langue seconde : quelques aspects de la question
Author: Kena-Cohen, Joseph
Publisher: 1975.
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 218
Book Description
Publisher: 1975.
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 218
Book Description
La motivation dans l'apprentissage d'une langue seconde
La motivation pour l'apprentissage d'une langue seconde : entre concept et
Author: Françoise Raby
Publisher:
ISBN: 9782843101540
Category : Second language acquisition
Languages : en
Pages : 172
Book Description
Entre concept et dispositifs, ce numéro présente les recherches sur la motivation en langue dans leur diversités : diversité de contextes (mono, bi, plurilingues, endolingues/exolingues, scolaires ou universitaires, formations ouvertes ou à distance, etc.), et d'acteurs (enseignants, apprenants ou encore leurs interactions). Certaines contributions tentent de clarifier le concept même de motivation dans l'enseignement/apprentissage de la langue. Divers théories de la motivation en L2 y sont abordées, inspirées par des travaux menés en psychologie sociale cognitive et en psycho-linguistique (Dörnyei, 2001, 2009). Qu'il s'agisse des apprenants ou des enseignants, la majorité des articles explore l'impact des facteurs externes comme le renforcement, la tâche, le contrôle de l'action, les TICE sur la motivation interne des acteurs (de la formation en L2). Enfin, les articles proviennent de diverses parties du monde ce qui met en relief la dimension éminemment culturelle de la question de la motivation in L2.
Publisher:
ISBN: 9782843101540
Category : Second language acquisition
Languages : en
Pages : 172
Book Description
Entre concept et dispositifs, ce numéro présente les recherches sur la motivation en langue dans leur diversités : diversité de contextes (mono, bi, plurilingues, endolingues/exolingues, scolaires ou universitaires, formations ouvertes ou à distance, etc.), et d'acteurs (enseignants, apprenants ou encore leurs interactions). Certaines contributions tentent de clarifier le concept même de motivation dans l'enseignement/apprentissage de la langue. Divers théories de la motivation en L2 y sont abordées, inspirées par des travaux menés en psychologie sociale cognitive et en psycho-linguistique (Dörnyei, 2001, 2009). Qu'il s'agisse des apprenants ou des enseignants, la majorité des articles explore l'impact des facteurs externes comme le renforcement, la tâche, le contrôle de l'action, les TICE sur la motivation interne des acteurs (de la formation en L2). Enfin, les articles proviennent de diverses parties du monde ce qui met en relief la dimension éminemment culturelle de la question de la motivation in L2.
Théories d'apprentissage et acquisition d'une langue étrangère
Author: Daniel Gaonac'h
Publisher: Editions Didier
ISBN:
Category : Adquisición de segundo lenguaje
Languages : fr
Pages : 244
Book Description
Publisher: Editions Didier
ISBN:
Category : Adquisición de segundo lenguaje
Languages : fr
Pages : 244
Book Description
Attitude Et Aptitude Dans L'apprentissage D'une Langue Seconde : Actes
Author: Gilbert Taggart
Publisher: s.l. : s.n.
ISBN:
Category : Language and languages
Languages : en
Pages : 147
Book Description
Publisher: s.l. : s.n.
ISBN:
Category : Language and languages
Languages : en
Pages : 147
Book Description
L'apprentissage précoce d'une langue étrangère
Author: Daniel Gaonac'h
Publisher:
ISBN: 9782012709973
Category :
Languages : fr
Pages : 162
Book Description
Publisher:
ISBN: 9782012709973
Category :
Languages : fr
Pages : 162
Book Description