L'acquisition du français, langue seconde par les élèves d'origine vietnamienne : interférence de la langue maternelle sur la langue seconde PDF Download
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Author: Samson, Madeleine Publisher: [Montréal] : Commission des écoles catholiques de Montréal, Bureau de ressources en développement pédagogique et en consultation personnelle ISBN: 9782920766396 Category : French language Languages : fr Pages : 77
Author: Samson, Madeleine Publisher: [Montréal] : Commission des écoles catholiques de Montréal, Bureau de ressources en développement pédagogique et en consultation personnelle ISBN: 9782920766396 Category : French language Languages : fr Pages : 77
Author: Mai Yen Tran Thi Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages :
Book Description
Qu'il soit utile, voire indispensable, de maîtriser d'autres langues que la sienne est une évidence. Des milliers d'enfants vietnamiens reçoivent actuellement un enseignement très tôt dans une langue étrangère. Mais l'école vietnamienne est-elle prête à assumer cet enseignement qui s'appuie à la fois sur une pédagogie de la langue et sur une pédagogie dans la langue ? Les didacticiens des langues étrangères ont étudié et étudient encore les manières de s'approprier une langue cible et les relations entre ces méthodes et les performances dans cette langue. S'agissant de jeunes apprenants, essayer de prendre en compte les caractéristiques de l'apprentissage d'une langue maternelle pour celui d'une langue étrangère semble une démarche pertinente. A partir des analyses de corpus constitué dans le contexte vietnamien, où les enfants apprennent dans une langue qu'ils ne parlent pas à l'extérieur de la classe, ce présent travail de recherche vise à montrer que la nature des échanges verbaux entre enseignants et élèves dans le cadre de l'appropriation d'une compétence orale en langue étrangère joue un rôle déterminant. A travers les résultats dégagés des analyses, un contenu complémentaire pour la formation initiale et continue des enseignants pour cet enseignement spécifique est proposé
Author: Laura Ambrosio Publisher: University of Ottawa Press ISBN: 9782760324107 Category : Foreign Language Study Languages : fr Pages : 276
Book Description
Place aux jeunes! Avec Parcours jeunes et FLS, l'acquisition du français langue seconde (FLS) est au diapason des intérêts des étudiants et donne la parole - et la caméra vidéo - aux jeunes d'aujourd'hui, tout en intégrant les approches didactiques reconnues et éprouvées.
Author: Huan Nguyen Van Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages :
Book Description
Ce travail de recherche, portant sur l'appropriation des compétences d'écriture en vietnamien et en français par de jeunes enfants vietnamiens, est parti de la réalité sur le terrain, celle de l'enseignement primaire du français dans le cadre du projet de l'enseignement intensif du et en français (EIDEF) mis en œuvre depuis une dizaine d'années au Vietnam. De nature qualitative, longitudinale et comparative, cette recherche a été menée dans une école primaire vietnamienne sur deux années consécutives auprès de 37 enfants dans la tranche d'âge de 7 à 10 ans, dont 20 " bilingues " vietnamien-français et 17 monolingues. La recherche analyse les enquêtes avec les enseignants et les élèves sous forme de questionnaires, d'entretiens et de copies d'élèves pour repérer le développement de l'acquisition des compétences d'écriture en vietnamien et en français et les transferts de ces compétences scripturales entre les deux langues chez les enfants " bilingues ". Les résultats de cette recherche permettent de confirmer l'hypothèse des effets bénéfiques de transferts des compétences d'écriture en situation de contact précoce de langues. De plus, ces transferts aideraient l'enfant à mieux écrire dans sa langue maternelle, ce qui entraîne des avantages lors de l'acquisition de la littéracie et de meilleures chances de succès scolaires
Book Description
La littérature récente rapporte des similarités dans l'acquisition du langage chez des enfants évoluant dans un contexte linguistique atypique, en particulier entre les enfants avec dysphasie (SLI) et les enfants qui acquièrent une langue seconde (L2). Face au plurilinguisme de plus en plus fréquent dans notre société, les professionnels de la santé et de l'éducation se heurtent à des difficultés d'identification, d'évaluation et de prise en charge des enfants qui auraient besoin d'un suivi spécifique. Malheureusement, les connaissances dont nous disposons à ce jour sont insuffisantes pour diagnostiquer un trouble spécifique du langage chez les sujets L2: Comment distinguer chez ces enfants les difficultés inhérentes à l'acquisition d'une langue seconde de celles révélatrices d'un trouble spécifique? A quoi ressemble l'acquisition d'une L2 dans l'enfance? Pouvons-nous identifier un enfant en difficulté dans ce contexte en évaluant sa L1 ? En quoi la situation L2 peut-elle cacher un trouble du langage? Afin d'explorer ces questions, nous avons testé 24 enfants âgés de 6 à 14 ans, à savoir 13 enfants issus de l'immigration britannique qui acquièrent le français comme langue seconde (et dont la première exposition au français a eu lieu après l'âge de 4 ans), et Il enfants francophones avec SLI. Un protocole très large leur a été proposé, comportant des épreuves standardisées (Compréhension sémantique de l'ELOLA, Répétition de Mots et Production d'énoncés du BILO-3C) et des épreuves expérimentales ciblant des aspects morpho syntaxiques particuliers (les questions et les pronoms clitiques). Nous avons également analysé un échantillon de leur langage spontané et nous avons évalué l'anglais des enfants L2 via des épreuves standardisées du CELF-4. Afin de considérer la dimension développementale, nous avons testé chacun des enfants un an après une première passation sur ces mêmes épreuves (voir Aillet, 2208 et Damourette, 2008). Dans ce mémoire, nous allons nous intéresser en particulier à la production et la compréhension des questions, aspect morphosyntaxique du français présentant une grande variété de structures qui diffèrent par leur complexité, et qui permettent donc d'observer les stratégies d'évitement que pourraient utiliser des enfants en situation d'acquisition atypique.
Author: Thi Thuy Hien Tran Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
Book Description
Une des principales difficultés rencontrées par les Vietnamiens apprenants du français langue étrangère, une des plus résistantes aux enseignements de phonétique corrective, est la prononciation des groupes consonantiques intra- ou inter-syllabiques, intra- ou inter-mots du français. Quelles sont alors les véritables raisons de ces difficultés ? C'est à cette question que tente de répondre ce travail d'étude doctorale. La thèse aborde une problématique qui s'inscrit dans le cadre de recherches sur les capacités à percevoir les gestes de l'autre puisque des travaux récents montrent que la capacité à retrouver les caractéristiques du contrôle des gestes des articulateurs passe par la perception du signal qui encode ces gestes. Dans ce cadre théorique liant perception et action et à partir d'une comparaison des séquences consonantiques dans les deux langues en prenant en compte la notion de syllabe, il s'est agi d'identifier et expliquer un ensemble de facteurs acoustico-perceptifs et articulatoires responsables de la difficulté à réaliser les groupes consonantiques du français par des apprenants vietnamiens. La thèse propose un ensemble de résultats tout à fait intéressants qui sont discutés à la lumière des différentes théories et modèles d'acquisition des sons des langues étrangères. Ces résultats pourront trouver application dans le développement d'un outil de technologie éducative pour l'apprentissage du français par des Vietnamiens (et sur une échelle d'application plus large pour l'apprentissage des langues en général) capable de proposer des protocoles en phonétique corrective tels que stratégies de récupération des gestes (entraînements) et évaluation des performances des apprenants.
Author: Samson, Madeleine
Author: Samson, Madeleine
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Author: Vo Thi Hue
Author: Mai Yen Tran Thi
Author: Laura Ambrosio
Author: Christina Lindqvist
Author: Huan Nguyen Van
Author: Aline Vanhaverbeke
Author: Thi Thuy Hien Tran
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